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小学的合唱训练对于培养小学生团结互助的精神、提高小学生的综合音乐能力有着很好的促进作用。教师要在合唱教学中开展科学的分声部训练，让合唱活动发挥其高效性和科学性，帮助小学生更好地完成音乐作品，更加深刻地表现音乐作品的主题，提高音乐合唱的表现力。以下是本人多年来的教学实践，与各位同行分享。
一、训练节奏，指导听辨
小学生的节奏能力是合唱训练中十分重要的一项训练内容。通过教师分声部的节奏训练来指导学生听辨聆听，帮助他们掌握歌曲的节拍特点，理解合唱作品的节奏。用节奏的相互穿插来体现声部节奏的层次感，用多层次的节奏练习来帮助小学生体验多声部节奏的丰富性和生动性，以此来培养学生合唱中音乐的感知力和听辨能力。
例如，在练习歌曲《小拜年》时，我结合了多声部的节奏练习，带领小学生进行声部的趣味节奏训练，让他们提高自己的节奏听辨能力，感知音乐节拍的丰富性。多层次的节奏练习是一项趣味生动的节奏训练内容，我将小学生平均分成若干个小组，并为每个小组编排不同音效的节奏，其节拍的编排要围绕着合唱歌曲的节拍进行。有的小组采用拍手的节奏，有的用跺脚来进行，有的用拍肩的动作，而有的则安排拍腿或者捻指；可以将每组安排为一种音效，也可以将多种音效穿插在一起设计为各声部的穿插，这样就能将歌曲丰富的节奏淋漓尽致地表现出来。分声部的多层次的练习要讲求技巧性，首先要进行单个声部的单独练习，要让各个声部将自己的节奏掌握清楚，并单独进行各声部的节奏连接。多次连接无问题之后将之合在一起进行层次的重复练习，深刻感知节奏的层次感，这对小学生的音乐感知力和听辨能力都有很好的促进作用。
二、修饰音色，和谐演唱
在小学的合唱练习中，教师要注重培养各声部的优美音色，要通过详细科学的声部训练来打造小学生的音色美，让学生学会轻声歌唱，避免歌唱中的大声喊叫，更科学地保护小学生的嗓音。体会音色的和谐，形成各声部之间和谐统一的音色效果，知道合唱不是表现自我，而是集体的协作，这样才能更好地表现合唱歌曲的主体思想。
例如，在进行合唱歌曲《劳动最光荣》的练习中，我进行了分声部的音色训练，让每个声部体会轻声歌唱的感觉，找到合唱中和谐统一的音色，不强调个人，不突出自我。通过科学的歌唱方法进行训练，帮助学生找到正确的发声位置，并在声部间进行高低音不同音域的训练，让他们结合发声位置的训练体会声部音色的和谐之美。在讲解到发声方法时，我让高声部的同学体会大笑的喉咙打开状态，强调歌唱高音时音量大小要适中，避免声嘶力竭的喊叫。而低声部的同学，训练中要避免真声歌唱时音量过大，导致中高音衔接假声太突然，要让学生学会歌唱中轻声哼唱的感觉，让低中高音域过渡自然，真假声运用比例恰如其分。我在训练学生音色的过程中，采用了分声部练习的方法，按照各个声部不同的旋律和不同的情感表现展开单声部的歌唱，让小学生能够更加准确地把握各自的声部主题，打造和谐优美的音色统一状态。
音色的优美需要教师科学的训练来打造，合唱中優美的声音是声部间和谐统一的音色呈现出来的。在分声部的合唱训练中，教师通过歌唱方法的教授，统一小学生声音的位置，引导学生轻声歌唱，科学修饰自己的声音，达到和谐演唱的目的。
三、结合指挥，抓实基础
合唱的训练离不开指挥的作用，运用指挥手势去帮助小学生更好地展开分声部的训练，让学生学会看指挥手势的意图，用手势带动学生的思维，让合唱活动开展的更轻松、更高效。通过合唱指挥的作用，抓实合唱的基础训练，学会依据手势表现声部间的不同旋律节奏，展现合唱的艺术魅力。
例如，在学习合唱歌曲《国旗国旗真美丽》时，我结合了指挥方面的学习内容，让学生对指挥手势有深刻的了解，这样才能在合唱的过程中更加准确地把握作品，更加准确地掌握节奏。只有全面了解了指挥手势，才能在合唱中将各自的声部准确无误地表现出来，各个声部的和谐统一也是在相互的配合中才能实现的，所以指挥的作用不容忽视。在练习中，我采用了分声部结合指挥的练习方法，将左右手分开进行单独的练习，一个手代表一个声部，歌曲当中的节拍以及速度的快慢、音量的强弱都通过手势指挥展现出来。为了让各个声部表现歌曲的主题更加的准确，我在结合指挥手势的练习中分开声部，进行单声部的具体练习，让学生抓牢合唱的基础。
指挥是合唱练习中不可缺少的学习内容。因为合唱离不开指挥，要想让合唱队伍完美演绎音乐作品，就要求合唱人员对指挥的手势意图了解的透彻，要明白指挥中强弱、快慢、以及情绪变化时动作的不同，帮助小学生更好地演绎音乐作品。
四、因声而异，划分角色
合唱中的声部分配要讲求科学的方法，教师要对学生的音域范围有一定的了解，要根据不同学生的实际情况来划分声部角色。嗓音较高的应该安排在高声部，嗓音较低的应该安排在低声部，这样科学的安排，更能让学生发挥自己的长处，继而再依据分声部的方法进行旋律练习，将歌曲演唱得更加完美。
例如，在训练合唱曲《云》时，我在分声部中就根据学生的嗓音特点进行了具体的分配。为了能够对学生有一个具体的了解，我带领学生进行了基本音阶的练习。通过让学生跟随钢琴模唱音阶来了解学生的音域范围，从小字组的“g”到小字二组的“g”让学生进行接龙式的模唱，了解学生低音和高音的演唱情况。以此为依据来划分高低声部，这样科学的划分能够让学生的演唱更合理，能够发挥自己的音高优势，完美展现合唱作品。我在具体的划分之后会展开分声部的科学训练，并采用高低声部比赛的形式来激发小学生学习的热情，帮助他们高效地完成学习任务。
在小学音乐的合唱训练中，教师要运用分声部的训练方法，因为笼统的学习势必会忽略细节，声部的旋律和节奏在分声部的训练中才能牢固把握，这样更能让小学生将合唱歌曲演绎的精准。因此，教师要讲求科学的分声部训练方法，帮助小学生提升合唱能力，将音乐合唱课开展得生动高效。
一、训练节奏，指导听辨
小学生的节奏能力是合唱训练中十分重要的一项训练内容。通过教师分声部的节奏训练来指导学生听辨聆听，帮助他们掌握歌曲的节拍特点，理解合唱作品的节奏。用节奏的相互穿插来体现声部节奏的层次感，用多层次的节奏练习来帮助小学生体验多声部节奏的丰富性和生动性，以此来培养学生合唱中音乐的感知力和听辨能力。
例如，在练习歌曲《小拜年》时，我结合了多声部的节奏练习，带领小学生进行声部的趣味节奏训练，让他们提高自己的节奏听辨能力，感知音乐节拍的丰富性。多层次的节奏练习是一项趣味生动的节奏训练内容，我将小学生平均分成若干个小组，并为每个小组编排不同音效的节奏，其节拍的编排要围绕着合唱歌曲的节拍进行。有的小组采用拍手的节奏，有的用跺脚来进行，有的用拍肩的动作，而有的则安排拍腿或者捻指；可以将每组安排为一种音效，也可以将多种音效穿插在一起设计为各声部的穿插，这样就能将歌曲丰富的节奏淋漓尽致地表现出来。分声部的多层次的练习要讲求技巧性，首先要进行单个声部的单独练习，要让各个声部将自己的节奏掌握清楚，并单独进行各声部的节奏连接。多次连接无问题之后将之合在一起进行层次的重复练习，深刻感知节奏的层次感，这对小学生的音乐感知力和听辨能力都有很好的促进作用。
二、修饰音色，和谐演唱
在小学的合唱练习中，教师要注重培养各声部的优美音色，要通过详细科学的声部训练来打造小学生的音色美，让学生学会轻声歌唱，避免歌唱中的大声喊叫，更科学地保护小学生的嗓音。体会音色的和谐，形成各声部之间和谐统一的音色效果，知道合唱不是表现自我，而是集体的协作，这样才能更好地表现合唱歌曲的主体思想。
例如，在进行合唱歌曲《劳动最光荣》的练习中，我进行了分声部的音色训练，让每个声部体会轻声歌唱的感觉，找到合唱中和谐统一的音色，不强调个人，不突出自我。通过科学的歌唱方法进行训练，帮助学生找到正确的发声位置，并在声部间进行高低音不同音域的训练，让他们结合发声位置的训练体会声部音色的和谐之美。在讲解到发声方法时，我让高声部的同学体会大笑的喉咙打开状态，强调歌唱高音时音量大小要适中，避免声嘶力竭的喊叫。而低声部的同学，训练中要避免真声歌唱时音量过大，导致中高音衔接假声太突然，要让学生学会歌唱中轻声哼唱的感觉，让低中高音域过渡自然，真假声运用比例恰如其分。我在训练学生音色的过程中，采用了分声部练习的方法，按照各个声部不同的旋律和不同的情感表现展开单声部的歌唱，让小学生能够更加准确地把握各自的声部主题，打造和谐优美的音色统一状态。
音色的优美需要教师科学的训练来打造，合唱中優美的声音是声部间和谐统一的音色呈现出来的。在分声部的合唱训练中，教师通过歌唱方法的教授，统一小学生声音的位置，引导学生轻声歌唱，科学修饰自己的声音，达到和谐演唱的目的。
三、结合指挥，抓实基础
合唱的训练离不开指挥的作用，运用指挥手势去帮助小学生更好地展开分声部的训练，让学生学会看指挥手势的意图，用手势带动学生的思维，让合唱活动开展的更轻松、更高效。通过合唱指挥的作用，抓实合唱的基础训练，学会依据手势表现声部间的不同旋律节奏，展现合唱的艺术魅力。
例如，在学习合唱歌曲《国旗国旗真美丽》时，我结合了指挥方面的学习内容，让学生对指挥手势有深刻的了解，这样才能在合唱的过程中更加准确地把握作品，更加准确地掌握节奏。只有全面了解了指挥手势，才能在合唱中将各自的声部准确无误地表现出来，各个声部的和谐统一也是在相互的配合中才能实现的，所以指挥的作用不容忽视。在练习中，我采用了分声部结合指挥的练习方法，将左右手分开进行单独的练习，一个手代表一个声部，歌曲当中的节拍以及速度的快慢、音量的强弱都通过手势指挥展现出来。为了让各个声部表现歌曲的主题更加的准确，我在结合指挥手势的练习中分开声部，进行单声部的具体练习，让学生抓牢合唱的基础。
指挥是合唱练习中不可缺少的学习内容。因为合唱离不开指挥，要想让合唱队伍完美演绎音乐作品，就要求合唱人员对指挥的手势意图了解的透彻，要明白指挥中强弱、快慢、以及情绪变化时动作的不同，帮助小学生更好地演绎音乐作品。
四、因声而异，划分角色
合唱中的声部分配要讲求科学的方法，教师要对学生的音域范围有一定的了解，要根据不同学生的实际情况来划分声部角色。嗓音较高的应该安排在高声部，嗓音较低的应该安排在低声部，这样科学的安排，更能让学生发挥自己的长处，继而再依据分声部的方法进行旋律练习，将歌曲演唱得更加完美。
例如，在训练合唱曲《云》时，我在分声部中就根据学生的嗓音特点进行了具体的分配。为了能够对学生有一个具体的了解，我带领学生进行了基本音阶的练习。通过让学生跟随钢琴模唱音阶来了解学生的音域范围，从小字组的“g”到小字二组的“g”让学生进行接龙式的模唱，了解学生低音和高音的演唱情况。以此为依据来划分高低声部，这样科学的划分能够让学生的演唱更合理，能够发挥自己的音高优势，完美展现合唱作品。我在具体的划分之后会展开分声部的科学训练，并采用高低声部比赛的形式来激发小学生学习的热情，帮助他们高效地完成学习任务。
在小学音乐的合唱训练中，教师要运用分声部的训练方法，因为笼统的学习势必会忽略细节，声部的旋律和节奏在分声部的训练中才能牢固把握，这样更能让小学生将合唱歌曲演绎的精准。因此，教师要讲求科学的分声部训练方法，帮助小学生提升合唱能力，将音乐合唱课开展得生动高效。