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摘 要 计算机故障分析和维修是中职计算机教学中的重要内容，也是学生必须掌握的实践技能。因此，教师应加强计算机实训课程，培养学生的实际操作能力。主要探讨中职计算机课堂教学如何引入故障分析与维修实训项目。
关键词 中职计算机；故障分析和维修；实训；信息技術
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）23-0165-02
1 前言
随着信息技术的迅速发展，计算机成为人们生活中不可缺少的一部分，因此，将故障分析与维修实训项目引入中职计算机教学，使学生掌握计算机故障分析和维修技能是非常必要的。
2 完善中职计算机故障维修教学内容
中职教学重视教学的实践技能学习，教师在教学中应让学生明白学习的内容以及其应用范围，如计算机调试员的职业标准就是要求可以熟练进行电脑装配、故障排除和硬软件维护。因此，为了培养学生的职业素养，教师首先应帮助学生掌握具体的知识以及技能。如计算机调试员需要能够对计算机设备进行维护，并且能够准确分析计算机故障的原因，并能采取相应的维修措施，同时还需要掌握一些计算机产品的品牌、型号、性能等信息。可以根据这些实践需求来安排课程的教学内容，并对缺少的部分进行更新和补充。
由于教材更新较慢，计算机各部分内容又都在快速更新，教材内容相比之下就落后很多，甚至出现与新产品、新技术相矛盾的情况，传统的教学内容已经不能满足学生学习的需求。因此，为了适应形势发展，教师应对教学中使用的教材和实验教学内容等及时进行相应的补充和完善，根据实际情况对教材中的软硬件知识进行删减和补充，以培养出能够满足社会需求的计算机人才。
在教学中引入网络资源和实物资源，提高教学的效率。计算机虽然已经在生活中普及，但大多数学生仍不了解计算机中具体的每一个部件。因此在教学中，教师应适当配合实物向学生展示计算机相关组件，让学生能够更有效率地理解知识。教师也可以通过互联网来获取相应的资源。如在讲解硬盘的知识时，很多学生没有见过硬盘的具体形态，教师可以从网上收集多种品牌的硬盘图片，然后结合理论知识进行讲解，让学生能够更直观地了解到教学内容，同时也丰富了教学形式，提高了学生学习的兴趣。
又如在讲解计算机网页制作时，如果只是向学生介绍理论知识，会使得教学课堂枯燥单调，并且学生理解起来也比较困难。因此，教师可以通过一些优秀网站的资源，结合知识点来演示这些优秀网页的制作过程，让学生从中挑选出自己感兴趣的并尝试制作。通过这种灵活的教学方式，通过实际操作，可加深学生对知识的了解。
3 改进中职计算机故障维修教学方法
目前我国很多中职学校在实际的教学中存在教学方法不够有效的状况，尤其是实践性教学方面安排不到位，使得很多学生在学习过程中对学习内容不感兴趣，存在比较严重的厌学情绪。因此，教师应对自身的教学方法进行创新和改进，以激发学生学习兴趣。
充分应用利用多媒体手段，让学生能够更加直观地理解知识，引发学生的热情和求知欲，让学生能够自主学习。利用多媒体的图片、视频等资源，制作一些让学生感兴趣的课件，将抽象的知识直观形象化，并且能够让学生的思维跟着课堂气氛活跃起来，提高学生对知识的学习效率。同时，教师可以通过创设情境的方式提高学生的兴趣。
中职学生还处于好奇心比较强的年龄，注意力集中时间也有限，因此必须注意激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，让他们参与到教学活动中。如在教学Flash动画时，教师可以先让学生用Flash制作一些比较熟悉的简单小游戏，学生对此感兴趣，就会更加投入到学习中。教师还可以设定相应的问题情境，引导学生进行更加深入的思考，激发学生的创造性思维。如在进行计算机故障分析及维修的教学中，教师可以巧妙设计一些故障问题，引导学生对故障进行分析和检测。
通过模块化教学的模式来提高学生学习的效率，教师可以将计算机故障分析与维护分为两个模块，通过确定目标、教师演示、指导练习、探索实践等过程，更好实现教学内容的实践性学习。从分组式协作学习，让学生以小组的形式学习，并相互协助完成定下的学习目标，然后总结学习过程中遇到的问题，分享学习成果和体会，可提高整体的学习效率。教师在教学中还应加强实践环节的比重，中职教学中重视实践性教学，并且计算机的故障及维修学习需要大量的实践和操作。因此，在教学中应强调实践性，帮助学生形成熟练扎实的故障培训和维修技能。无法让学生掌握熟练的技能，不能达到真正的教学目标。因此，教师应注意安排好教学中每一部分的实践性内容，保证一定的实践性操作练习。在综合操作中，教师可以让学生以小组的形式独立完成计算机故障查找、分析与处理等。
培养检测分析能力。包括计算机故障的常见类型主要有软件故障、硬件故障和人为故障，其中人为故障完全可以避免。硬件故障主要是硬件电路损坏引起的问题，软件故障则一般是通过调试或者重装系统的方式来解决。这两种故障中硬件故障的原因较多，教师应让学生全面掌握硬件故障的分析方法。当训练学生对计算机故障进行分析的维修时，要让学生明白故障排除的顺序，首先应排除软件故障的原因，然后按照一定的顺序和方法来检查计算机硬件方面的问题。
对故障问题的分析方法主要有观察法、去除法以及插拔法来进行检查。观察法的具体操作是看、听、闻、摸。学生在计算机故障分析和维修实训项目中，首先应查看计算机中电路的插头、插座接触的情况，然后确定计算机电子元件是否出现短接的问题，并检查电路板、板载芯片的情况等。去除法则是在最小系统状态下，逐步去除可能出现故障的设备，然后用完好的设备代替，最终确定出现故障的设备。插拔法则是通过一次拔出设备，开机观察计算机工作状况，故障解除，从而确定故障硬件[1]。
4 优化中职计算机故障维修考核方式
从实际出发，相应改进计算机故障分析与维修课程的作业及考核形式。传统的考核方式只是通过单一的笔试等进行考核，无法客观充分地评价学生的学习成果。因此，教师应重视过程性评价，在实际的教学中，对学生每次动手操作的情况都应给予相应的指导和评价，并累计为该课程的成绩考核依据。同时教师还可以根据课程进度合理安排一些不能带教材的开卷考试，只能带自己的笔记和整理的一些资料。通过这种考核方法，学生在准备资料的过程中也是一个再学习的过程，起到巩固知识的目的，增强学习效果。考试结束之后让学生做好相应的总结，反思自己在考试中还存在的不足以及对知识掌握程度，从而形成更加完善的学习方法。同时教师应宽容对待学生，对学生的成果进行肯定和赞扬。
5 结语
总之，中职学校应重视计算机故障分析与维修课程的安排，设计好相应的教学环节，并充分发挥实训项目的作用，提高学生的实践操作能力。
参考文献
[1]周艳萍.计算机常见故障分析及维修[J].计算机光盘软件与应用，2014（4）：51-52.
关键词 中职计算机；故障分析和维修；实训；信息技術
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）23-0165-02
1 前言
随着信息技术的迅速发展，计算机成为人们生活中不可缺少的一部分，因此，将故障分析与维修实训项目引入中职计算机教学，使学生掌握计算机故障分析和维修技能是非常必要的。
2 完善中职计算机故障维修教学内容
中职教学重视教学的实践技能学习，教师在教学中应让学生明白学习的内容以及其应用范围，如计算机调试员的职业标准就是要求可以熟练进行电脑装配、故障排除和硬软件维护。因此，为了培养学生的职业素养，教师首先应帮助学生掌握具体的知识以及技能。如计算机调试员需要能够对计算机设备进行维护，并且能够准确分析计算机故障的原因，并能采取相应的维修措施，同时还需要掌握一些计算机产品的品牌、型号、性能等信息。可以根据这些实践需求来安排课程的教学内容，并对缺少的部分进行更新和补充。
由于教材更新较慢，计算机各部分内容又都在快速更新，教材内容相比之下就落后很多，甚至出现与新产品、新技术相矛盾的情况，传统的教学内容已经不能满足学生学习的需求。因此，为了适应形势发展，教师应对教学中使用的教材和实验教学内容等及时进行相应的补充和完善，根据实际情况对教材中的软硬件知识进行删减和补充，以培养出能够满足社会需求的计算机人才。
在教学中引入网络资源和实物资源，提高教学的效率。计算机虽然已经在生活中普及，但大多数学生仍不了解计算机中具体的每一个部件。因此在教学中，教师应适当配合实物向学生展示计算机相关组件，让学生能够更有效率地理解知识。教师也可以通过互联网来获取相应的资源。如在讲解硬盘的知识时，很多学生没有见过硬盘的具体形态，教师可以从网上收集多种品牌的硬盘图片，然后结合理论知识进行讲解，让学生能够更直观地了解到教学内容，同时也丰富了教学形式，提高了学生学习的兴趣。
又如在讲解计算机网页制作时，如果只是向学生介绍理论知识，会使得教学课堂枯燥单调，并且学生理解起来也比较困难。因此，教师可以通过一些优秀网站的资源，结合知识点来演示这些优秀网页的制作过程，让学生从中挑选出自己感兴趣的并尝试制作。通过这种灵活的教学方式，通过实际操作，可加深学生对知识的了解。
3 改进中职计算机故障维修教学方法
目前我国很多中职学校在实际的教学中存在教学方法不够有效的状况，尤其是实践性教学方面安排不到位，使得很多学生在学习过程中对学习内容不感兴趣，存在比较严重的厌学情绪。因此，教师应对自身的教学方法进行创新和改进，以激发学生学习兴趣。
充分应用利用多媒体手段，让学生能够更加直观地理解知识，引发学生的热情和求知欲，让学生能够自主学习。利用多媒体的图片、视频等资源，制作一些让学生感兴趣的课件，将抽象的知识直观形象化，并且能够让学生的思维跟着课堂气氛活跃起来，提高学生对知识的学习效率。同时，教师可以通过创设情境的方式提高学生的兴趣。
中职学生还处于好奇心比较强的年龄，注意力集中时间也有限，因此必须注意激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，让他们参与到教学活动中。如在教学Flash动画时，教师可以先让学生用Flash制作一些比较熟悉的简单小游戏，学生对此感兴趣，就会更加投入到学习中。教师还可以设定相应的问题情境，引导学生进行更加深入的思考，激发学生的创造性思维。如在进行计算机故障分析及维修的教学中，教师可以巧妙设计一些故障问题，引导学生对故障进行分析和检测。
通过模块化教学的模式来提高学生学习的效率，教师可以将计算机故障分析与维护分为两个模块，通过确定目标、教师演示、指导练习、探索实践等过程，更好实现教学内容的实践性学习。从分组式协作学习，让学生以小组的形式学习，并相互协助完成定下的学习目标，然后总结学习过程中遇到的问题，分享学习成果和体会，可提高整体的学习效率。教师在教学中还应加强实践环节的比重，中职教学中重视实践性教学，并且计算机的故障及维修学习需要大量的实践和操作。因此，在教学中应强调实践性，帮助学生形成熟练扎实的故障培训和维修技能。无法让学生掌握熟练的技能，不能达到真正的教学目标。因此，教师应注意安排好教学中每一部分的实践性内容，保证一定的实践性操作练习。在综合操作中，教师可以让学生以小组的形式独立完成计算机故障查找、分析与处理等。
培养检测分析能力。包括计算机故障的常见类型主要有软件故障、硬件故障和人为故障，其中人为故障完全可以避免。硬件故障主要是硬件电路损坏引起的问题，软件故障则一般是通过调试或者重装系统的方式来解决。这两种故障中硬件故障的原因较多，教师应让学生全面掌握硬件故障的分析方法。当训练学生对计算机故障进行分析的维修时，要让学生明白故障排除的顺序，首先应排除软件故障的原因，然后按照一定的顺序和方法来检查计算机硬件方面的问题。
对故障问题的分析方法主要有观察法、去除法以及插拔法来进行检查。观察法的具体操作是看、听、闻、摸。学生在计算机故障分析和维修实训项目中，首先应查看计算机中电路的插头、插座接触的情况，然后确定计算机电子元件是否出现短接的问题，并检查电路板、板载芯片的情况等。去除法则是在最小系统状态下，逐步去除可能出现故障的设备，然后用完好的设备代替，最终确定出现故障的设备。插拔法则是通过一次拔出设备，开机观察计算机工作状况，故障解除，从而确定故障硬件[1]。
4 优化中职计算机故障维修考核方式
从实际出发，相应改进计算机故障分析与维修课程的作业及考核形式。传统的考核方式只是通过单一的笔试等进行考核，无法客观充分地评价学生的学习成果。因此，教师应重视过程性评价，在实际的教学中，对学生每次动手操作的情况都应给予相应的指导和评价，并累计为该课程的成绩考核依据。同时教师还可以根据课程进度合理安排一些不能带教材的开卷考试，只能带自己的笔记和整理的一些资料。通过这种考核方法，学生在准备资料的过程中也是一个再学习的过程，起到巩固知识的目的，增强学习效果。考试结束之后让学生做好相应的总结，反思自己在考试中还存在的不足以及对知识掌握程度，从而形成更加完善的学习方法。同时教师应宽容对待学生，对学生的成果进行肯定和赞扬。
5 结语
总之，中职学校应重视计算机故障分析与维修课程的安排，设计好相应的教学环节，并充分发挥实训项目的作用，提高学生的实践操作能力。
参考文献
[1]周艳萍.计算机常见故障分析及维修[J].计算机光盘软件与应用，2014（4）：51-52.