论文部分内容阅读
培养幼儿强大的心理并非是一朝一夕可以完成的，是通过长期的教育教学过程，慢慢地学习和磨练出来的。在老师细心的教导下，孩子们的内心会逐渐地变得强大，面对伤害的能力就会增强。在幼儿园里教师的言行直接引导孩子们的言行，所以，教师应该首先加强自身的心理素质，用健康、乐观、强大的人格感染这孩子们。这种潜移默化的影响对孩子的内心成长是有着非常重要的作用的。
幼儿心理心理伤害间接伤害
一、在幼儿教育中心理教育的重要意义
在幼儿教育中，幼儿的心理教育成为当今的重要课题。儿童的健康成长离不开教师，教师是重要的引导者。在幼儿园，孩子们以教师为权威，老师做什么孩子就做什么。这就要求幼儿教师本身要有很好的职业素质。幼儿教师在教学的同时也不能忽视对孩子们的保护，这并不是仅仅就日常安全问题的保护，还要更加注重对孩子们心理的保护。孩子的内心是脆弱的，一点点的伤害就有可能造成其永久行的伤害。若是孩子长期在一种不安与困惑的情绪下成长，而且在心理上时常受到伤害，他很可能会出现比较极端的性格，从而严重影响其心理健康。因此，我们必须要重视这个问题，尽量地降低甚至消除在对孩子的言行的教育过程中对其造成心理伤害。这在幼儿教育中具有重要的意义。
二、在幼儿教育中对幼儿造成心理伤害的原因
1.幼儿教学课程内容的间接伤害
幼儿的教学内容里其實存在着一些内容，具有一定的伤害性。比如，一些儿歌里面对人物特征的描写，会对一些与之特征相反特征的孩子带来很大的心理压力。虽然，这可能只有少数的孩子，但在他们无法正确表达自己的情绪的年纪，若是再在教学过程中产生过多的，间接的伤害，很可能对小小年纪的孩子造成心理失衡、情绪低落。长久如此，孩子们就很可能变得忧郁，甚至更严重的后果。所以，在选择教材的时候，要适当地考虑少数同学的需求，不要只考虑多数同学的情况，而完全地忽略了少数更加需要关心的孩子们。
2.教师在幼儿教育过程中对其的伤害
（1）教师在教育过程中无意的对幼儿造成间接的伤害
在教育过程中，教师在无意之中会对孩子造成一些伤害，虽然这不是教师的本意，但在无形之中的的确确地对孩子们造成了伤害。比如，在组织教育教学活动的时候，教师会习惯性地把在头脑中早已形成的，“好孩子”与“坏孩子”区分开来对待。这无形地给孩子带来了巨大的压力，也会在头脑中形成“好”与“坏”的区别。这样，被认为是“坏”孩子的孩子们，在潜意识里就出现了对自己的暗示，暗示自己是不被老师喜欢的“坏”孩子，这足以影响一个孩子的心理健康。
（2）教师的一些不当的教育方式对幼儿造成直接的伤害
举例来说，在幼儿园里，老师可能会因为孩子调皮而对其进行惩罚，但在惩罚的同时，会有些语言的表达。在表达的时候，可能会在情绪的影响下，有些偏颇。在潜意识里，教师就任务听话的还就不会犯错误，而一味地将过错一方认定为平时比较调皮的孩子。这样，调皮的孩子就会觉得委屈，但又无法表达，时间就了也就不去与其他孩子一起玩，甚至变得孤僻。孩子之间是没有高低贵贱之分的，无论是来自哪里的孩子，都应该被平等的对待的。有些老师会因为有些孩子是“农村”来的，而有所歧视，甚至表现出来。这样孩子们就以之为例，学起来，这样就在孩子中产生了互相歧视的情况。可以说这完全是教师的失职，直接地对一部分孩子造成了心理伤害。
三、避免在幼儿教育中对幼儿造成心理伤害的措施
1.教师要加强自身的修养和职业道德。
教师在面对幼儿时，或许会受到他们表现方式和情绪的影响而产生一些不良情绪。但是作为教师应当要善于驾驭自己的情绪，不能将其带到工作中来，更不能将这些不良情绪转移到他们身上。要自我调节，自我疏导，克服困难，保持良好的心态与乐观的情绪。这不仅仅是自我修养的体现，也足以体现教师的职业道德。
2.与幼儿建立良好的教学关系。
幼儿教师不同于小学教师、中学教师、大学教师，他们不仅仅是要对幼儿进行教学教育，还有充当“大家庭”中家长的角色。幼儿年纪都比较小，在离开家人来到幼儿园这个大家庭的时候，对一切都是陌生的，这就难免会产生一些不安和对家人的依恋。这是教师就应该扮演亲人的角色来安慰好刚刚进入大家庭的孩子们，让他们减少这些不良情绪，逐渐适应幼儿园这样一个大家庭中来。只有他们对教师产生了依赖，才会很好地融入这样的环境，也能够很快的接受幼儿园的教育教学，这样才能建立好教师与幼儿的教与学的关系。
3.充分尊重幼儿及其隐私。
幼儿同大人是一样的、平等的，他们有自己的人格，同样要求被平等的对待、被尊重。要做到这一点，首先要对其进行全面透彻的了解和分析。知道他们心理的需要，以及性格等方面的特点，在遇到问题的时候对他们进行适当的帮助。但是，如果教师一味地观察与注重幼儿的缺点，出现问题只会责备与批评，没有一点点的鼓励，长期以往幼儿就会产生一种恐惧和不安。幼儿的心理比较脆弱，当其受到伤害是得不到正确的帮助，而是一味的被“拆穿”、被羞辱，这就会对其心理造成极大的阴影，甚至可能影响他的一生。由此可见，充分地尊重幼儿及其隐私是非常重要的。
4.较少伤害性语言的出现。
教师在教育教学或是其他方面，与幼儿的交流要慎重，尽量避免一些直接或间接会对他们造成伤害的语言出现。平时要做到仔细观察每个幼儿，对他们的特点、性格等详细了解和分析，有针对性地对其进行恰当的教育工作。尤其是在沟通与交流的时候，一定不要刺伤其最脆弱的一面。孩子们脆弱的内心，在老师细心的引导下会逐渐地变得强大，即便是在伤害出现是，在老师的帮助引导下，勇敢地面对挫折与困难，内心也会真正地强大起来。
结束语：在幼儿的教育过程中，有些伤害是难以避免的。但是，有些伤害是能够挽回的，当伤害出现的时候，作为幼儿教师要及时的做好孩子的思想工作，把对其的伤害降到最低，甚至是消除伤害。当然，在平时的教育教学中，还是要注重对孩子的情感、性格等惊醒正确的引导，使其可以逐渐地强大自己的内心，当伤害出现的时候，孩子们就具有了一定的抵抗力，伤害自然就会大大减少。
幼儿心理心理伤害间接伤害
一、在幼儿教育中心理教育的重要意义
在幼儿教育中，幼儿的心理教育成为当今的重要课题。儿童的健康成长离不开教师，教师是重要的引导者。在幼儿园，孩子们以教师为权威，老师做什么孩子就做什么。这就要求幼儿教师本身要有很好的职业素质。幼儿教师在教学的同时也不能忽视对孩子们的保护，这并不是仅仅就日常安全问题的保护，还要更加注重对孩子们心理的保护。孩子的内心是脆弱的，一点点的伤害就有可能造成其永久行的伤害。若是孩子长期在一种不安与困惑的情绪下成长，而且在心理上时常受到伤害，他很可能会出现比较极端的性格，从而严重影响其心理健康。因此，我们必须要重视这个问题，尽量地降低甚至消除在对孩子的言行的教育过程中对其造成心理伤害。这在幼儿教育中具有重要的意义。
二、在幼儿教育中对幼儿造成心理伤害的原因
1.幼儿教学课程内容的间接伤害
幼儿的教学内容里其實存在着一些内容，具有一定的伤害性。比如，一些儿歌里面对人物特征的描写，会对一些与之特征相反特征的孩子带来很大的心理压力。虽然，这可能只有少数的孩子，但在他们无法正确表达自己的情绪的年纪，若是再在教学过程中产生过多的，间接的伤害，很可能对小小年纪的孩子造成心理失衡、情绪低落。长久如此，孩子们就很可能变得忧郁，甚至更严重的后果。所以，在选择教材的时候，要适当地考虑少数同学的需求，不要只考虑多数同学的情况，而完全地忽略了少数更加需要关心的孩子们。
2.教师在幼儿教育过程中对其的伤害
（1）教师在教育过程中无意的对幼儿造成间接的伤害
在教育过程中，教师在无意之中会对孩子造成一些伤害，虽然这不是教师的本意，但在无形之中的的确确地对孩子们造成了伤害。比如，在组织教育教学活动的时候，教师会习惯性地把在头脑中早已形成的，“好孩子”与“坏孩子”区分开来对待。这无形地给孩子带来了巨大的压力，也会在头脑中形成“好”与“坏”的区别。这样，被认为是“坏”孩子的孩子们，在潜意识里就出现了对自己的暗示，暗示自己是不被老师喜欢的“坏”孩子，这足以影响一个孩子的心理健康。
（2）教师的一些不当的教育方式对幼儿造成直接的伤害
举例来说，在幼儿园里，老师可能会因为孩子调皮而对其进行惩罚，但在惩罚的同时，会有些语言的表达。在表达的时候，可能会在情绪的影响下，有些偏颇。在潜意识里，教师就任务听话的还就不会犯错误，而一味地将过错一方认定为平时比较调皮的孩子。这样，调皮的孩子就会觉得委屈，但又无法表达，时间就了也就不去与其他孩子一起玩，甚至变得孤僻。孩子之间是没有高低贵贱之分的，无论是来自哪里的孩子，都应该被平等的对待的。有些老师会因为有些孩子是“农村”来的，而有所歧视，甚至表现出来。这样孩子们就以之为例，学起来，这样就在孩子中产生了互相歧视的情况。可以说这完全是教师的失职，直接地对一部分孩子造成了心理伤害。
三、避免在幼儿教育中对幼儿造成心理伤害的措施
1.教师要加强自身的修养和职业道德。
教师在面对幼儿时，或许会受到他们表现方式和情绪的影响而产生一些不良情绪。但是作为教师应当要善于驾驭自己的情绪，不能将其带到工作中来，更不能将这些不良情绪转移到他们身上。要自我调节，自我疏导，克服困难，保持良好的心态与乐观的情绪。这不仅仅是自我修养的体现，也足以体现教师的职业道德。
2.与幼儿建立良好的教学关系。
幼儿教师不同于小学教师、中学教师、大学教师，他们不仅仅是要对幼儿进行教学教育，还有充当“大家庭”中家长的角色。幼儿年纪都比较小，在离开家人来到幼儿园这个大家庭的时候，对一切都是陌生的，这就难免会产生一些不安和对家人的依恋。这是教师就应该扮演亲人的角色来安慰好刚刚进入大家庭的孩子们，让他们减少这些不良情绪，逐渐适应幼儿园这样一个大家庭中来。只有他们对教师产生了依赖，才会很好地融入这样的环境，也能够很快的接受幼儿园的教育教学，这样才能建立好教师与幼儿的教与学的关系。
3.充分尊重幼儿及其隐私。
幼儿同大人是一样的、平等的，他们有自己的人格，同样要求被平等的对待、被尊重。要做到这一点，首先要对其进行全面透彻的了解和分析。知道他们心理的需要，以及性格等方面的特点，在遇到问题的时候对他们进行适当的帮助。但是，如果教师一味地观察与注重幼儿的缺点，出现问题只会责备与批评，没有一点点的鼓励，长期以往幼儿就会产生一种恐惧和不安。幼儿的心理比较脆弱，当其受到伤害是得不到正确的帮助，而是一味的被“拆穿”、被羞辱，这就会对其心理造成极大的阴影，甚至可能影响他的一生。由此可见，充分地尊重幼儿及其隐私是非常重要的。
4.较少伤害性语言的出现。
教师在教育教学或是其他方面，与幼儿的交流要慎重，尽量避免一些直接或间接会对他们造成伤害的语言出现。平时要做到仔细观察每个幼儿，对他们的特点、性格等详细了解和分析，有针对性地对其进行恰当的教育工作。尤其是在沟通与交流的时候，一定不要刺伤其最脆弱的一面。孩子们脆弱的内心，在老师细心的引导下会逐渐地变得强大，即便是在伤害出现是，在老师的帮助引导下，勇敢地面对挫折与困难，内心也会真正地强大起来。
结束语：在幼儿的教育过程中，有些伤害是难以避免的。但是，有些伤害是能够挽回的，当伤害出现的时候，作为幼儿教师要及时的做好孩子的思想工作，把对其的伤害降到最低，甚至是消除伤害。当然，在平时的教育教学中，还是要注重对孩子的情感、性格等惊醒正确的引导，使其可以逐渐地强大自己的内心，当伤害出现的时候，孩子们就具有了一定的抵抗力，伤害自然就会大大减少。