论文部分内容阅读
摘要：根据新课改的标准，各个学段的语文教学应该保证一定的背诵量。背诵作为小学语文教学中最为常见的教学方式之一，在实践的过程中受到了褒贬不一的评价，是什么使背诵教学受到了各方的关注呢？接下来本文将从背诵的重要性着手进行分析，总结出关于小学语文课背诵教学的改革方向的看法。
关键词：新课改 小学语文 课文背诵 教学改革
随着新课改的实施深入，小学语文教学已经取得了较大的成绩，作为人文教育的重要组成部分，小学语文在大的发展方向上面达到了素质教育的基本要求。在小学语文课堂的教学过程中，活跃的课堂氛围、较强的口语表达能力、合作的探究学习能力以及综合运用语文知识的能力、较扎实的人文素养都得到了较大的改善，但是对像背诵这样传统的教学组成方式在认识上仍然存在一定的教育误区。
一、背诵的重要性
新课标在小学语文的教学阶段针对每个年级都提出了背诵的要求，但是很多老师在认识上还不够深入，不够重视背诵对培养学生语文学习能力的重要性，即使在背诵的教学过程中仍缺乏科学的方法指导，枯燥的死记硬背使学生对语文学习产生了厌烦心理，长久以往将严重影响小学语文教学的科学性与全面性。而通过分析得出小学语文课背诵教学主要体现在以下三个方面。
1、背诵能够促进小学生记忆能力的发展
作为语文学习过程中较为有成效的方法，背诵能够促进小学生在记忆能力上面的发展。因为人的记忆力虽然有先天的因素但是通过后天的训练能够有效唤醒记忆的潜能，从而提高记忆的能力。因此在小学语文教学总螽斯背诵教学能够有效强化小学生的记忆能力和习惯，在记忆发展水平从无意识向有意识的过度阶段有效巩固强化记忆能力。
2、背诵能够锻炼思维意识
学生在经过大量的背诵之后使一些语言成为潜意识的语言存在，为学生在运用语言进行表达的时候能够有效调动潜在的语言基础，通过敏捷的表达锻炼具有逻辑性的思维意识，特别是小学生经过背诵各种记叙文、散文、诗歌等文体能够通过潜移默化的影响锻炼学生的思维意识。
3、背诵能够促进语言的积累
背诵是小学生积累和培养语感的好办法，因此小学语文教学应该注重对学生语文素养能力的培养，同时帮助学生丰富语言的积累并培养语感，特别是在新课改对小学语文的背诵教学做出了明确的要求和规定，例如通过积累课文中的优美词语和精彩片段获得生活中的语言材料等。
二、小学语文课背诵教学的改革措施
1、正确认识背诵的重要性，丰富背诵内容
既然背诵在发展学生的记忆能力、表达能力等方面具有重要的作用，因此广大小学的语文教师要正确认识背诵的重要性，将背诵教学放大应有的位置上。同时小学语文课文丰富多样，语言规范并且浅显易懂，成为学生积累语言的优质介体，但是为了提高学生们的学习兴趣和背诵热情，我们不能仅仅着眼于有限的小学教材上，以课文作为教学跳板适当地引入对学生的背诵制度，通过丰富的背诵内容可以引入对其他知识的学习。例如在小学生背诵古诗的时候，一首七言绝句有28个字，每一句诗都能够形成一幅完整的意境，在老师讲完一首诗歌之后学生背诵下来之后引入同一个作者的其他代表作品，通过背诵教学丰富学生的语文知识储备。
2、进行正确的背诵指导
新课改背景下的背诵不是简单的死记硬背，通过传授一些背诵的技巧能够有效提高学生的背诵效率，达到素质教育的教学目的。
首先可以帮助学生进行理解记忆，通过对作者的生平经历、创作背景的介绍并结合教师的讲解示范和情境创设让同学们能够融入到课文中去，提高记忆的效率。例如“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”的背诵时，可以为学生传授一些背诵的小窍门，从蓝天、树林、小河到泥土，從高到低，还有天上飞的、水里游的、地里长的都能够找到他们的家，按照这种逻辑记忆起来就会相对简单一些，并且学生在背诵的过程中不会轻易落下组成的元素。
其次要充分调动学生们的感官体验，促进记忆。经过研究多种管管的同时使用记忆优于单一的感官背诵，在背诵的过程中通过朗读或者默写都能够提高记忆的效果，特别是现在很多语文课堂都引入了多媒体的设备，我们也可以充分将听觉与记忆联系在一起，以“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年”的背诵为例，整首诗词篇幅较长，诗歌的感情基调表达了作者对人间悲欢离合的无奈之情并给予了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好愿望，虽然诗词背起来比较困难，但是在明白表达意境之后通过学习以这首词的内容作为歌词的歌曲一样可以达到背诵的目的。朗朗上口的旋律配合细腻的词风能够充分调动学生对背诵的兴趣和积极性，从而提升背诵的效率。
最后要善于找到能够促进学生记忆的参照点，所谓的参照点指的是能够帮助学生进行联想记忆的重要段落和重点句子，以及能够激发学生进行联想记忆的可参考形象，通过学生记住一个关键的句子并逐渐扩展下去，从而获得较好的记忆效果。可以按照时间的顺序、逻辑的顺序将文章进行分解，抓住文章的重点句子，如先通过记忆早上的环境哪些是安静的、哪些是热闹的、热闹到了中午为什么突然安静下来了、中午最忙碌的是什么、到了傍晚万物又是如何恢复热闹的等等，以时间作为参照点着手进行分析记忆，将文章分割成一个个小片段后再串联起来，从而形成系统的记忆体。
结语
新课程改革后的小学语文的课堂教学丰富多样，但是背诵教学作为其中的组成部分在实际教学活动中没有得到应有的重视，其实背诵教学能够有效促进语文教学的顺利开展，希望广大语文教师能够不断总结经验，促进小学语文课背诵教学的不断完善与更新。
参考文献：
[1] 孙芸. 如何解决朗读教学中存在的问题[J]. 学生之友（小学版）. 2011（09）
[2] 胡蕾. 浅谈小学语文教学中人文素养的培养[J]. 新课程（小学）. 2010（10）
[3] 徐继萍. 小学语文教学重在朗读[J]. 中国校外教育. 2010（03）
[4] 范江全. 小学语文朗读教学浅析[J]. 陕西教育（行政）. 2011（03）
[5] 杨会贤. 浅谈小学语文朗读教学[J]. 学周刊. 2011（08）
关键词：新课改 小学语文 课文背诵 教学改革
随着新课改的实施深入，小学语文教学已经取得了较大的成绩，作为人文教育的重要组成部分，小学语文在大的发展方向上面达到了素质教育的基本要求。在小学语文课堂的教学过程中，活跃的课堂氛围、较强的口语表达能力、合作的探究学习能力以及综合运用语文知识的能力、较扎实的人文素养都得到了较大的改善，但是对像背诵这样传统的教学组成方式在认识上仍然存在一定的教育误区。
一、背诵的重要性
新课标在小学语文的教学阶段针对每个年级都提出了背诵的要求，但是很多老师在认识上还不够深入，不够重视背诵对培养学生语文学习能力的重要性，即使在背诵的教学过程中仍缺乏科学的方法指导，枯燥的死记硬背使学生对语文学习产生了厌烦心理，长久以往将严重影响小学语文教学的科学性与全面性。而通过分析得出小学语文课背诵教学主要体现在以下三个方面。
1、背诵能够促进小学生记忆能力的发展
作为语文学习过程中较为有成效的方法，背诵能够促进小学生在记忆能力上面的发展。因为人的记忆力虽然有先天的因素但是通过后天的训练能够有效唤醒记忆的潜能，从而提高记忆的能力。因此在小学语文教学总螽斯背诵教学能够有效强化小学生的记忆能力和习惯，在记忆发展水平从无意识向有意识的过度阶段有效巩固强化记忆能力。
2、背诵能够锻炼思维意识
学生在经过大量的背诵之后使一些语言成为潜意识的语言存在，为学生在运用语言进行表达的时候能够有效调动潜在的语言基础，通过敏捷的表达锻炼具有逻辑性的思维意识，特别是小学生经过背诵各种记叙文、散文、诗歌等文体能够通过潜移默化的影响锻炼学生的思维意识。
3、背诵能够促进语言的积累
背诵是小学生积累和培养语感的好办法，因此小学语文教学应该注重对学生语文素养能力的培养，同时帮助学生丰富语言的积累并培养语感，特别是在新课改对小学语文的背诵教学做出了明确的要求和规定，例如通过积累课文中的优美词语和精彩片段获得生活中的语言材料等。
二、小学语文课背诵教学的改革措施
1、正确认识背诵的重要性，丰富背诵内容
既然背诵在发展学生的记忆能力、表达能力等方面具有重要的作用，因此广大小学的语文教师要正确认识背诵的重要性，将背诵教学放大应有的位置上。同时小学语文课文丰富多样，语言规范并且浅显易懂，成为学生积累语言的优质介体，但是为了提高学生们的学习兴趣和背诵热情，我们不能仅仅着眼于有限的小学教材上，以课文作为教学跳板适当地引入对学生的背诵制度，通过丰富的背诵内容可以引入对其他知识的学习。例如在小学生背诵古诗的时候，一首七言绝句有28个字，每一句诗都能够形成一幅完整的意境，在老师讲完一首诗歌之后学生背诵下来之后引入同一个作者的其他代表作品，通过背诵教学丰富学生的语文知识储备。
2、进行正确的背诵指导
新课改背景下的背诵不是简单的死记硬背，通过传授一些背诵的技巧能够有效提高学生的背诵效率，达到素质教育的教学目的。
首先可以帮助学生进行理解记忆，通过对作者的生平经历、创作背景的介绍并结合教师的讲解示范和情境创设让同学们能够融入到课文中去，提高记忆的效率。例如“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”的背诵时，可以为学生传授一些背诵的小窍门，从蓝天、树林、小河到泥土，從高到低，还有天上飞的、水里游的、地里长的都能够找到他们的家，按照这种逻辑记忆起来就会相对简单一些，并且学生在背诵的过程中不会轻易落下组成的元素。
其次要充分调动学生们的感官体验，促进记忆。经过研究多种管管的同时使用记忆优于单一的感官背诵，在背诵的过程中通过朗读或者默写都能够提高记忆的效果，特别是现在很多语文课堂都引入了多媒体的设备，我们也可以充分将听觉与记忆联系在一起，以“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年”的背诵为例，整首诗词篇幅较长，诗歌的感情基调表达了作者对人间悲欢离合的无奈之情并给予了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好愿望，虽然诗词背起来比较困难，但是在明白表达意境之后通过学习以这首词的内容作为歌词的歌曲一样可以达到背诵的目的。朗朗上口的旋律配合细腻的词风能够充分调动学生对背诵的兴趣和积极性，从而提升背诵的效率。
最后要善于找到能够促进学生记忆的参照点，所谓的参照点指的是能够帮助学生进行联想记忆的重要段落和重点句子，以及能够激发学生进行联想记忆的可参考形象，通过学生记住一个关键的句子并逐渐扩展下去，从而获得较好的记忆效果。可以按照时间的顺序、逻辑的顺序将文章进行分解，抓住文章的重点句子，如先通过记忆早上的环境哪些是安静的、哪些是热闹的、热闹到了中午为什么突然安静下来了、中午最忙碌的是什么、到了傍晚万物又是如何恢复热闹的等等，以时间作为参照点着手进行分析记忆，将文章分割成一个个小片段后再串联起来，从而形成系统的记忆体。
结语
新课程改革后的小学语文的课堂教学丰富多样，但是背诵教学作为其中的组成部分在实际教学活动中没有得到应有的重视，其实背诵教学能够有效促进语文教学的顺利开展，希望广大语文教师能够不断总结经验，促进小学语文课背诵教学的不断完善与更新。
参考文献：
[1] 孙芸. 如何解决朗读教学中存在的问题[J]. 学生之友（小学版）. 2011（09）
[2] 胡蕾. 浅谈小学语文教学中人文素养的培养[J]. 新课程（小学）. 2010（10）
[3] 徐继萍. 小学语文教学重在朗读[J]. 中国校外教育. 2010（03）
[4] 范江全. 小学语文朗读教学浅析[J]. 陕西教育（行政）. 2011（03）
[5] 杨会贤. 浅谈小学语文朗读教学[J]. 学周刊. 2011（08）