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摘要：伴随着新课改的不断推进，培养学生的实践能力和创新精神成为了新课改背景下的重点工作。高中数学教学中的传统教学模式已经无法适应当前新课改提出的要求。本文将对如何在高中数学教学中培养学生创新能力进行探讨。
关键词：新课改；高中数学；学生创新能力
高中数学作为教育事业的重要组成部分，在高中教育中起着重要作用。在新课改背景下，明确提出高中数学教学应重点培养学生的创新能力，在数学教学过程中，学生创新能力的培养显得十分重要，主要表现在学生对数学问题的独立思考和分析上。
一、新课改下高中数学存在的问题
（一）高中数学教材不合理规范
在新课改背景下，虽然对高中数学教学进行了一定的调整与规划，但只是针对极少部分内容进行了整改。为了适应现代化发展，教师应及时更新教学模式。针对现行的教学理念来说，高中数学教材存在较大的问题，制约了教师设计合理的教学方案，很难实现高中数学教学的实际价值。
（二）高中教学模式与方法都很单一
通过观察当前的教学形势，大多数教师采用的是传统的教学模式，教师的主体地位十分明显，这违背了新课改下以学生为主体的教学观念。在高中数学教学过程中，一切应从学生的实际情况出发，将学生放在主体位置，否则不利于学生的全面发展。在高中数学教学课堂上，教学通常采用的的是习题式的强化训练，没有根据学生的实际情况来考虑强化训练的方式。
（三）教学资源匮乏，师资素质较低
在比较偏僻的地区，由于教学资源匮乏，在教学课堂上，教师只能采用板书的方式进行教学，进而浪费了很多课堂时间，最终无法满足学生的需求。在高中数学教学课堂上，教师仅仅将数学当成一门学科来教学，而没有教會学生如何运用数学知识解决日常问题，学生缺乏实践活动。与此同时，教师的教学观念相对传统，这严重阻碍了学生创新能力的培养。
二、在高中数学中培养学生创新能力的有效策略
（一）全面指导学生深入探究，培养创新素质和能力
高中数学理论丰富，各知识点之间具有很强的逻辑性，面对同一个数学习题，解答方式多样化，可以站在不同的角度进行解答。对此，在课堂教学实践过程中，高中数学教师应认真备课，全面深入理解并掌握所要讲解的内容，为学生创设良好的教学情境，构建可以引导学生主动探讨，独立思考的教学情境，从根本上转变传统的教学模式，将学生的注意力集中起来，实现师生间有效的互动，使全体学生参与到数学教学中，提出各自的看法与见解。例如，在教学二面角内容时，教师可利用多媒体技术创设教学情境，向学生展示二面角的生活实例：江边的水坝面与海水水平面构成一定角度；人造卫星轨道平面与赤道平面构成一定角度等。在展示实例的过程中，先让学生对这些实例进行分析，找寻其共同特点，而后再引入二面角的定义，使学生理解并接受这一抽象概念。提高学生的学习兴趣，使学生产生探究的心理活动，教师接着引导学生进行创造性的活动，这样就可以逐渐的培养学生的创新能力。
（二）转变传统教学模式，培养学生创新思维
新课改的实施，要求教师转变传统的教学模式，将学生放在主体地位，根据学生的实际情况及新课改的要求来设计教学方案。对此，教师要树立“以人为本”的学生观，在高中数学教学课堂上，将学生放在主体地位，通过开展多形式的教学活动，培养学生自主探索和解决问题的能力。随着社会科学技术的高速发展，多媒体广泛应用于课堂教学。在高中数学教学中，教师可以利用多媒体作为辅助设备，把抽象的教学思维转化为生动形象的教学模式，以便于学生加深对数学知识的理解，挖掘学生的潜在能力，从而间接性的培养学生的创新能力。
（三）培养学生自主学习能力，激发学习兴趣
要想充分激发学生的学习兴趣，使学生主动的进行思考和探索，在高中数学教学过程中，教师应了解每位学生的基本情况和发展特点，因材施教，根据学生的实际情况，设计合理的教学方案。大多数高中生对数学产生厌倦的根本原因就是对数学失去了信心。因此，教师应多关心班里的学生，在教学过程中多注重培养学生自主学习的能力，让学生能够积极主动的学习，了解数学知识的应用领域，以及在现实生活中的实际运用，从而让学生产生浓厚的学习兴趣。
三、结语
在新课程改革背景下，对高中数学教学提出了新要求。新课改要求教师在实际教学过程中，应注重学生创新能力的培养。为了满足新课改的需求，促进学生的成长与发展，培养学生的创新能力，教师应提高自身资质，根据新课改的标准，及时更新教学理念，采用情境教学法，为学生创设良好的教学情境，构建可以引导学生进行自主探究，独立思考的教学情境。对于抽象的教学内容，教师可以利用多媒体课件，帮助学生更好的理解与掌握数学知识，使学生能够利用数学知识解决实际问题。
关键词：新课改；高中数学；学生创新能力
高中数学作为教育事业的重要组成部分，在高中教育中起着重要作用。在新课改背景下，明确提出高中数学教学应重点培养学生的创新能力，在数学教学过程中，学生创新能力的培养显得十分重要，主要表现在学生对数学问题的独立思考和分析上。
一、新课改下高中数学存在的问题
（一）高中数学教材不合理规范
在新课改背景下，虽然对高中数学教学进行了一定的调整与规划，但只是针对极少部分内容进行了整改。为了适应现代化发展，教师应及时更新教学模式。针对现行的教学理念来说，高中数学教材存在较大的问题，制约了教师设计合理的教学方案，很难实现高中数学教学的实际价值。
（二）高中教学模式与方法都很单一
通过观察当前的教学形势，大多数教师采用的是传统的教学模式，教师的主体地位十分明显，这违背了新课改下以学生为主体的教学观念。在高中数学教学过程中，一切应从学生的实际情况出发，将学生放在主体位置，否则不利于学生的全面发展。在高中数学教学课堂上，教学通常采用的的是习题式的强化训练，没有根据学生的实际情况来考虑强化训练的方式。
（三）教学资源匮乏，师资素质较低
在比较偏僻的地区，由于教学资源匮乏，在教学课堂上，教师只能采用板书的方式进行教学，进而浪费了很多课堂时间，最终无法满足学生的需求。在高中数学教学课堂上，教师仅仅将数学当成一门学科来教学，而没有教會学生如何运用数学知识解决日常问题，学生缺乏实践活动。与此同时，教师的教学观念相对传统，这严重阻碍了学生创新能力的培养。
二、在高中数学中培养学生创新能力的有效策略
（一）全面指导学生深入探究，培养创新素质和能力
高中数学理论丰富，各知识点之间具有很强的逻辑性，面对同一个数学习题，解答方式多样化，可以站在不同的角度进行解答。对此，在课堂教学实践过程中，高中数学教师应认真备课，全面深入理解并掌握所要讲解的内容，为学生创设良好的教学情境，构建可以引导学生主动探讨，独立思考的教学情境，从根本上转变传统的教学模式，将学生的注意力集中起来，实现师生间有效的互动，使全体学生参与到数学教学中，提出各自的看法与见解。例如，在教学二面角内容时，教师可利用多媒体技术创设教学情境，向学生展示二面角的生活实例：江边的水坝面与海水水平面构成一定角度；人造卫星轨道平面与赤道平面构成一定角度等。在展示实例的过程中，先让学生对这些实例进行分析，找寻其共同特点，而后再引入二面角的定义，使学生理解并接受这一抽象概念。提高学生的学习兴趣，使学生产生探究的心理活动，教师接着引导学生进行创造性的活动，这样就可以逐渐的培养学生的创新能力。
（二）转变传统教学模式，培养学生创新思维
新课改的实施，要求教师转变传统的教学模式，将学生放在主体地位，根据学生的实际情况及新课改的要求来设计教学方案。对此，教师要树立“以人为本”的学生观，在高中数学教学课堂上，将学生放在主体地位，通过开展多形式的教学活动，培养学生自主探索和解决问题的能力。随着社会科学技术的高速发展，多媒体广泛应用于课堂教学。在高中数学教学中，教师可以利用多媒体作为辅助设备，把抽象的教学思维转化为生动形象的教学模式，以便于学生加深对数学知识的理解，挖掘学生的潜在能力，从而间接性的培养学生的创新能力。
（三）培养学生自主学习能力，激发学习兴趣
要想充分激发学生的学习兴趣，使学生主动的进行思考和探索，在高中数学教学过程中，教师应了解每位学生的基本情况和发展特点，因材施教，根据学生的实际情况，设计合理的教学方案。大多数高中生对数学产生厌倦的根本原因就是对数学失去了信心。因此，教师应多关心班里的学生，在教学过程中多注重培养学生自主学习的能力，让学生能够积极主动的学习，了解数学知识的应用领域，以及在现实生活中的实际运用，从而让学生产生浓厚的学习兴趣。
三、结语
在新课程改革背景下，对高中数学教学提出了新要求。新课改要求教师在实际教学过程中，应注重学生创新能力的培养。为了满足新课改的需求，促进学生的成长与发展，培养学生的创新能力，教师应提高自身资质，根据新课改的标准，及时更新教学理念，采用情境教学法，为学生创设良好的教学情境，构建可以引导学生进行自主探究，独立思考的教学情境。对于抽象的教学内容，教师可以利用多媒体课件，帮助学生更好的理解与掌握数学知识，使学生能够利用数学知识解决实际问题。