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摘要：新时期，高校教育管理中存在缺乏高质量教育管理队伍，教育管理理念落后以及管理方式不合理等问题。针对上述问题，本文从提高教育管理队伍后期保障和福利待遇，创新教育管理理念，引导学生组织自我管理等角度探讨了高校教育管理可能的创新和改革方向。
关键词：高校;教育管理;创新
引言：
教育部2020年提出要“引导双一流建设高校进一步加大改革，推进我国高等教育整体实力和国际竞争力提升”，可见新时期对高校教育管理有了新的要求。但高校教育管理改革非一日之功，管理者首先要明晰存在哪些问题才能引导教育管理改革，才能促使高校教育管理实现创新。
一、新时期高校教育管理中存在的问题
高校缺乏高质量教育管理队伍
缺乏高质量教育管理队伍这一问题在高校长期存在。教育管理中之所以存在这么多问题，原因还是在于无人负责。高校各个岗位的教师都有自己的教学任务或者科研任务，很多教师自身科研任务较重往往抽不开时间管理学生，跟别说加入教育管理队伍管理更多的学生。而如果聘任不专业的人员管理学生又会出现难以指导学生课业的情况，甚至会导致与学生发生冲突。另外，一个高质量的教育管理队伍的建立也需要时间，需要合理分配教育管理队伍中各个成员的工作任务，需要设置符合教育管理成果评价的绩效管理方式和晋升方式，需要有类似于科研奖励的激励机制。如果无法为教育管理队伍的成员提供足够的后勤和发展保障，教育管理队伍的成员也只会不断地流失。
高校教育管理理念落后
新时期全面深化改革要求改变“形式主义”“懒政”等管理上的落后观念，但在高校，这样的管理理念依然存在。如最突出的表现就是高校对学生反馈的问题很少做出回应，如“实验室设备过旧”，“教师不讲解作业”，“考试没有点评等”。这些问题高校学生都经常提出，但往往学校只是将问题反馈给相应的教研室或者教师而没有实际解决这些。问题的根源在于学校只要保证学生毕业人数以及就业率在合理范围就不会真正去调整教学管理的方式。而事实上，大学生毕业后有多少从事与本专业相关的职业都要打一个问号，更别说高校往往会主动要求毕业生签订“第三方协议”，以“灵活就业”“安排就业”等方式满足提高学校就业率的要求让学生“被就业”。
管理方式不合理
高校教育管理工作管理方式不合理的表现也有很多，主要表现为以下几个方面：1）只注重教学管理不注重学生生活管理。高校往往会安排教学督导等检查教师的课堂教学情况和学生到课情况，但对学生学习生活却不闻不问。学生在课后只要不违法乱纪，不出现安全问题，学校对学生几乎不会进行干预。这导致部分学生在寝室打游戏浪费光阴却无人干涉，在校外厮混却无人问津，被不法商贩骗了小钱却求助无门。上述情况虽然在教育改革的新要求下有所改变，但类似的现象却没有杜绝。2）过于重视期末考试。虽然高校都会设置平时成绩、期中考试成绩等，但真正起决定性作用的依然是期末考试。很多教师习惯性在期末考试前“划重点”，部分经常不听课的学生甚至可以根据“划重点”的录音精准找到同样的考试题目，突击复习一周即可拿到高分。这种学习方式无助于学生成长，很多学生在第二个学期就忘记了要学习的内容。3）对学生的作业完成情况没有监督。作业几乎是评价学生日常学习情况最重要的手段，但却逐渐被教师和学生忘记，学生相互“抄作业”却无人监督，教师也乐得将作业扔给助教批改。作业在教学中完全没有起到发现教学问题，纠正学生学习认知错误的作用，而问题的症结在于学生作业完成情况没有监督。
二、新时期高校教育管理创新策略
构建高质量的高校教育管理团队
构建高质量的高校教育管理团队首先要为教育管理团队提供足够的后勤保障和激励奖励，确保每一个成员分配的任务工作量不会有太大差异，每一个成员的晋升机会和获取激励奖励的机会一致，保证相关待遇与有科研任务的教育基本相同，如此才能吸引高质量人才加入教育管理团队。其次，要明确教育管理团队成员的职责，为确保公平，每一位成员都应分管一部分教师的教学情况和一部分学生的学习情况，确保学生学习有人监督，教师教学有人管理。最后，应将学校如分管教育的副院长等职务晋升与教育管理团队任职年限挂钩，明确晋升副院长需要在教育管理岗位任职足够的年限，确保各个学院的高层懂教育，懂管理。
创新管理方式
形式主义和懒政是高校教育管理理念落后的主要表现，要改变这一观念就必须走“改革开放”的创新管理之路。改革指的是改革教育管理的责任体系，教育管理的责任是涉及到教师、学生和教育管理人员，应厘清各个角色在教育过程中应当承担的责任。过去，教师负责教学，学生负责学习，而教育管理人员负责监督和指导，监督责任完全交给教育管理人员是不正确，教育管理人员也无法监督如此多的学生，而学生自身也应对自己的学习负责。因此，将教育管理权力向学生开放和下沉，讓学生组织自己管理学生将成为一种值得尝试的方法。事实上，高校都建立了由学生为主体的督察队，他们负责学生寝室安全的日常检查行动，模仿该组织建立学习管理小组也应成为一种创新教育管理的模式，也是让学生更好地管理自身的一种模式。
参考文献
[1]王一涵.新时期高校教育管理的现状和机制创新探讨[J].天津市教科院学报，2018（06）：35-37.
[2]朱蒙玲.新时期高校教育管理创新的思考[J].淮南职业技术学院学报，2016，16（03）：45-49.
关键词：高校;教育管理;创新
引言：
教育部2020年提出要“引导双一流建设高校进一步加大改革，推进我国高等教育整体实力和国际竞争力提升”，可见新时期对高校教育管理有了新的要求。但高校教育管理改革非一日之功，管理者首先要明晰存在哪些问题才能引导教育管理改革，才能促使高校教育管理实现创新。
一、新时期高校教育管理中存在的问题
高校缺乏高质量教育管理队伍
缺乏高质量教育管理队伍这一问题在高校长期存在。教育管理中之所以存在这么多问题，原因还是在于无人负责。高校各个岗位的教师都有自己的教学任务或者科研任务，很多教师自身科研任务较重往往抽不开时间管理学生，跟别说加入教育管理队伍管理更多的学生。而如果聘任不专业的人员管理学生又会出现难以指导学生课业的情况，甚至会导致与学生发生冲突。另外，一个高质量的教育管理队伍的建立也需要时间，需要合理分配教育管理队伍中各个成员的工作任务，需要设置符合教育管理成果评价的绩效管理方式和晋升方式，需要有类似于科研奖励的激励机制。如果无法为教育管理队伍的成员提供足够的后勤和发展保障，教育管理队伍的成员也只会不断地流失。
高校教育管理理念落后
新时期全面深化改革要求改变“形式主义”“懒政”等管理上的落后观念，但在高校，这样的管理理念依然存在。如最突出的表现就是高校对学生反馈的问题很少做出回应，如“实验室设备过旧”，“教师不讲解作业”，“考试没有点评等”。这些问题高校学生都经常提出，但往往学校只是将问题反馈给相应的教研室或者教师而没有实际解决这些。问题的根源在于学校只要保证学生毕业人数以及就业率在合理范围就不会真正去调整教学管理的方式。而事实上，大学生毕业后有多少从事与本专业相关的职业都要打一个问号，更别说高校往往会主动要求毕业生签订“第三方协议”，以“灵活就业”“安排就业”等方式满足提高学校就业率的要求让学生“被就业”。
管理方式不合理
高校教育管理工作管理方式不合理的表现也有很多，主要表现为以下几个方面：1）只注重教学管理不注重学生生活管理。高校往往会安排教学督导等检查教师的课堂教学情况和学生到课情况，但对学生学习生活却不闻不问。学生在课后只要不违法乱纪，不出现安全问题，学校对学生几乎不会进行干预。这导致部分学生在寝室打游戏浪费光阴却无人干涉，在校外厮混却无人问津，被不法商贩骗了小钱却求助无门。上述情况虽然在教育改革的新要求下有所改变，但类似的现象却没有杜绝。2）过于重视期末考试。虽然高校都会设置平时成绩、期中考试成绩等，但真正起决定性作用的依然是期末考试。很多教师习惯性在期末考试前“划重点”，部分经常不听课的学生甚至可以根据“划重点”的录音精准找到同样的考试题目，突击复习一周即可拿到高分。这种学习方式无助于学生成长，很多学生在第二个学期就忘记了要学习的内容。3）对学生的作业完成情况没有监督。作业几乎是评价学生日常学习情况最重要的手段，但却逐渐被教师和学生忘记，学生相互“抄作业”却无人监督，教师也乐得将作业扔给助教批改。作业在教学中完全没有起到发现教学问题，纠正学生学习认知错误的作用，而问题的症结在于学生作业完成情况没有监督。
二、新时期高校教育管理创新策略
构建高质量的高校教育管理团队
构建高质量的高校教育管理团队首先要为教育管理团队提供足够的后勤保障和激励奖励，确保每一个成员分配的任务工作量不会有太大差异，每一个成员的晋升机会和获取激励奖励的机会一致，保证相关待遇与有科研任务的教育基本相同，如此才能吸引高质量人才加入教育管理团队。其次，要明确教育管理团队成员的职责，为确保公平，每一位成员都应分管一部分教师的教学情况和一部分学生的学习情况，确保学生学习有人监督，教师教学有人管理。最后，应将学校如分管教育的副院长等职务晋升与教育管理团队任职年限挂钩，明确晋升副院长需要在教育管理岗位任职足够的年限，确保各个学院的高层懂教育，懂管理。
创新管理方式
形式主义和懒政是高校教育管理理念落后的主要表现，要改变这一观念就必须走“改革开放”的创新管理之路。改革指的是改革教育管理的责任体系，教育管理的责任是涉及到教师、学生和教育管理人员，应厘清各个角色在教育过程中应当承担的责任。过去，教师负责教学，学生负责学习，而教育管理人员负责监督和指导，监督责任完全交给教育管理人员是不正确，教育管理人员也无法监督如此多的学生，而学生自身也应对自己的学习负责。因此，将教育管理权力向学生开放和下沉，讓学生组织自己管理学生将成为一种值得尝试的方法。事实上，高校都建立了由学生为主体的督察队，他们负责学生寝室安全的日常检查行动，模仿该组织建立学习管理小组也应成为一种创新教育管理的模式，也是让学生更好地管理自身的一种模式。
参考文献
[1]王一涵.新时期高校教育管理的现状和机制创新探讨[J].天津市教科院学报，2018（06）：35-37.
[2]朱蒙玲.新时期高校教育管理创新的思考[J].淮南职业技术学院学报，2016，16（03）：45-49.