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摘要：阅读作为语言学习的重要途径，能够提高学生的理解能力以及语言渗透力。小学阶段的中高年级学生，对于英语的学习仍然处于初级探索阶段，为了打下良好的英语学习基础，听、说、读、写成为了这一时期小学中高年级学生必备的学习能力。其中，读是学生英语学习的关键部分。因此，培养小学中高年级学生英语阅读能力，是英语教学中的重要环节。
关键词：中高年级学生 英语阅读 必要性 培养策略
引言：在经济全球化不断推进的过程中，英语成为了世界人民交流的重要工具。在这样的时代环境下，为推动国家各方面的发展，大多数国家重视培养本国人民的英语学习能力及实践能力，使本国能够更快更好地走向世界，与世界潮流进行接轨。小学阶段是学生接受英语学习的最佳启蒙时期，在这一阶段，培养学生的阅读能力对开拓学生的视野以及提升学生的阅读水平具有重要意义。尤其是处于初中过渡阶段的中高年级学生，更加需要重视自身英语阅读能力的培养和提高。
一、英语阅读能力培養的必要性
（一）提升学生的阅读水平
英语作为一门语言，要求学生能够自如地对其运用与实践，阅读是英语学习的基础部分，也是学生英语水平的重要体现。无论是在英语教学还是日常生活中，学生的阅读水平将会影响其对文章等英语素材的理解，具备良好的阅读水平的学生，往往能够快速并准确的理解文章大意。例如：在课本中的Story Time模块，通过图画及人物对话的形式组成课文，学生只有理解人物对话的内容，才能对整篇文章的脉络形成清晰的思路。这一模块不仅巩固了学生的英语词汇组织能力，还在一定程度上提升了学生的阅读水平，为提高学生的阅读能力提供了素材，从而达到学生在课堂上与教师进行配合，全面理解课文内容的目的。
（二）拓宽学生的视野
阅读是学生了解某个国家或某个地区的文化内涵的重要方式，换而言之，英语阅读能够促进学生对使用英语这门语言的国家及地区的文化的了解。英语素材的丰富性离不开英语文化及其他内容的整合，大部分英语阅读素材都是以其文化、习俗等为基础，为读者提供丰富多彩的阅读平台，使读者能够在阅读过程中对英语产生兴趣[1]。小学中高年级的学生正处于对新鲜事物充满好奇心的阶段，广泛的英语阅读，能拓宽他们的视野，并对英国等其他国家的文化产生浓厚兴趣。例如：在Meet My Family这一章节中的Good To Know部分，两个人物通过对“妈妈”这一称呼的讨论，引申出了其他称呼“妈妈”的方式，Mom，Mommy等等各种称呼，都是英语素材中文化内容的表现，教师对本部分素材进行教学，不仅能够丰富学生的知识内容，拓宽学生的视野，还能够引起学生对其他称呼文化的兴趣，从而对其进行深入了解。
二、小学中高年级学生英语阅读能力的培养策略
（一）激发阅读兴趣，加强文化背景了解
兴趣是学生学习最好的老师，培养学生的英语阅读兴趣，会大幅降低其进行英语阅读的难度，文化背景是阅读理解的重要内容，如果学生对文化背景不够深入了解，很有可能形成阅读障碍[2]。教师可以在课本教学中对英国等其他国家的文化进行拓展，加强学生对其文化背景的了解，扩展学生的知识面，积累英语阅读材料，从而提高英语阅读能力。
（二）以课本为基础，拓展阅读素材
英语课本是根据学生某一阶段的学习能力为标准而编写的，对于小学中高年级的学生来说，课本中的阅读材料都是由简单的词汇构成的，学生理解起来比较容易，教师在教学过程中，可以提前对与课文相关的英文素材加以整理，在课堂上组织学生进行素材的拓展阅读，并鼓励学生自己对其进行理解[3]。小学中高年级的学生虽然具备了基本的阅读能力，但在阅读方法的应用上，还需要教师对其进行指导并纠正，以帮助学生在课外能够采用正确的方式进行英语阅读，减轻学生的阅读压力，使其对英语阅读持有轻松愉悦的态度。例如：What’s the matter，Mike？章节中的Let’s Read部分，课文通过对与生病相关的阅读素材的拓展，使学生能够学习到对生病的表达进行进一步的了解。
（三）培养英语阅读习惯，增强理解能力
英语阅读能力的培养离不开阅读习惯的养成，家长、教师应当多多鼓励学生进行课外阅读，英语对小学中高年级的学生而言，也是一门陌生的语言，学生在阅读的过程中，可能会对英语阅读产生恐惧心理，从而对英语阅读形成抵制心理[4]。教师可以给学生制定英语阅读计划，并选择某一堂课或者某一天举办英语阅读交流会，通过这样的方式，学生不仅能够扩大自己的阅读范围，还能与同学交流心得，深化自己对文章的理解[5]。从易到难，加大学生英语阅读的难度，增强学生的理解能力，为学生未来阶段的英语学习打下基础。
结语
英语学习是一个漫长的过程，想要学好英语，具备良好的阅读能力是必不可少的。学生在英语阅读的过程中，能够学会英语的正确表达方式，从而将其应用到英语写作及日常生活中。总之，在小学中高年级的英语教学中，教师要结合学生的阅读能力情况，对学生进行合理的英语阅读教学，使学生通过英语阅读拓宽自己的视野，并增强自身的英语阅读理解能力。
参考文献
[1]朱跃芳. 有关小学中高年级英语阅读教学探析[J]. 读与写（教育教学刊），2014，11（06）：211.
[2]史素建. 小学英语阅读教学方法浅识[J]. 教育实践与研究（A），2011（05）：37-38.
[3]陈慧娴. 小学英语课外阅读课程化实践[A]. .教育教学研究--教育理论研究（2018年版第一辑）[C].：，2018：3.
[4]李茵. 如何培养小学生英语阅读习惯[J]. 中国校外教育，2015（18）：84.
[5]黄伟慧. 培养学生英语阅读的策略[J]. 江西教育，2013（Z6）：23.
关键词：中高年级学生 英语阅读 必要性 培养策略
引言：在经济全球化不断推进的过程中，英语成为了世界人民交流的重要工具。在这样的时代环境下，为推动国家各方面的发展，大多数国家重视培养本国人民的英语学习能力及实践能力，使本国能够更快更好地走向世界，与世界潮流进行接轨。小学阶段是学生接受英语学习的最佳启蒙时期，在这一阶段，培养学生的阅读能力对开拓学生的视野以及提升学生的阅读水平具有重要意义。尤其是处于初中过渡阶段的中高年级学生，更加需要重视自身英语阅读能力的培养和提高。
一、英语阅读能力培養的必要性
（一）提升学生的阅读水平
英语作为一门语言，要求学生能够自如地对其运用与实践，阅读是英语学习的基础部分，也是学生英语水平的重要体现。无论是在英语教学还是日常生活中，学生的阅读水平将会影响其对文章等英语素材的理解，具备良好的阅读水平的学生，往往能够快速并准确的理解文章大意。例如：在课本中的Story Time模块，通过图画及人物对话的形式组成课文，学生只有理解人物对话的内容，才能对整篇文章的脉络形成清晰的思路。这一模块不仅巩固了学生的英语词汇组织能力，还在一定程度上提升了学生的阅读水平，为提高学生的阅读能力提供了素材，从而达到学生在课堂上与教师进行配合，全面理解课文内容的目的。
（二）拓宽学生的视野
阅读是学生了解某个国家或某个地区的文化内涵的重要方式，换而言之，英语阅读能够促进学生对使用英语这门语言的国家及地区的文化的了解。英语素材的丰富性离不开英语文化及其他内容的整合，大部分英语阅读素材都是以其文化、习俗等为基础，为读者提供丰富多彩的阅读平台，使读者能够在阅读过程中对英语产生兴趣[1]。小学中高年级的学生正处于对新鲜事物充满好奇心的阶段，广泛的英语阅读，能拓宽他们的视野，并对英国等其他国家的文化产生浓厚兴趣。例如：在Meet My Family这一章节中的Good To Know部分，两个人物通过对“妈妈”这一称呼的讨论，引申出了其他称呼“妈妈”的方式，Mom，Mommy等等各种称呼，都是英语素材中文化内容的表现，教师对本部分素材进行教学，不仅能够丰富学生的知识内容，拓宽学生的视野，还能够引起学生对其他称呼文化的兴趣，从而对其进行深入了解。
二、小学中高年级学生英语阅读能力的培养策略
（一）激发阅读兴趣，加强文化背景了解
兴趣是学生学习最好的老师，培养学生的英语阅读兴趣，会大幅降低其进行英语阅读的难度，文化背景是阅读理解的重要内容，如果学生对文化背景不够深入了解，很有可能形成阅读障碍[2]。教师可以在课本教学中对英国等其他国家的文化进行拓展，加强学生对其文化背景的了解，扩展学生的知识面，积累英语阅读材料，从而提高英语阅读能力。
（二）以课本为基础，拓展阅读素材
英语课本是根据学生某一阶段的学习能力为标准而编写的，对于小学中高年级的学生来说，课本中的阅读材料都是由简单的词汇构成的，学生理解起来比较容易，教师在教学过程中，可以提前对与课文相关的英文素材加以整理，在课堂上组织学生进行素材的拓展阅读，并鼓励学生自己对其进行理解[3]。小学中高年级的学生虽然具备了基本的阅读能力，但在阅读方法的应用上，还需要教师对其进行指导并纠正，以帮助学生在课外能够采用正确的方式进行英语阅读，减轻学生的阅读压力，使其对英语阅读持有轻松愉悦的态度。例如：What’s the matter，Mike？章节中的Let’s Read部分，课文通过对与生病相关的阅读素材的拓展，使学生能够学习到对生病的表达进行进一步的了解。
（三）培养英语阅读习惯，增强理解能力
英语阅读能力的培养离不开阅读习惯的养成，家长、教师应当多多鼓励学生进行课外阅读，英语对小学中高年级的学生而言，也是一门陌生的语言，学生在阅读的过程中，可能会对英语阅读产生恐惧心理，从而对英语阅读形成抵制心理[4]。教师可以给学生制定英语阅读计划，并选择某一堂课或者某一天举办英语阅读交流会，通过这样的方式，学生不仅能够扩大自己的阅读范围，还能与同学交流心得，深化自己对文章的理解[5]。从易到难，加大学生英语阅读的难度，增强学生的理解能力，为学生未来阶段的英语学习打下基础。
结语
英语学习是一个漫长的过程，想要学好英语，具备良好的阅读能力是必不可少的。学生在英语阅读的过程中，能够学会英语的正确表达方式，从而将其应用到英语写作及日常生活中。总之，在小学中高年级的英语教学中，教师要结合学生的阅读能力情况，对学生进行合理的英语阅读教学，使学生通过英语阅读拓宽自己的视野，并增强自身的英语阅读理解能力。
参考文献
[1]朱跃芳. 有关小学中高年级英语阅读教学探析[J]. 读与写（教育教学刊），2014，11（06）：211.
[2]史素建. 小学英语阅读教学方法浅识[J]. 教育实践与研究（A），2011（05）：37-38.
[3]陈慧娴. 小学英语课外阅读课程化实践[A]. .教育教学研究--教育理论研究（2018年版第一辑）[C].：，2018：3.
[4]李茵. 如何培养小学生英语阅读习惯[J]. 中国校外教育，2015（18）：84.
[5]黄伟慧. 培养学生英语阅读的策略[J]. 江西教育，2013（Z6）：23.