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【摘 要】词汇是英语语言学习中的基本学习因素，词汇具有丰富的文化背景和文化内涵，有效地掌握词汇的深层文化内涵对英语学习者熟练地运用英语这门语言有着深刻的实际意义。
【关键词】语言学习 英语词汇 文化内涵 文化学习习惯
在英语学习中，词汇有活跃，直接，意义丰富等特点，它直接反映人类社会生活，反映具体文化现象。词汇是地域文化的载体之一，词汇不仅有表面的词义，更有着独特的内涵。对于英语词汇学习，传统的学习方法是对单词的发音，拼写和单词意思等方面实施学习和记忆。有许多学习者对英语词汇的学习比较肤浅，没有深层次地挖掘英语词汇的文化背景和内涵，学习往往只是涉及表面，结果通常是对英语词汇只知其型，不识其真正含义，不领会语言的真实所在。长此以往，英语学习没有新的发展和飞跃。
改变这种局面的关键在于：在英语学习的过程中养成文化学习的习惯，在学习和记忆词汇发音，拼写和注释的同时，了解词汇产生的文化背景，挖掘词汇的文化涵义。词汇的文化涵义和某一地区和民族的风俗，传统，生活习惯，信仰和历史等很多方面都有关联。英语词汇博大精深，包罗万象，它享有自身独特的发展过程和成长环境，在不断积累和丰富其内容之后，终于形成了现在的意义广泛，内涵深厚的英语词汇库。下面以神话传说，寓言故事，宗教故事和英国国家地理特点等说明英语词汇的文化内涵。
1.和神话传说有关的英语词汇
每个地区和民族都有自己的关于神灵的传说故事，因此语言作为地域文化的独特代表，它的产生，发展和神话的关系源远流长。在北欧的传说里猫和狗是暴风雨之神——奥丁的侍从，而奥丁的出现总伴随着暴风骤雨，因此猫和狗在人们的印象里就成了风雨的代名词，所以英语中用rain cats and dogs 来表示倾盆大雨和雷电狂风。
希腊神话中，众神之王宙斯因为普罗米修斯未经其许可，窃取天火到人间，于是他指使Pandora带着装有无尽灾难，包括愤恨、疾病、猜疑、恐惧、死亡、嫉妒、怨恨的魔盒来到人间，于是，英语词汇中Pandora’s box便被用来指代众多灾祸的源头。Maybe the most attractive genomes have both functions： They are also a panacea and also a Pandora’s box. 也许，最引人入胜的基因组具有以下两种功能：它既是万应灵药又是潘多拉魔盒。
2.和宗教有关的英语词汇
《圣经故事》是犹太教、基督教共同的正式经典，它是西方社会两千年来的文化智慧结晶，影响到世界很多国家和地区的文化发展文化进程。许多圣经中的典故是英语学习者应该掌握的。 比如，圣经里记载，摩西是古代犹太人的首领，他带领族人摆脱埃及人的压迫和奴役，在上帝的帮助下战胜敌兵，越过红海，最终和上帝订下“摩西十诫”，被古代犹太人誉为先知和领袖。所以，英语词汇中摩西Moses，比喻杰出的人物或领袖。
3.与寓言故事有关的英语词汇
阿拉伯寓言故事里说骆驼在托重物的时候，如果托物过重，超出极限，即使最后再加一点点的东西，哪怕只是一根稻草也会把骆驼压倒。英语词汇运用了这个寓言里的含义，用the straw that breaks the camel’s back，表示在事情发展到极限的是，即使只再增加一点点的负担，也会造成事物的最终垮塌。有时候，人们也用the last straw来比喻超过承受能力、造成失败的最后一点事情。
4.与地理有关的英语词汇
英国是一个岛国，四面环海的地理环境和航海扩张的发展历史使得英国的文化，当然也包括英语词汇文化，与海洋有着密切的关系，英语词汇中有很多和海水，海风，渔船等有关的表示法和习语。这些词汇的用法都有它的引申意义，如take the wind of的意思由“抢占上风”转变为“先发制人”；顺风行驶sail before the wind 表示“成功”；see how the wind blows从“看风向”引申为“观望事态发展”。和渔船有关的词汇，比如，know the ropes表示“内行”；in the same boat表示 “同舟共济 ”。和鱼有关的词汇，比如，have other fish to fry表示有其他事要做；swim like a fish表示像鱼一样通晓水性；fish for表示间接地询问或想要得到。
著名学者胡文仲先生讲：“只学习语言材料，不了解文化背景，犹如只抓住外壳而不会领悟其精神。”很多英语学习者在学习到一定阶段的时候感觉很难再超越自我，很难再有质的飞跃，这往往和没有深入发掘英语词汇背后的内涵有很深的关系。英语学习者要在学习过程中养成学习英语文化背景的习惯。深入学习英语词汇所承载的文化内涵，熟悉英语民族的文化背景和文化知识，这对于学好英语这门语言是十分重要的。
【参考文献】
[1]胡文仲. 跨文化交际学概论[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2004.
[2]科莱尔·充莱姆克. 语言与文化[M]. 上海：上海外语教育出版社， 2000.
[3]张红玲. 跨文化外语教学[M]. 上海外语教育出版社，2007.
[4]威廉·A.哈维兰.文化人类学（第十版）[M]. 上海：上海社会院出版社，2006.
[5]邓炎昌，刘润清. 语言与文化 [M]. 上海：外语教学与研究出版社，1989.
【关键词】语言学习 英语词汇 文化内涵 文化学习习惯
在英语学习中，词汇有活跃，直接，意义丰富等特点，它直接反映人类社会生活，反映具体文化现象。词汇是地域文化的载体之一，词汇不仅有表面的词义，更有着独特的内涵。对于英语词汇学习，传统的学习方法是对单词的发音，拼写和单词意思等方面实施学习和记忆。有许多学习者对英语词汇的学习比较肤浅，没有深层次地挖掘英语词汇的文化背景和内涵，学习往往只是涉及表面，结果通常是对英语词汇只知其型，不识其真正含义，不领会语言的真实所在。长此以往，英语学习没有新的发展和飞跃。
改变这种局面的关键在于：在英语学习的过程中养成文化学习的习惯，在学习和记忆词汇发音，拼写和注释的同时，了解词汇产生的文化背景，挖掘词汇的文化涵义。词汇的文化涵义和某一地区和民族的风俗，传统，生活习惯，信仰和历史等很多方面都有关联。英语词汇博大精深，包罗万象，它享有自身独特的发展过程和成长环境，在不断积累和丰富其内容之后，终于形成了现在的意义广泛，内涵深厚的英语词汇库。下面以神话传说，寓言故事，宗教故事和英国国家地理特点等说明英语词汇的文化内涵。
1.和神话传说有关的英语词汇
每个地区和民族都有自己的关于神灵的传说故事，因此语言作为地域文化的独特代表，它的产生，发展和神话的关系源远流长。在北欧的传说里猫和狗是暴风雨之神——奥丁的侍从，而奥丁的出现总伴随着暴风骤雨，因此猫和狗在人们的印象里就成了风雨的代名词，所以英语中用rain cats and dogs 来表示倾盆大雨和雷电狂风。
希腊神话中，众神之王宙斯因为普罗米修斯未经其许可，窃取天火到人间，于是他指使Pandora带着装有无尽灾难，包括愤恨、疾病、猜疑、恐惧、死亡、嫉妒、怨恨的魔盒来到人间，于是，英语词汇中Pandora’s box便被用来指代众多灾祸的源头。Maybe the most attractive genomes have both functions： They are also a panacea and also a Pandora’s box. 也许，最引人入胜的基因组具有以下两种功能：它既是万应灵药又是潘多拉魔盒。
2.和宗教有关的英语词汇
《圣经故事》是犹太教、基督教共同的正式经典，它是西方社会两千年来的文化智慧结晶，影响到世界很多国家和地区的文化发展文化进程。许多圣经中的典故是英语学习者应该掌握的。 比如，圣经里记载，摩西是古代犹太人的首领，他带领族人摆脱埃及人的压迫和奴役，在上帝的帮助下战胜敌兵，越过红海，最终和上帝订下“摩西十诫”，被古代犹太人誉为先知和领袖。所以，英语词汇中摩西Moses，比喻杰出的人物或领袖。
3.与寓言故事有关的英语词汇
阿拉伯寓言故事里说骆驼在托重物的时候，如果托物过重，超出极限，即使最后再加一点点的东西，哪怕只是一根稻草也会把骆驼压倒。英语词汇运用了这个寓言里的含义，用the straw that breaks the camel’s back，表示在事情发展到极限的是，即使只再增加一点点的负担，也会造成事物的最终垮塌。有时候，人们也用the last straw来比喻超过承受能力、造成失败的最后一点事情。
4.与地理有关的英语词汇
英国是一个岛国，四面环海的地理环境和航海扩张的发展历史使得英国的文化，当然也包括英语词汇文化，与海洋有着密切的关系，英语词汇中有很多和海水，海风，渔船等有关的表示法和习语。这些词汇的用法都有它的引申意义，如take the wind of的意思由“抢占上风”转变为“先发制人”；顺风行驶sail before the wind 表示“成功”；see how the wind blows从“看风向”引申为“观望事态发展”。和渔船有关的词汇，比如，know the ropes表示“内行”；in the same boat表示 “同舟共济 ”。和鱼有关的词汇，比如，have other fish to fry表示有其他事要做；swim like a fish表示像鱼一样通晓水性；fish for表示间接地询问或想要得到。
著名学者胡文仲先生讲：“只学习语言材料，不了解文化背景，犹如只抓住外壳而不会领悟其精神。”很多英语学习者在学习到一定阶段的时候感觉很难再超越自我，很难再有质的飞跃，这往往和没有深入发掘英语词汇背后的内涵有很深的关系。英语学习者要在学习过程中养成学习英语文化背景的习惯。深入学习英语词汇所承载的文化内涵，熟悉英语民族的文化背景和文化知识，这对于学好英语这门语言是十分重要的。
【参考文献】
[1]胡文仲. 跨文化交际学概论[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2004.
[2]科莱尔·充莱姆克. 语言与文化[M]. 上海：上海外语教育出版社， 2000.
[3]张红玲. 跨文化外语教学[M]. 上海外语教育出版社，2007.
[4]威廉·A.哈维兰.文化人类学（第十版）[M]. 上海：上海社会院出版社，2006.
[5]邓炎昌，刘润清. 语言与文化 [M]. 上海：外语教学与研究出版社，1989.