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中国文化传统对教师的道德诉求和期待向来极高,在政策和社会层面都惯常以此来约束和评价教师。然而,在今天变革的时代里,传统上用以支持教师投入工作的价值体系是否仍然发挥效力?又是如何发挥作用?要回答这些问题,需从教师对"教学专业伦理"议题的理解入手。通过实证研究,我们发现不同教师对以"师德"为名的种种道德诉求认同不一。然而,教学所应遵循的伦理原则和基本规范遭到忽视。