中专教育是中国教育的一大特色。其学生是一群由初中生直接跨入专业教育的群体，他们的年龄在15岁至20岁之间，属于青春期。与高中生相比，他们不受高考的困扰，在学习压力上似乎轻了些，但由于跨入社会的时间提前，反而在心理方面的压力更大。因此，中等职业教育实施素质教育势在必行，而且也是行之有效的，因为只有加强中专生的素质教育，才能使他们更适应社会需求，跟上时代前进的步伐。要更好地对中专生实施素质教育，我觉得应注意以下几个问题。
　　
　　一、遵循中专生的身心特征，“以人为本”，作正确的感情疏导
　　
　　由于中专生已进入青春期，在心理方面他们总憧憬着“情感归属”问题，又加上中等职业教育在课程上的压力要轻些，很容易使学生产生对爱情的渴望。这个时期如果不正确引导，他们可能荒废了学业，严重者还可能违法乱纪。针对这个问题我主张不能一味地持反对态度，也不能不闻不问，听之任之。应该首先尊重他们的感情，并多从实例入手，和他们一起分析感情成功与失败的因素，让学生顺着健康的方向去发展感情，而不是一味地扼杀感情。素质教育是“以人为本”的教育，只强调学习，不进行感情的教育，不是成功的教育。
　　
　　二、结合道德发展观，多进行法律法规的教育，树立科学的人生观
　　
　　根据柯尔伯格的道德发展阶段论，中专生在道德判断发展上，大多数处于“习俗道德水平”。他们能够从符合成人期望、遵从世俗规范的角度，进行道德推理判断，而不像中小学生，仅能依据行为的具体后果与自身利害关系进行道德判断。因此，多对中专生进行法律法规教育，是帮助他们树立是非观念和科学人生观的关键，也是素质教育的重中之重。
　　
　　三、帮助学生获得成功的体验，探索一条自学之路
　　
　　为了促进学生人格的健康发展，必须使学生有机会获得成功的体验，学生才会在这些体验的帮助下自行探索出自学之路。当一个学生在活动中取得成功、得到他人认可和赞许，进而感受自身价值时，他的自尊心就会得到维护和加强，就会有一个积极的自我形象。这样的学生，对自己充满信心，对新事物充满主动探索的精神，他的人格也会得到健康发展。所以教师应鼓励学生选择有挑战性的任务，不放过成功的机会。教师应从实际出发，给他们设计适当的作业、实验，提供更多的自学机会，让他们充分表现自己，完善自己。
　　
　　四、引导学生建立良好的人际关系是素质教育的中心环节
　　
　　素质教育的最终目标就是要使学生成才，而是否成才关键就是看能否适应社会。每个人在每个发展阶段都有需要解决的突出问题，而问题的解决很大程度上取决于特定的人际关系的性质。在中专教育中，学生要拥有良好的人际关系，除了靠学生自己去建立以外，还要靠教师在班级中有计划地去营造。教师应帮助学生去设计一些有意义的活动，让学生在民主的气氛中去开展，去体会人际关系的重要性。有相互尊重和谅解的人际关系，有了民主和融洽的课堂气氛，学生才不会害怕被嘲笑、挖苦、讽刺，也不必为自己幼稚的言行而羞愧和自卑，才敢于尝试、敢于探索、敢于表达自己的真实意见，提出自己的疑问，同他人分享自己的感受，不断检验和修正自己的态度、动机、价值观，发展人格特质。
　　
　　五、加强与家庭教育的配合，重视学生的自我教育，让学生做人格发展的主人
　　
　　在中专生的成长过程中，家庭与学校是直接影响其人格发展的两股强大力量。因此，学校在对学生进行人格教育时，首先应主动与家庭配合，充分了解学生的家庭背景、成长经历、家长的认知及配合程度，使学校对学生的人格教育有的放矢。其次，对于学生人格的培养应以其自我教育为主。前苏联心理学家维果茨基说：“学生归根到底是自己教育自己。”这是因为中专生的自我意识已逐步增强，主动性已日益提高，教师可以指导学生采用自我修养方式完善自己的人格品质，成为人格发展的主人。人格的培养是长期而艰巨的，但只要我们努力，培养中专生的健全人格是可以做到的。
　　
　　作者单位
　　云南省昭通市卫生学校
　　◇责任编辑 矣 勇◇