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如果可以，我愿做一道指南针，为孩子们指明前进的方向；
如果可以，我愿做一座灯塔上的明灯，照亮孩子们的人生；
如果可以，我愿做一汪泉眼、一片绿洲，为孩子们带来希望；
如果可以，我愿意是那细细的春雨，滋润孩子们的心田。
教学中，我以一位师者的形象，把自己所学传授给孩子们，授之知识，启迪智慧，点化和润泽生命。还记得上《轴对称图形》那节课，感触颇深，有一个部分我是这样上的：
我：C、H、I、N、A 这些英文字母是不是轴对称图形？
生：C、H、I、A是轴对称图形，N 不是。
我：很棒。那C、H、I、N、A组成一个英语单词怎么读？汉语意思是什么？
生：china，中国。
我：那中国这两个字是对称的吗？
生：“中”对称，“国”不对称。
我：为什么？
生：因为“中”字折起来能左右完全重合，“国”字右边多了一点。
我：嗯，很聪明！（生都很开心地笑了）
我：（出示国旗）是不是轴对称图形？
生：不是。
我：为什么？
生：简单，因为上面的五角星图案分布不均。
我：你們真是很细心呀！很棒哦！那这是哪个国家的国旗呀？它象征了什么？谁知道？
此时一个平时不爱说话的学生一下就说道：“它是中国的国旗，是革命烈士们用鲜血染成的，是为了纪念革命烈士的。”
我：哇，你真是“不鸣则已，一鸣惊人”啊！太棒了！
于是就这面国旗，对学生进行了爱国教育，不仅巩固了刚刚所学的轴对称知识，还加深了对学生们国旗下成长的教育。此时，我心里乐滋滋的。
在这堂课的教学中，我从生活的实际出发，从学生熟悉的有影响的实物出发，充分调动学生的好奇心、求知欲，将实物抽象为图形，引导学生对轴对称图形的认识，让学生充分发挥学习的积极性和自主探究能力，将数学还原到生活中去，在生活中找到解决的方法。只有这样，数学的学习才会是有趣而有用的。不是吗？英国文豪萧伯纳说过：“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个苹果。一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。”
课堂上，除了耐心地重复着试卷上一次又一次的错误，还要懂得运用一些自己的小技巧。我爱给孩子们讲故事，讲一些与数学有关的小故事是很有效果的。有一次临近下课，我就讲了小高斯的故事：高斯上小学的时候就能很快计算出1+2+3+…+99+100的值，后来高斯成为了很了不起的数学家。孩子们，你们回去想想，那个和你们一样大的高斯是怎样计算出来的，当然他不是用计算器哦。要是你们想出来这个问题，你们当中有些会是未来的数学家也说不定。等到第二天问孩子们有没有会做的，相当多的孩子都举起了自己小小的手。虽然有些孩子的结论并不正确，但当看到孩子们都争先恐后地抢着说自己的依据时，我笑了。
冬去春来，我经常都会提一至两道孩子们感兴趣的数学问题让他们去思考，验收的效果是很好的。哪怕有些做不出来，孩子们的兴趣都还是很强烈的。要知道，学习不单单是为了考试，学习是为了生活，更重要的是应用到生活中去。当然一些很贴近生活的小故事就显得至关重要。比如：一说到阿凡提巧治坏地主，孩子们都有一颗充满打抱不平的爱心，天真无邪，都特别喜欢阿凡提的刚正不啊的精神呢。其实孩子们都很喜欢和学习其他新的知识，要相信孩子不缺乏对一切事物的好奇心，如果落下那就是老师的错。孩子喜欢画画，就给他们充分想象的空间；孩子喜欢问为什么，就给他们足够的思考的空间，给他们说他们不知道的故事和能够理解的科学知识，他们会兴奋不已。能用好的方式去传授知识，是一个优秀教师应必备的技能。
一年之计在于春。我与学生们一起奋斗、努力、一起迎难而上，共同披荆斩棘，共同迎刃而解，乘着春意，树立目标、理想，去谱写学生们学习的新篇章！
俗话说：做事要先做人。我们的社会不乏奇才，那是好事。奇才也是人，奇才也和我们一样，是一个要生活和工作的人，一样要吃饭，要坐车，要遵守交通规则。奇才也是要遵纪守法的，同样没有特权。奇才，也就是在某些方面比所有的人厉害，比如说数学家。
所以，老师们，不是每一个孩子都是精英，但是我们要对得起每一个孩子。我们是他们的启蒙老师，是孩子的价值观和人生观形成的关键领路人。虽然我们不敢保证他们将来会做什么，但是我们能够教会他们做什么才是正确的。我们不是思想的一味灌输者，而是思想的引导者、思想的耕耘者。为人师，要充分相信孩子们的未来会让世界更加绚烂精彩。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。随着时间的流逝、往复，我与孩子们建立了深深的情谊。
孩子是未来花朵，要好好地呵护他们。人人都说我家花园里花儿很漂亮的时候，那就是我最开心的时候，还有什么会比这更开心的吗？
如果可以，我愿做一座灯塔上的明灯，照亮孩子们的人生；
如果可以，我愿做一汪泉眼、一片绿洲，为孩子们带来希望；
如果可以，我愿意是那细细的春雨，滋润孩子们的心田。
教学中，我以一位师者的形象，把自己所学传授给孩子们，授之知识，启迪智慧，点化和润泽生命。还记得上《轴对称图形》那节课，感触颇深，有一个部分我是这样上的：
我：C、H、I、N、A 这些英文字母是不是轴对称图形？
生：C、H、I、A是轴对称图形，N 不是。
我：很棒。那C、H、I、N、A组成一个英语单词怎么读？汉语意思是什么？
生：china，中国。
我：那中国这两个字是对称的吗？
生：“中”对称，“国”不对称。
我：为什么？
生：因为“中”字折起来能左右完全重合，“国”字右边多了一点。
我：嗯，很聪明！（生都很开心地笑了）
我：（出示国旗）是不是轴对称图形？
生：不是。
我：为什么？
生：简单，因为上面的五角星图案分布不均。
我：你們真是很细心呀！很棒哦！那这是哪个国家的国旗呀？它象征了什么？谁知道？
此时一个平时不爱说话的学生一下就说道：“它是中国的国旗，是革命烈士们用鲜血染成的，是为了纪念革命烈士的。”
我：哇，你真是“不鸣则已，一鸣惊人”啊！太棒了！
于是就这面国旗，对学生进行了爱国教育，不仅巩固了刚刚所学的轴对称知识，还加深了对学生们国旗下成长的教育。此时，我心里乐滋滋的。
在这堂课的教学中，我从生活的实际出发，从学生熟悉的有影响的实物出发，充分调动学生的好奇心、求知欲，将实物抽象为图形，引导学生对轴对称图形的认识，让学生充分发挥学习的积极性和自主探究能力，将数学还原到生活中去，在生活中找到解决的方法。只有这样，数学的学习才会是有趣而有用的。不是吗？英国文豪萧伯纳说过：“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个苹果。一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。”
课堂上，除了耐心地重复着试卷上一次又一次的错误，还要懂得运用一些自己的小技巧。我爱给孩子们讲故事，讲一些与数学有关的小故事是很有效果的。有一次临近下课，我就讲了小高斯的故事：高斯上小学的时候就能很快计算出1+2+3+…+99+100的值，后来高斯成为了很了不起的数学家。孩子们，你们回去想想，那个和你们一样大的高斯是怎样计算出来的，当然他不是用计算器哦。要是你们想出来这个问题，你们当中有些会是未来的数学家也说不定。等到第二天问孩子们有没有会做的，相当多的孩子都举起了自己小小的手。虽然有些孩子的结论并不正确，但当看到孩子们都争先恐后地抢着说自己的依据时，我笑了。
冬去春来，我经常都会提一至两道孩子们感兴趣的数学问题让他们去思考，验收的效果是很好的。哪怕有些做不出来，孩子们的兴趣都还是很强烈的。要知道，学习不单单是为了考试，学习是为了生活，更重要的是应用到生活中去。当然一些很贴近生活的小故事就显得至关重要。比如：一说到阿凡提巧治坏地主，孩子们都有一颗充满打抱不平的爱心，天真无邪，都特别喜欢阿凡提的刚正不啊的精神呢。其实孩子们都很喜欢和学习其他新的知识，要相信孩子不缺乏对一切事物的好奇心，如果落下那就是老师的错。孩子喜欢画画，就给他们充分想象的空间；孩子喜欢问为什么，就给他们足够的思考的空间，给他们说他们不知道的故事和能够理解的科学知识，他们会兴奋不已。能用好的方式去传授知识，是一个优秀教师应必备的技能。
一年之计在于春。我与学生们一起奋斗、努力、一起迎难而上，共同披荆斩棘，共同迎刃而解，乘着春意，树立目标、理想，去谱写学生们学习的新篇章！
俗话说：做事要先做人。我们的社会不乏奇才，那是好事。奇才也是人，奇才也和我们一样，是一个要生活和工作的人，一样要吃饭，要坐车，要遵守交通规则。奇才也是要遵纪守法的，同样没有特权。奇才，也就是在某些方面比所有的人厉害，比如说数学家。
所以，老师们，不是每一个孩子都是精英，但是我们要对得起每一个孩子。我们是他们的启蒙老师，是孩子的价值观和人生观形成的关键领路人。虽然我们不敢保证他们将来会做什么，但是我们能够教会他们做什么才是正确的。我们不是思想的一味灌输者，而是思想的引导者、思想的耕耘者。为人师，要充分相信孩子们的未来会让世界更加绚烂精彩。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。随着时间的流逝、往复，我与孩子们建立了深深的情谊。
孩子是未来花朵，要好好地呵护他们。人人都说我家花园里花儿很漂亮的时候，那就是我最开心的时候，还有什么会比这更开心的吗？