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摘
浅析初中物理教学情境创设的问题及对策
【摘 要】
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摘要：物理学科具有抽象性、逻辑性。为营造学生好的学习环境，培养学生自主思维和能动性，“情境创设”被物理教学广为使用。本文对初中物理教学“情境创设”方法设计原理、存在问题进行了简要分析，并提出了改善教学的建议和措施，希望能为我国初中物理教学提供指导。 关键词：抽象性;学习环境;情境创设;初中物理教学 一、 情境创设的概念 情境创设指的是，教师通对教学环境和内容的设置，让学生在虚拟假设环境中进
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2019年35期
摘
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摘要：地理生活化教学是将教学和生活结合，课堂教学生活化，指教师在课堂教学设计，实施，反思中，高度关注学生生活。在课堂教学中，从生活实际出发导入，可以激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态;落实教学重难点时引入生活资源，可以把生活经验作为解决问题的桥梁;布置课外作业时结合生活实际，可以培养学生的实践能力。 关键词：初中地理;“生活化”教学;实施策略 生活化教学是将教学与生活结合起来，从而激发学生
摘要：由于新课改要求开始全面重视对学生多方位的培养，在初中课程中，生物学科越发的体现出在整个教学体系中的重要性。生物学科是对自然生命的观察和研究，是和每个人每个生命都息息相关的，因此生物学科在教育体系中也有着重要的意义。在传统教学中，对生物学科的不重视，导致主要的教学方法都是灌输式教学，枯燥乏味的同时让学生对生物学科丧失了学习的兴趣。所以在新课改以来，如何良好的在生物学科教学中让学生进行自主学习，
摘要：随着当前我国素质教育的逐步推进，传统教学的目标也已经逐渐的不能符合学生发展的需要。随着素质教学的推行，我国相关研究者也逐渐的注意到政治教学过程中案例教学法的应用。传统教育主要要求学生对教师课堂讲授的知识进行理解，这种教学方式不能帮助学生了解政治概念的真正意义。当前高中生政治教学过程中应用案例教学法对其学习效率的提升有着极大的帮助，因此教师在进行实际教学的过程中应该充分认识到政治教学中案例教学
摘要：随着社会的发展，资源浪费、环境污染、生态破坏的现象仍然突出，并且人们也饱尝破坏自然所带来的后果。现阶段，在国家的大力倡导和践行下，人们的绿色、健康、环保意识不断增强，并且将其深入到生产、生活等多个领域。在教学中也不例外，教师将“绿色化学”的理念融入初中化学教学中，不仅提高学生对环境的重视程度，而且让学生养成良好的习惯。同时也能够让学生用绿色理念来约束自身的行为，为保护环境、保护家园贡献一分力
摘要：在当前素养为本的教育背景下，传统的知识教学模式已经不能满足当前实际教学需求。新课改提出：在当前教学中，教师应当将生活与自身教学进行有效融合，尊重学生的学习体验，在学生已学知识与未学知识之间构架桥梁。在此背景下，生活化教學模式应运而生。创设生活化教学情境对于提升教学效率有着重要意义，不仅可有效落实新课改要求，还可有效简化化学知识，让学生在生活中实现自主学习，真正做到以生为本。 关键词：生活化
摘要：问题是学生学习之路上的推进器。以问题为推手，学生能够步步深入走进多姿多彩的知识世界。同时，以问题为导向，学生也能够循序渐进发展至关重要的核心素养。本文将在理论联系实际的基础上，浅显论述在高中化学学科教学过程中，以问题为导向培养学生核心素养的一些有效方法。 关键词：问题;导向;学生;化学核心素养;培养 古人云：“君子之學必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑;非问，无以广识。”问题就
摘要：概念是学好生物的基石。为避免学生被动、肤浅、片面地学习概念，教学中教师要通过创设情境，引导学生通过自主探究，去伪存真，深刻理解概念的内涵与外延，形成概念体系，并用以解决问题。 关键词：有效引导;生物学概念;形成过程 生物课程标准指出：生物学重要概念处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学好生物有重要作用，也是学生学好其他生物知识和解决生物学问题的基础。教