【摘 要】
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【摘要】思维导图自被引入中国教育教学以来，得到了广泛认可。对于初中英语教学来说，学生使用思维导图对课程内容进行思考和记录，既可以促进学生对英语学科知识的掌握，又可以促进学生创新思维的发展。如语法教学作为初中英语教学的重要组成部分，影响着学生的语学习效率，在初中英语教学中，学生使用思维导图可以使新旧知识有效衔接，进一步明确知识框架，关注教学难点，为后面的深入学习做好充分准备。基于此，本篇文章对初中英语教学中思维导图的应用实践进行研究，以供参考。【关键词】初中英语教学;思维导图;应用实践对策引言思维导图作为一
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【摘要】思维导图自被引入中国教育教学以来，得到了广泛认可。对于初中英语教学来说，学生使用思维导图对课程内容进行思考和记录，既可以促进学生对英语学科知识的掌握，又可以促进学生创新思维的发展。如语法教学作为初中英语教学的重要组成部分，影响着学生的语学习效率，在初中英语教学中，学生使用思维导图可以使新旧知识有效衔接，进一步明确知识框架，关注教学难点，为后面的深入学习做好充分准备。基于此，本篇文章对初中英语教学中思维导图的应用实践进行研究，以供参考。
【关键词】初中英语教学;思维导图;应用实践对策
引言
思维导图作为一种图论的学习方法，可以把英语的相关知识点进行串联，将同类的英语内容问题放在一起，让学生们通过某一点的知识能够看到另一点的知识，有利于进行思维的引导和重难点的强化。学生在思维导图的指引下可以摆脱已有固定课堂的束缚，将自己的思维延伸到更广阔的空间，使学生的英语感知能力得到提升。思维导图在本身上就具有能够发散人思维的特性，通过一张张思维导图的构建，学生们在脑海里也会构建起自身的网络体系，让学生的思维能被最大限度地激活。通过不断地完善学生们的知识体系，对于教学的效率和学习的质量有重大的帮助，思维导图还可以将抽象的内容化为直观的体现，将枯燥的课堂变得乐趣横生。
一、思维导图的积极意义
当前，思维导图被教师广泛应用于英语教学各阶段且已取得初步成效。依托思维导图英语，教师可清晰地梳理各章节，理解整篇文章的主题思想，缓解学.生学习英语所面临的压力，调动学生的探究欲望与学习兴趣。同时，思维导图还有助于分类、总结、归纳文章重点知识。学生也可依托思维导图深入了解文章内容，从整体角度更深刻地认知文章并给出准确评价，进而大大提高自身的理解能力，保持英语学习兴趣。此外，教师还可运用思维导图强化学生对英语文本的认知与把握能力，为学生吸收文本中的阅读技巧并切实增强英语素养打好基础。
二、初中英语教学现状
目前很多教师因为受传统应试教育的影响较深，教学观念还比较落后，部分教师在英语教学的过程中，还是按照以往灌输式的教学方式，学生进行英语知识点学习也是机械性的记忆。一般教师会在英语课程学习之后对学生的英语单词、语法等进行检查，并通过对学生布置大量的英语练习题目来进一步巩固学生的英语学习，在这一系列的英语教学中，学生始终都是处于一种被动的学习状态，对于英语学习的积极也并不高。
三、初中英语教学中思维导图的应用实践对策
（一）利用思维导图，实现学生协作学习
合作能力是英语教育要实现的培养目标之一，集体的力量是解决困难的重要支柱。在一些英语的学习内容上，有同学学习起来有困难，但是有的同学学习起来却感觉非常轻松。教师可以依据学生能力和性格的不同进行分组，每一个小组中都有较强和较差的学生，使小组能帮助学生均衡发展，然后分别给每一个小组制定目标，小组成员进行分配，每个人积极完成各自分配到的任务，发挥自己的想象力，在目标的引领之下，一步一步地通过合作探究完成课堂的总结，从而实现课堂的高效利用。例如，教师在教学Playing sports这一节的内容时，教师就可以根据本章节的内容分配小组，可以依据运动可能要涉及的服装、习惯和爱好等构建思维的模型，并因此拓展。同学们根据这些因素进行编创，将这一节的英语学习形成一个完整的体系。因为在平时的生活中，每个人对运动的熟悉程度大不相同，有人更多地关注是运动的方式，而有人更多关注的是运动要养成的健康习惯。在思维导图的创作过程中教师要多在一旁对学生们进行思维的引导，与学生共同完成思维导图的构建，建立良好师生的关系的同时，也能让学生们在合作中关注到集体的力量和别人思维角度的不同，看到更多的思考方向，通过思维导图提升自己思维的广阔性。
（二）在写作内容归纳时的应用
在初中英语教学过程中，归纳写作内容十分关键，如果学生的写作内容没有得到正确归纳，那么就会导致写作内容出现空洞、套话等情况，甚至还会导致文章出现跑题。所以初中英语教师可以利用思维导图来引导学生将所学过的知识进行整理汇总，鼓励学生进行写作内容归纳练习，进而学生的心中能够形成完整的知识构架，为初中生的作文写作奠定良好基础。例如：在“How you’re your school trip"教学过程中，教师可以结合以往所学过的课程知识让学生将文章题目作为核心内容并归纳出以下几个问题：“What did you do on your school trip？”“How many students are there on your school trip？"等，让学生对这些问题进行分析回答，然后再以“How was your school trip？"為题目让初中生进行写作。
结束语
在初中英语课堂教学中进行思维导图的应用，可以进一步提高初中英语教学效率和质量，培养学生高效的学习方法和习惯。通过思维导图的应用可以建立起英语知识的网络构架，这样学生就能更加直观清晰地了解和掌握英语学习内容，记忆的程度也会加深，由此可见思维导图在英语教学中应用的重要性。
参考文献
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