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摘要：提升高中语文作文教学的有效性，强化培养高中生的写作能力、感悟能力、总结概括能力等，把握时机深入挖掘高中生的内在潜能，活跃他们的创新思维，具有非常重要的现实意义。实施了高中语文作文教学的有效策略，教学互动效果极佳，教学质量显著提高，会有更多学生得以个性化发展，实现主体优势、核心素养的双向提升。因此，本文特意从几个方面出发，进行了高中语文作文教学有效性的实施策略的总结研究，仅供其他教师参考借鉴。
关键词：高中语文;作文教学有效性;实施策略;分析
引言：
我国的教育事业不断发展，新课程改革全面深化，高中语文的作文教学模式已然重构，教学有效性的整体提升，有效策略的全面落实，极有利于学生学科成绩的不断进步。语文教师应该反思自身，主动创新教学方法，学会利用个性化的授课手段，挖掘学生潜能，提升他们的写作水平。妥善解决作文教学的相关问题，得以满足不同学生的发展需求，形成和谐的师生互动关系后，语文教育将特色尽显，未来的发展前景可谓一片大好！
1、高中语文作文教学的主要问题
在传统教学模式下，高中语文的作文教学存在着形式化问题，语文教师的教学指导过于表面化，一定程度上限制着高中生的全面发展。部分教仍以灌输指师导的方式，要求学生们按照自己的安排完成任务，不考虑他们主体需求的变化，个人能力的发展情况，导致作文教学效果不尽人意，许多学生存在着严重的厌学情绪。学生不愿意参与写作训练活动，作文教学有效性难以提升，单一化教学策略的实施价值并不高，语文作文“千篇一律”的情况屡见不鲜[1]。此外，高中学生也不会运用生活素材，赋予自己的文章“生命力”，他们表达思想感情不准确，使得写作成为了浪费时间的学习活动。随着新课程改革的不断推进，针对弊端现状做出有效的改善势在必行，是语文教师必须完成的艰巨任务，应从新的角度、新的层面出发，总结高中语文作文教学有效性的实施策略，来满足不同学生的发展需求，助力于他们的个性化发展。
2、高中语文作文教学有效性的实施策略
2.1进行作文拓展教学
教师在对学生进行作文教学时，应该拓展教学内容。首先，要在课堂上有意识地引导学生认识古今中外的名著、好的作品，带领学生进行片段的阅读和分析，并布置课下的阅读任务，让学生养成阅读的好习惯，并能学会通过阅读汲取更优秀的思想和文化、思维的精髓[2]。其次，通过让学生养成记笔记的习惯，写随笔的习惯，锻炼学生的表达能力和综合能力，这样更加又利于学生在写作上的表达。再次，除了书籍的引导阅读，教师通过多媒体等，带领学生观看有多样化的文化节目，让学生在接触各种文化脉络，文明思维的前提下，进行独立的思考，形成自己的意识，有自己的主见。最后，经常组织活动课，加深交流沟通，让学生所接收到的信息在交流中互通有无，实现信息的共享和内化，让学生的思想碰撞，发生火花，产生新的感悟，增加学生的思维深度。
2.2充分发挥媒体作用
二十一世纪是信息技术时代，新媒体相继出现，给人们的生活、学习、工作方式带来了巨大的影响。很多高中生都喜欢运用新媒体，他们喜欢发微博、写博客，也比较喜欢看网上的评论，这说明学生很喜欢利用新媒体来充实生活，这就为我们创新作文教学提供了契机。我认为，教师应該在高中作文教学中引入新媒体，为作文教学注入新的活力。首先，我们应该搭建新媒体写作教学平台，为学生建立专门的写作博客，在日常教学中，我发现我们班的高中生基本上都有自己的微博或者博客，他们有时候会在网上发表一些留言。在此背景下，我们为学生建立写作博客有着至关重要的作用，可以每天把优秀作品或者学生的优秀范文发到博客上，让学生点击浏览，学习交流，这样可以帮助学生积累写作素材，使他们对作文教学产生新鲜感。其次，教师要对学生加强新媒体的写作指导。我们都知道，新媒体具有交互性、平等性等一系列特点，可以给高中生的语文写作提供一个广阔的平台，激发学生的写作热情。教师可以将新媒体写作知识技巧与传统作文教学有机结合在一起，让学生在利用新媒体写作时注意祖国语言文字的应用，这对培养他们的文学素养有一定的作用。比如，我曾经为学生布置过这样的作业：让学生在某个节日即将来临之时，让学生通过新媒体编写一则祝福短信，向自己的亲戚、朋友、长辈表达祝福，写作要求是让学生在新媒体上编写短信时，注意使用中国传统诗词文体形式。学生写出来之后，我让学生在课堂上交流讨论，并进行集体修改。学生对短信的语句进行进一步推敲和完善后，我再从中评选出优秀短信，在完成作业的过程中，学生对中国传统诗词文体形式进行了进一步了解，大大提升了他们的创作热情。
2.3及时开展有效评价
评价作文的方式可不必拘泥于传统的方式，可以让同学之间进行互相阅读并给出评价，对于好的文章在班级内推荐，然后全班共同赏析，集思广益，找出文章的不足，借鉴文章的精华;教师如果自己评价，要有所侧重，并用书面、口头、图表等多种形式进行反馈[3]。如在命题作文“生命的价值源于你自己”中，针对每个学生的作文，教师可以从中心论点和分论点是否明确、开头的铺垫是否有效引出中心论点、所选用的论证素材是否契合论点、文章的过渡衔接是否自然密切等方面进行评价，针对作文的问题，教师要明确指出，比如删掉某一句话，或是某段话逻辑不够明确。只有这样，学生才能迅速找出自己在写作过程中的不足，从而进行改善。此外，教师还要适当对学生进行言语鼓励，一方面帮助学生增强写作的自信心，另一方面让学生发现自己的长处，在写作中可以扬长避短。
结束语
总而言之，在高中进行语文作文教学时，教师应该发挥自身的引导作用，带领学生感受生活，培养他们的写作热情，强调素材积累的重要性，借此提升他们的写作水平、训练积极性等。整体提升了高中语文作文教学的有效性，多种教学策略的有效实施，将为高中生的个性化发展带去积极影响。
参考文献
[1]孙玉芬.高中语文作文教学有效性策略的应用分析[J].西部素质教育，2019（22）105-106.
[2]徐敏.新课改下高中作文教学的有效策略[J].才智，2020（03）91-92.
[3]万重阳.高中语文作文教学有效性的实施策略[J].语文课内外，2020（11）88-89.
（河北省沧州市第二中学 河北 沧州 061000）
关键词：高中语文;作文教学有效性;实施策略;分析
引言：
我国的教育事业不断发展，新课程改革全面深化，高中语文的作文教学模式已然重构，教学有效性的整体提升，有效策略的全面落实，极有利于学生学科成绩的不断进步。语文教师应该反思自身，主动创新教学方法，学会利用个性化的授课手段，挖掘学生潜能，提升他们的写作水平。妥善解决作文教学的相关问题，得以满足不同学生的发展需求，形成和谐的师生互动关系后，语文教育将特色尽显，未来的发展前景可谓一片大好！
1、高中语文作文教学的主要问题
在传统教学模式下，高中语文的作文教学存在着形式化问题，语文教师的教学指导过于表面化，一定程度上限制着高中生的全面发展。部分教仍以灌输指师导的方式，要求学生们按照自己的安排完成任务，不考虑他们主体需求的变化，个人能力的发展情况，导致作文教学效果不尽人意，许多学生存在着严重的厌学情绪。学生不愿意参与写作训练活动，作文教学有效性难以提升，单一化教学策略的实施价值并不高，语文作文“千篇一律”的情况屡见不鲜[1]。此外，高中学生也不会运用生活素材，赋予自己的文章“生命力”，他们表达思想感情不准确，使得写作成为了浪费时间的学习活动。随着新课程改革的不断推进，针对弊端现状做出有效的改善势在必行，是语文教师必须完成的艰巨任务，应从新的角度、新的层面出发，总结高中语文作文教学有效性的实施策略，来满足不同学生的发展需求，助力于他们的个性化发展。
2、高中语文作文教学有效性的实施策略
2.1进行作文拓展教学
教师在对学生进行作文教学时，应该拓展教学内容。首先，要在课堂上有意识地引导学生认识古今中外的名著、好的作品，带领学生进行片段的阅读和分析，并布置课下的阅读任务，让学生养成阅读的好习惯，并能学会通过阅读汲取更优秀的思想和文化、思维的精髓[2]。其次，通过让学生养成记笔记的习惯，写随笔的习惯，锻炼学生的表达能力和综合能力，这样更加又利于学生在写作上的表达。再次，除了书籍的引导阅读，教师通过多媒体等，带领学生观看有多样化的文化节目，让学生在接触各种文化脉络，文明思维的前提下，进行独立的思考，形成自己的意识，有自己的主见。最后，经常组织活动课，加深交流沟通，让学生所接收到的信息在交流中互通有无，实现信息的共享和内化，让学生的思想碰撞，发生火花，产生新的感悟，增加学生的思维深度。
2.2充分发挥媒体作用
二十一世纪是信息技术时代，新媒体相继出现，给人们的生活、学习、工作方式带来了巨大的影响。很多高中生都喜欢运用新媒体，他们喜欢发微博、写博客，也比较喜欢看网上的评论，这说明学生很喜欢利用新媒体来充实生活，这就为我们创新作文教学提供了契机。我认为，教师应該在高中作文教学中引入新媒体，为作文教学注入新的活力。首先，我们应该搭建新媒体写作教学平台，为学生建立专门的写作博客，在日常教学中，我发现我们班的高中生基本上都有自己的微博或者博客，他们有时候会在网上发表一些留言。在此背景下，我们为学生建立写作博客有着至关重要的作用，可以每天把优秀作品或者学生的优秀范文发到博客上，让学生点击浏览，学习交流，这样可以帮助学生积累写作素材，使他们对作文教学产生新鲜感。其次，教师要对学生加强新媒体的写作指导。我们都知道，新媒体具有交互性、平等性等一系列特点，可以给高中生的语文写作提供一个广阔的平台，激发学生的写作热情。教师可以将新媒体写作知识技巧与传统作文教学有机结合在一起，让学生在利用新媒体写作时注意祖国语言文字的应用，这对培养他们的文学素养有一定的作用。比如，我曾经为学生布置过这样的作业：让学生在某个节日即将来临之时，让学生通过新媒体编写一则祝福短信，向自己的亲戚、朋友、长辈表达祝福，写作要求是让学生在新媒体上编写短信时，注意使用中国传统诗词文体形式。学生写出来之后，我让学生在课堂上交流讨论，并进行集体修改。学生对短信的语句进行进一步推敲和完善后，我再从中评选出优秀短信，在完成作业的过程中，学生对中国传统诗词文体形式进行了进一步了解，大大提升了他们的创作热情。
2.3及时开展有效评价
评价作文的方式可不必拘泥于传统的方式，可以让同学之间进行互相阅读并给出评价，对于好的文章在班级内推荐，然后全班共同赏析，集思广益，找出文章的不足，借鉴文章的精华;教师如果自己评价，要有所侧重，并用书面、口头、图表等多种形式进行反馈[3]。如在命题作文“生命的价值源于你自己”中，针对每个学生的作文，教师可以从中心论点和分论点是否明确、开头的铺垫是否有效引出中心论点、所选用的论证素材是否契合论点、文章的过渡衔接是否自然密切等方面进行评价，针对作文的问题，教师要明确指出，比如删掉某一句话，或是某段话逻辑不够明确。只有这样，学生才能迅速找出自己在写作过程中的不足，从而进行改善。此外，教师还要适当对学生进行言语鼓励，一方面帮助学生增强写作的自信心，另一方面让学生发现自己的长处，在写作中可以扬长避短。
结束语
总而言之，在高中进行语文作文教学时，教师应该发挥自身的引导作用，带领学生感受生活，培养他们的写作热情，强调素材积累的重要性，借此提升他们的写作水平、训练积极性等。整体提升了高中语文作文教学的有效性，多种教学策略的有效实施，将为高中生的个性化发展带去积极影响。
参考文献
[1]孙玉芬.高中语文作文教学有效性策略的应用分析[J].西部素质教育，2019（22）105-106.
[2]徐敏.新课改下高中作文教学的有效策略[J].才智，2020（03）91-92.
[3]万重阳.高中语文作文教学有效性的实施策略[J].语文课内外，2020（11）88-89.
（河北省沧州市第二中学 河北 沧州 061000）