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摘 要：在小学语文教学中，传统的教学模式凸显了严重的弊端，教师的主体性作用难以发挥，学生被动性地接受课程知识，学生的创造性和积极性被扼杀，事实证明这种传统的教学模式严重影响了小学语文的教学质量。在小学语文教学中，利用微课教学，教师提前制作好微课，让学生提前进行预习，这本身能够提升教学的针对性，使得学生真正成为学习的主人。
关键词：微课教学；小学语文；应用
在小学语文教学中，传统的教学模式往往是教师按照既定的教学提纲，灌输性地进行教学，学生被动性地接受课程知识，学生被动性地按照教师既定的教学路线来进行学习，这本身不利于提升小学语文课程教学的整体质量，也难以激发和调动学生的主动性和积极性。鉴于此，在小学语文课程教学中，利用微课教学实现课程翻转，教师提前将微课视频发送给学生，学生在家即可实现微课学习。在这种微课教学技术的实施下，小学语文课堂真正成为了教师与学生互动交流的平台，学生将自己的学习疑惑提出来，教师针对性地予以解决。这种先进的教学技术，能够有效地调动学生的积极性，能够有效地激发学生的创造性，同时还能够切实提升小学语文教学的整体质量。
一、 微课教学在小学语文教学中的重要作用
在小学语文教学中，利用微课技术不仅能够有效地调动学生的积极性和创造性，同时还能够释放教师的教学压力，增强师生之间的互动。那么在小学语文教学中，微课教学技术的重要作用体现在以下哪些方面呢？
1. 微课教学让学生成为了真正的主人
在小学语文教学实践中，传统的教学模式是教师进行教学，学生被动性地接受知识，学生被动性地理解课程知识，学生成为课堂的主人成为了一句空话。在新课改不断深入的今天，学生应该真正成为课堂的主人，只有这样才能充分调动学生的主动性和积极性，才能真正引导学生自觉主动地投身到课堂教学中来。利用微课教学技术，实现科学有效的课堂翻转。教师在教学过程中，能够及时地结合学生的实际情况，能够结合学生的思维难点以及对课程理解薄弱的区域实施更有针对性的教学。特别是运用微课教学，教师可以结合学生的薄弱环节来制作更有针对性的微课视频，这种微课视频能够贴合学生的实际情况，符合学生的思维特点，使得学生真正成为课堂的主人。
2. 实现低效课堂到高效课堂的转变
在小学语文课程教学中，传统的教学模式直接影响了小学语文课堂教学的效率和水平，教师灌输性的教学方式难以激发学生的创造力，难以提升学生的主动性，同时受制于传统的教学模式，课堂上师生之间的互动成为了教师与少数优秀学生之间的互动，这无疑使得大部分学生难以根据教师的提问进行积极的思考，大部分学生被动性地等待教师的答案。在小学语文教学中，运用微课教学，教师提前制作好微课视频，小学生可以结合自己的特点及知识的理解程度，来合理安排学习时间。学生既可以在学习的过程中融入自己的思考，也可以反复观看微课视频。可见，在小学语文课程的教学过程中，运用微课视频，能够有效地提升学生的主动性，学生真正成为了学习的主人，学生真正为自己而学习。
二、 微课教学在小学语文教学中的应用
微课教学在小学语文教学中具有非常重要的作用，利用微课教学不仅能够有效地增强师生之间的互动，强化教师与学生的交流与沟通，同时还能够在很大程度上激发和调动学生的创造性和积极性，让学生真正成为学习的主人。那么在小学语文教学中，微课教学该如何应用呢？
1. 结合知识点进行微课的设计与制作
微课教学在小学语文教学中作用明显，为优化微课教学的应用，必须首先做好微课教学的设计，这是微课教学实施的关键，也是微课教学得以应用的前提。在微课的设计过程中，教师的作用非常关键。教师应该结合课程的特点以及课程开展的进程等，有效选择和挖掘知识点，结合知识点来进行详细的分析和认证，使得这些知识点更符合学生的认知规律。通过筛选和有效选择出来的知识点，在微课教学中能够满足学生基本的知识诉求，能够更有成效地提升学生的学习针对性。如“五彩缤纷”这个核心词汇，由于对于三年级的学生来讲，这是一个全新的词汇，学生理解起来比较困难。在微课教学的设计中，教师应该结合“五彩缤纷”这个词汇来进行归纳与分析，了解“五彩缤纷”的具体含义，引导学生对这个词汇有一个深入的字面理解。同时，再将这个词汇放在具体的例句中来进行解释和阐述，通过学生身边的例句来加深对该词汇的理解，最后再将该词汇融入到上下文中，通过课文整体意义的判断来阐述“五彩缤纷”的具体含义。这是微课教学设计的主要流程，也是基本点。在微课制作的过程中，不能将微课等同于教学录像，更不应该放任学生来进行微课的自学。教师在制作微课的过程中，还需要结合教学的重点和难点，有针对性地实施微课教学。
2. 微课教学的应用与实施
在微课教学的过程中，教师需要将课堂有效地翻转过来。所谓的课堂翻转，是指在微课教学的应用中，教师应该转变教学模式，引导学生积极通过微课来进行预习或巩固，在学生率先进行微课学习后，教师针对学生的薄弱环节予以强化和巩固，这是微课教学应用的关键。同时，在微课教学的过程中，教师应该强化与学生之间的互动与交流，引导学生积极地汇报微课学习中的疑问和难题，教师给予针对性的讲解，同时教师在课堂上还应该运用最快的时间来帮助学生浏览微课中的知识点。此外，在微课教学中，教师应该积极寻求学校的支持，以提升微课教学的整体应用水平。在微課设计与制作的过程中，应该通过教研组、年级组等来进行共同的探讨与分析，同时还应该积极利用各种网络资源来实现微课资源的共享和利用。
三、 总结
在小学语文教学中，利用微课教学能够有效地改变传统教学模式的弊端，能够有效地提升学生的主体地位，能够有效地激发学生的创造力和想象力。在微课教学的应用和实施中，应该结合课程重点难点进行微课设计，同时制作好合理合适的微课视频。
参考文献：
[1]别新均. 浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J]. 中国培训，2016，（02）：223.
[2]蔡丹迪. 微课在小学语文教学中的应用问题研究[J]. 亚太教育，2016，（16）：25-26.
[3]张雪松. 微课教学在小学语文教学中的应用实践探究[J]. 课外语文，2016，（11）：71.
关键词：微课教学；小学语文；应用
在小学语文教学中，传统的教学模式往往是教师按照既定的教学提纲，灌输性地进行教学，学生被动性地接受课程知识，学生被动性地按照教师既定的教学路线来进行学习，这本身不利于提升小学语文课程教学的整体质量，也难以激发和调动学生的主动性和积极性。鉴于此，在小学语文课程教学中，利用微课教学实现课程翻转，教师提前将微课视频发送给学生，学生在家即可实现微课学习。在这种微课教学技术的实施下，小学语文课堂真正成为了教师与学生互动交流的平台，学生将自己的学习疑惑提出来，教师针对性地予以解决。这种先进的教学技术，能够有效地调动学生的积极性，能够有效地激发学生的创造性，同时还能够切实提升小学语文教学的整体质量。
一、 微课教学在小学语文教学中的重要作用
在小学语文教学中，利用微课技术不仅能够有效地调动学生的积极性和创造性，同时还能够释放教师的教学压力，增强师生之间的互动。那么在小学语文教学中，微课教学技术的重要作用体现在以下哪些方面呢？
1. 微课教学让学生成为了真正的主人
在小学语文教学实践中，传统的教学模式是教师进行教学，学生被动性地接受知识，学生被动性地理解课程知识，学生成为课堂的主人成为了一句空话。在新课改不断深入的今天，学生应该真正成为课堂的主人，只有这样才能充分调动学生的主动性和积极性，才能真正引导学生自觉主动地投身到课堂教学中来。利用微课教学技术，实现科学有效的课堂翻转。教师在教学过程中，能够及时地结合学生的实际情况，能够结合学生的思维难点以及对课程理解薄弱的区域实施更有针对性的教学。特别是运用微课教学，教师可以结合学生的薄弱环节来制作更有针对性的微课视频，这种微课视频能够贴合学生的实际情况，符合学生的思维特点，使得学生真正成为课堂的主人。
2. 实现低效课堂到高效课堂的转变
在小学语文课程教学中，传统的教学模式直接影响了小学语文课堂教学的效率和水平，教师灌输性的教学方式难以激发学生的创造力，难以提升学生的主动性，同时受制于传统的教学模式，课堂上师生之间的互动成为了教师与少数优秀学生之间的互动，这无疑使得大部分学生难以根据教师的提问进行积极的思考，大部分学生被动性地等待教师的答案。在小学语文教学中，运用微课教学，教师提前制作好微课视频，小学生可以结合自己的特点及知识的理解程度，来合理安排学习时间。学生既可以在学习的过程中融入自己的思考，也可以反复观看微课视频。可见，在小学语文课程的教学过程中，运用微课视频，能够有效地提升学生的主动性，学生真正成为了学习的主人，学生真正为自己而学习。
二、 微课教学在小学语文教学中的应用
微课教学在小学语文教学中具有非常重要的作用，利用微课教学不仅能够有效地增强师生之间的互动，强化教师与学生的交流与沟通，同时还能够在很大程度上激发和调动学生的创造性和积极性，让学生真正成为学习的主人。那么在小学语文教学中，微课教学该如何应用呢？
1. 结合知识点进行微课的设计与制作
微课教学在小学语文教学中作用明显，为优化微课教学的应用，必须首先做好微课教学的设计，这是微课教学实施的关键，也是微课教学得以应用的前提。在微课的设计过程中，教师的作用非常关键。教师应该结合课程的特点以及课程开展的进程等，有效选择和挖掘知识点，结合知识点来进行详细的分析和认证，使得这些知识点更符合学生的认知规律。通过筛选和有效选择出来的知识点，在微课教学中能够满足学生基本的知识诉求，能够更有成效地提升学生的学习针对性。如“五彩缤纷”这个核心词汇，由于对于三年级的学生来讲，这是一个全新的词汇，学生理解起来比较困难。在微课教学的设计中，教师应该结合“五彩缤纷”这个词汇来进行归纳与分析，了解“五彩缤纷”的具体含义，引导学生对这个词汇有一个深入的字面理解。同时，再将这个词汇放在具体的例句中来进行解释和阐述，通过学生身边的例句来加深对该词汇的理解，最后再将该词汇融入到上下文中，通过课文整体意义的判断来阐述“五彩缤纷”的具体含义。这是微课教学设计的主要流程，也是基本点。在微课制作的过程中，不能将微课等同于教学录像，更不应该放任学生来进行微课的自学。教师在制作微课的过程中，还需要结合教学的重点和难点，有针对性地实施微课教学。
2. 微课教学的应用与实施
在微课教学的过程中，教师需要将课堂有效地翻转过来。所谓的课堂翻转，是指在微课教学的应用中，教师应该转变教学模式，引导学生积极通过微课来进行预习或巩固，在学生率先进行微课学习后，教师针对学生的薄弱环节予以强化和巩固，这是微课教学应用的关键。同时，在微课教学的过程中，教师应该强化与学生之间的互动与交流，引导学生积极地汇报微课学习中的疑问和难题，教师给予针对性的讲解，同时教师在课堂上还应该运用最快的时间来帮助学生浏览微课中的知识点。此外，在微课教学中，教师应该积极寻求学校的支持，以提升微课教学的整体应用水平。在微課设计与制作的过程中，应该通过教研组、年级组等来进行共同的探讨与分析，同时还应该积极利用各种网络资源来实现微课资源的共享和利用。
三、 总结
在小学语文教学中，利用微课教学能够有效地改变传统教学模式的弊端，能够有效地提升学生的主体地位，能够有效地激发学生的创造力和想象力。在微课教学的应用和实施中，应该结合课程重点难点进行微课设计，同时制作好合理合适的微课视频。
参考文献：
[1]别新均. 浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J]. 中国培训，2016，（02）：223.
[2]蔡丹迪. 微课在小学语文教学中的应用问题研究[J]. 亚太教育，2016，（16）：25-26.
[3]张雪松. 微课教学在小学语文教学中的应用实践探究[J]. 课外语文，2016，（11）：71.