“生问”——英语课堂教学中的有效性策略

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长期以来,教师在备课中,多数都是单向地按自己的设想制订教学目标,对教学实际中可能遇到的问题与困难估计不足,误把课堂活动变成教师向学生“批发”问题,而对问题的科学性、合理性、针对性和层次性没有予以充分考虑。
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