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摘 要： 要打造高中化学高效课堂，需要向课堂要质量。什么样的课堂才是高效课堂？高效课堂的标准并不是教师讲了多少内容，而是学生学到了多少知识。所以，教师要冲破传统的教学理念的束缚把学生的学习放在教学的首位。
关键词： 高中化学 高效课堂 自主学习
随着社会和家长对教育的重视程度逐渐提高，高中化学教师的教学工作不断加码，随之而来的是学生的学习负担不断加重。由于受传统教学的影响，一些教师为了追求教学成绩免不了让学生死记硬背。这样既增加了教师的工作量，又增加了高中生的学习负担，学习的效果不尽如人意。因为，高中生背诵是在教师的逼迫下进行的，并不是高中生自主学习的结果，高中生处于被动地位。这样的背诵知识是机械的，高中生并不会真正运用。究其原因，我认为就出在没有调动高中生的积极性，没有实现高中化学课堂的高效。要想摆脱这种恶性循环，必须对高中化学课堂教学进行有效优化，实现高效的高中化学课堂。这些年来，高中化学老师已经认识到了这一点，针对如何打造高中化学高效课堂进行了大量的教学研究和有益的探索。可以说如何在高中化学教学中打造高效课堂已经成为广大高中化学教师最关心的问题。下面我结合多年的教学经验和高中生的实际谈谈对打造高中化学高效课堂的几点认识。
一、做好预习是实现高效课堂的前提
要想打造高效课堂，预习这个环节不能少。预习是学习新课的基础，预习效果会直接影响高中生接受新课的程度和新授课的教学效率。所以，预习是实现高效课堂的前提条件。可是，在实际教学中我们发现，很多老师和学生对预习的重要性认识不够，教师对学生的预习把关不严，甚至有的老师忽视了预习这个重要环节。要想优化课堂教学效果，一定要让高中生做好预习。我们要对学生严格要求，制定切实可行的制度和策略，对高中生的预习进行有效的坚持和督促，不仅如此，教师还要对高中生的预习进行有效指导，让高中生有目的地预习。我们可以针对高中生提出预习目标，这样就能让高中生在学习新课时达到事半功倍的效果。
二、高中生的自主学习是实现高效课堂的关键所在
要打造高效课堂，需要向课堂要质量。什么样的课堂才是高效课堂？高效课堂的评价标准并不是教师讲了多少内容，而是高中生学到了多少知识。我们要打破传统的教学理念的束缚，把学生的学习放在教学的首位。要充分调动高中生的积极性，实现高中生的自主学习。我们要打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式，创建“高效”的新型课堂，就应该把课堂时间、主动权都交给高中生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。教师要先引导高中生进行有情景的交谈、练习。让他们明白这节课活动的主题，然后充分利用生生合作和自主学习形式进行强化训练，让他们进一步熟悉并了解该活动项目。最后，引导他们在大量的活动练习的基础上总结这节课的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来，只要实现了自主学习，学生就会觉得学习是一件快乐的事情。启发式教学既使高中生在自主、探究的学习过程中体会“学化学”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的45分钟内，轻松掌握了运用化学的技能，实现了教学的高效。
三、利用多媒体开展教学，增加课堂教学容量
随着科技的发展和教学投入的不断加大，多媒体教学系统已经引入了高中学校，教师的教学方式也由原来的一支笔、一本书变为电化教学，这使得教学形势有了根本性的变化。利用多媒体课件开展电化教学可以有效地提高课堂效率。这是因为多媒体课件以其新颖的形式、声光电的刺激能够激发高中生的学习兴趣，调动高中生的学习积极性。同时，课件的大容量，使得课堂教学效率大大提高。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节省新授课时间。这样就能在课堂上省出更多的时间让高中生有针对性地进行训练。在短短的课堂时间内，让高中生既能掌握、运用新授的知识又能把握考试要点，提高教学效率。
四、明确学习目标，做好目标管理
教师在布置预习作业时要给高中生明确学习目标，高中生带着学习目标展开预习，能够提高预习的针对性。教师在教学中，要根据教学的内容和高中生的学习目标，合理地设置教学过程，调动高中生的学习积极性，引导高中生自主学习。教师要做好高中生的学习目标的管理，力求使高中生的学习目标当堂实现。当堂练习、当堂掌握，不把希望寄托于课后的死记硬背。尤其是化学学科的教学，不少老师喜欢占用大量的课堂时间讲公式、习题，讲得学生昏昏欲睡。这样课堂教学效率是不会高的。不仅教学效率大打折扣，而且挫伤高中生学习的积极性，使高中生对学习化学失去兴趣。再加上教师对于没有当堂完成的学习目标，要求学生课后死记硬背，更加重了高中生的学习负担。所以，教师必须做好高中生学习目标的管理，努力做到当堂目标当堂实现。这样，才有利于提高教学效率。
总之，如何在高中化学教学中实现高效课堂已经成为广大高中化学教师亟待解决的问题。作为高中化学教师，我们应该紧跟时代步伐，采用有效方法打造高中化学高效课堂。
关键词： 高中化学 高效课堂 自主学习
随着社会和家长对教育的重视程度逐渐提高，高中化学教师的教学工作不断加码，随之而来的是学生的学习负担不断加重。由于受传统教学的影响，一些教师为了追求教学成绩免不了让学生死记硬背。这样既增加了教师的工作量，又增加了高中生的学习负担，学习的效果不尽如人意。因为，高中生背诵是在教师的逼迫下进行的，并不是高中生自主学习的结果，高中生处于被动地位。这样的背诵知识是机械的，高中生并不会真正运用。究其原因，我认为就出在没有调动高中生的积极性，没有实现高中化学课堂的高效。要想摆脱这种恶性循环，必须对高中化学课堂教学进行有效优化，实现高效的高中化学课堂。这些年来，高中化学老师已经认识到了这一点，针对如何打造高中化学高效课堂进行了大量的教学研究和有益的探索。可以说如何在高中化学教学中打造高效课堂已经成为广大高中化学教师最关心的问题。下面我结合多年的教学经验和高中生的实际谈谈对打造高中化学高效课堂的几点认识。
一、做好预习是实现高效课堂的前提
要想打造高效课堂，预习这个环节不能少。预习是学习新课的基础，预习效果会直接影响高中生接受新课的程度和新授课的教学效率。所以，预习是实现高效课堂的前提条件。可是，在实际教学中我们发现，很多老师和学生对预习的重要性认识不够，教师对学生的预习把关不严，甚至有的老师忽视了预习这个重要环节。要想优化课堂教学效果，一定要让高中生做好预习。我们要对学生严格要求，制定切实可行的制度和策略，对高中生的预习进行有效的坚持和督促，不仅如此，教师还要对高中生的预习进行有效指导，让高中生有目的地预习。我们可以针对高中生提出预习目标，这样就能让高中生在学习新课时达到事半功倍的效果。
二、高中生的自主学习是实现高效课堂的关键所在
要打造高效课堂，需要向课堂要质量。什么样的课堂才是高效课堂？高效课堂的评价标准并不是教师讲了多少内容，而是高中生学到了多少知识。我们要打破传统的教学理念的束缚，把学生的学习放在教学的首位。要充分调动高中生的积极性，实现高中生的自主学习。我们要打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式，创建“高效”的新型课堂，就应该把课堂时间、主动权都交给高中生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。教师要先引导高中生进行有情景的交谈、练习。让他们明白这节课活动的主题，然后充分利用生生合作和自主学习形式进行强化训练，让他们进一步熟悉并了解该活动项目。最后，引导他们在大量的活动练习的基础上总结这节课的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来，只要实现了自主学习，学生就会觉得学习是一件快乐的事情。启发式教学既使高中生在自主、探究的学习过程中体会“学化学”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的45分钟内，轻松掌握了运用化学的技能，实现了教学的高效。
三、利用多媒体开展教学，增加课堂教学容量
随着科技的发展和教学投入的不断加大，多媒体教学系统已经引入了高中学校，教师的教学方式也由原来的一支笔、一本书变为电化教学，这使得教学形势有了根本性的变化。利用多媒体课件开展电化教学可以有效地提高课堂效率。这是因为多媒体课件以其新颖的形式、声光电的刺激能够激发高中生的学习兴趣，调动高中生的学习积极性。同时，课件的大容量，使得课堂教学效率大大提高。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节省新授课时间。这样就能在课堂上省出更多的时间让高中生有针对性地进行训练。在短短的课堂时间内，让高中生既能掌握、运用新授的知识又能把握考试要点，提高教学效率。
四、明确学习目标，做好目标管理
教师在布置预习作业时要给高中生明确学习目标，高中生带着学习目标展开预习，能够提高预习的针对性。教师在教学中，要根据教学的内容和高中生的学习目标，合理地设置教学过程，调动高中生的学习积极性，引导高中生自主学习。教师要做好高中生的学习目标的管理，力求使高中生的学习目标当堂实现。当堂练习、当堂掌握，不把希望寄托于课后的死记硬背。尤其是化学学科的教学，不少老师喜欢占用大量的课堂时间讲公式、习题，讲得学生昏昏欲睡。这样课堂教学效率是不会高的。不仅教学效率大打折扣，而且挫伤高中生学习的积极性，使高中生对学习化学失去兴趣。再加上教师对于没有当堂完成的学习目标，要求学生课后死记硬背，更加重了高中生的学习负担。所以，教师必须做好高中生学习目标的管理，努力做到当堂目标当堂实现。这样，才有利于提高教学效率。
总之，如何在高中化学教学中实现高效课堂已经成为广大高中化学教师亟待解决的问题。作为高中化学教师，我们应该紧跟时代步伐，采用有效方法打造高中化学高效课堂。