【摘 要】
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“双减”政策下的数学作业设计与研发，要站在学生“立场”上，秉持“以人为本”的观念，以发展学生的数学学科核心素养为核心。本文提出，在设计数学作业时，要立足于数学“典型”，让作业更富有规范性；要立足于学生的兴趣，让作业富有多样性；要立足于学科“育人”，让作业富有层次性。教师要精心设计有效的数学作业，充分发挥作业的功能与价值。
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“双减”政策下的数学作业设计与研发，要站在学生“立场”上，秉持“以人为本”的观念，以发展学生的数学学科核心素养为核心。本文提出，在设计数学作业时，要立足于数学“典型”，让作业更富有规范性；要立足于学生的兴趣，让作业富有多样性；要立足于学科“育人”，让作业富有层次性。教师要精心设计有效的数学作业，充分发挥作业的功能与价值。
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