论文部分内容阅读
摘要：近年来，随着我国经济和文化的飞速发展，传统的应试教育已无法满足我们的社会需求。当前的教育不仅着眼于小学生学习课本，而且加强了小学生写作技能的发展。
关键词：小学语文;写作教学;方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-249
无论是工作还是生活在现代社会中，语言技能都可以被视为不可或缺的重要基础。作文能力是汉语语言能力的综合体现，因此，作为小学高段语文教师，在实际教学过程中，也应把写作视为实际教学的关键目标。
一、小学语文教学中存在的问题
首先，学生对写作不是很感兴趣。相关调查显示，目前对写作感兴趣的学生人数不超过20%，超过50%。学生甚至对写作产生负面情绪。许多学生表示写作困难，缺乏写作内容，并且完全不理解老师提供的写作主题。
其次，学生的书面材料不足。写作的灵感来自积累的写作材料。如果没有积累材料，则书写内容为空。调查显示，大部分学生的写作内容不清楚，很显然他们积累的材料不足，无法提高写作质量。小学生积累不足通常与缺乏生活积累有关，并受到生活范围的限制。一些小学生在家庭和学校之间来回走动。父母从小就照顾一切。生活经验相对缺乏，没有足够的充实生活。观看和录制的习惯使人们无法思考内容，也不会写任何东西。
同样，小学生的写作情感也不是真实的。无法表达自己的情绪是小学生写作的普遍问题。小学生在生理和心理上还不成熟，因此对他们提出高要求显然是不合理的。但是，像无辜的时代一样，小学生的情感应该是最真实的，但真实的情况并非如此。小学生撰写的内容缺乏情感表达，内容是正确的。例如，一些小学生没有哥哥，但是在作文中写了一个哥哥的形象。这显然是不正确的，也没有表达出真实的感受。
二、小学语文写作的教学手段
1.培養学生的写作兴趣
培养良好的兴趣可以鼓励学生写作，并鼓励学生写出更好的作品。在日常教学中，我们应充分调动学生的积极性，以便通过日常学习不断发展日常写作兴趣。如果小学生遇到不良情绪，教师应采用必要的方法来帮助消除小学生的主要情绪和动量。为了达到教学目的，我们可以通过写作来介绍一种情境教学法。在假定教科书的内容将被完全整合的前提下，为作业确定不同的情景，以便学生根据情况进行写作。
2.教师应为学生提供自由的写作空间
教师应编写尽可能多的自由建议论文，并根据某些主题，取消更多限制，并增加学生自由玩耍的空间。养成良好的写作习惯，教学过程应着眼于写作过程的不断改进，这不是写作结果的质量，而是写作过程改进的速度。
3.专注于培养学生的物质积累习惯
小学写作以书面材料为基础，表达和应用技巧通常并不要求过高。构图的效果通常反映在材料的选择上，如果材料丰富且有意义，则论文通常会感觉到强烈的三维感。日常生活是物质积累的来源，阅读是积累物质的有效途径。我们应该在这方面加强耕作。让学生通过阅读和提高语言意识来培养自己的情绪。在课堂上，我们需要培养学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读视野，并告诉学生一些适合小学生的经典文学作品，通过叙事桥梁和故事模块进行阅读，以鼓励他们在课后探索阅读。利用您的空闲时间来查找完整的故事。让学生谈论他们的观点和经验，举办阅读和写作比赛，为学生提供更多交流和展示自己的机会。
4.培养学生正确的写作习惯
“讨论”和“改革”是重要的内容教学构成。第一个参考注释，第二个参考更正。这两个过程都是优化学生思维，改变和处理学生写作内容的过程。因此，小学语文教师在教学中应注意这方面的发展，并通过评论和复习帮助学生优化写作技巧，提高写作技巧。例如，除了老师评估学生的作文外，还可以被推荐给同伴进行复习。这不仅可以让学生学习他人的论文，还可以调动学生的自主性和积极性来参与。
5.阅读和写作的有机结合
阅读能力是写作的前提。在教授阅读时，小学老师应注意动员学生通过阅读写作的兴趣。读写结合是提高汉语教学效率和质量的重要计划。阅读是对文章的理解和同化，写作是个人观点的表达，这两件事是密不可分的。
写作时，教师仅讲解那些无法达到预期教学目标的写作方法和内容。阅读需要整合到课堂中，以便学生可以根据需要发展写作观念，并将写作延伸到生活中。在传统意义上，教学形式的限制创造了全新的写作课堂。在阅读课中，尤其是在高级汉语阅读课中，需要教书，学习阅读写作，以及将阅读和写作结合在一起。学习阅读后，教师还可以结合文本要求，使学生能够阅读，叙述改编和结论。例如，当老师指导学生学习《东阳·童年·骆驼队》时，可以在课前问学生“看到文章标题给您的第一印象是什么？闭上你的眼睛，想象你能读懂那些图片吗？ 学生在阅读全文时会提出一些问题，并对历史有所了解。然后，老师带领学生在知识的海洋中畅游。阅读本文后，老师还可以设计与学生相关的主题构成，例如'童年'，至少要写400个字。作文，体裁可以随意选择，可以叙述，推理论文，也可以是散文，诗歌等。
结语
加强小学的写作能力对于培养学生的综合汉语素养至关重要。推广到五年级学生的写作活动应该取得新的突破。老师在写作教学中扮演学习顾问的角色。需要及时调整课程，以反映学生写作活动的变化，有针对性地开展写作教学活动，并鼓励学生不断提高写作素养。
参考文献
[1]张湘.关于小学语文高段作文写作的兴趣培养[J].新课程学习（上），2015（09）.
[2]吴春慧.加强小学高段语文写作教学的措施探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（33）.
关键词：小学语文;写作教学;方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-249
无论是工作还是生活在现代社会中，语言技能都可以被视为不可或缺的重要基础。作文能力是汉语语言能力的综合体现，因此，作为小学高段语文教师，在实际教学过程中，也应把写作视为实际教学的关键目标。
一、小学语文教学中存在的问题
首先，学生对写作不是很感兴趣。相关调查显示，目前对写作感兴趣的学生人数不超过20%，超过50%。学生甚至对写作产生负面情绪。许多学生表示写作困难，缺乏写作内容，并且完全不理解老师提供的写作主题。
其次，学生的书面材料不足。写作的灵感来自积累的写作材料。如果没有积累材料，则书写内容为空。调查显示，大部分学生的写作内容不清楚，很显然他们积累的材料不足，无法提高写作质量。小学生积累不足通常与缺乏生活积累有关，并受到生活范围的限制。一些小学生在家庭和学校之间来回走动。父母从小就照顾一切。生活经验相对缺乏，没有足够的充实生活。观看和录制的习惯使人们无法思考内容，也不会写任何东西。
同样，小学生的写作情感也不是真实的。无法表达自己的情绪是小学生写作的普遍问题。小学生在生理和心理上还不成熟，因此对他们提出高要求显然是不合理的。但是，像无辜的时代一样，小学生的情感应该是最真实的，但真实的情况并非如此。小学生撰写的内容缺乏情感表达，内容是正确的。例如，一些小学生没有哥哥，但是在作文中写了一个哥哥的形象。这显然是不正确的，也没有表达出真实的感受。
二、小学语文写作的教学手段
1.培養学生的写作兴趣
培养良好的兴趣可以鼓励学生写作，并鼓励学生写出更好的作品。在日常教学中，我们应充分调动学生的积极性，以便通过日常学习不断发展日常写作兴趣。如果小学生遇到不良情绪，教师应采用必要的方法来帮助消除小学生的主要情绪和动量。为了达到教学目的，我们可以通过写作来介绍一种情境教学法。在假定教科书的内容将被完全整合的前提下，为作业确定不同的情景，以便学生根据情况进行写作。
2.教师应为学生提供自由的写作空间
教师应编写尽可能多的自由建议论文，并根据某些主题，取消更多限制，并增加学生自由玩耍的空间。养成良好的写作习惯，教学过程应着眼于写作过程的不断改进，这不是写作结果的质量，而是写作过程改进的速度。
3.专注于培养学生的物质积累习惯
小学写作以书面材料为基础，表达和应用技巧通常并不要求过高。构图的效果通常反映在材料的选择上，如果材料丰富且有意义，则论文通常会感觉到强烈的三维感。日常生活是物质积累的来源，阅读是积累物质的有效途径。我们应该在这方面加强耕作。让学生通过阅读和提高语言意识来培养自己的情绪。在课堂上，我们需要培养学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读视野，并告诉学生一些适合小学生的经典文学作品，通过叙事桥梁和故事模块进行阅读，以鼓励他们在课后探索阅读。利用您的空闲时间来查找完整的故事。让学生谈论他们的观点和经验，举办阅读和写作比赛，为学生提供更多交流和展示自己的机会。
4.培养学生正确的写作习惯
“讨论”和“改革”是重要的内容教学构成。第一个参考注释，第二个参考更正。这两个过程都是优化学生思维，改变和处理学生写作内容的过程。因此，小学语文教师在教学中应注意这方面的发展，并通过评论和复习帮助学生优化写作技巧，提高写作技巧。例如，除了老师评估学生的作文外，还可以被推荐给同伴进行复习。这不仅可以让学生学习他人的论文，还可以调动学生的自主性和积极性来参与。
5.阅读和写作的有机结合
阅读能力是写作的前提。在教授阅读时，小学老师应注意动员学生通过阅读写作的兴趣。读写结合是提高汉语教学效率和质量的重要计划。阅读是对文章的理解和同化，写作是个人观点的表达，这两件事是密不可分的。
写作时，教师仅讲解那些无法达到预期教学目标的写作方法和内容。阅读需要整合到课堂中，以便学生可以根据需要发展写作观念，并将写作延伸到生活中。在传统意义上，教学形式的限制创造了全新的写作课堂。在阅读课中，尤其是在高级汉语阅读课中，需要教书，学习阅读写作，以及将阅读和写作结合在一起。学习阅读后，教师还可以结合文本要求，使学生能够阅读，叙述改编和结论。例如，当老师指导学生学习《东阳·童年·骆驼队》时，可以在课前问学生“看到文章标题给您的第一印象是什么？闭上你的眼睛，想象你能读懂那些图片吗？ 学生在阅读全文时会提出一些问题，并对历史有所了解。然后，老师带领学生在知识的海洋中畅游。阅读本文后，老师还可以设计与学生相关的主题构成，例如'童年'，至少要写400个字。作文，体裁可以随意选择，可以叙述，推理论文，也可以是散文，诗歌等。
结语
加强小学的写作能力对于培养学生的综合汉语素养至关重要。推广到五年级学生的写作活动应该取得新的突破。老师在写作教学中扮演学习顾问的角色。需要及时调整课程，以反映学生写作活动的变化，有针对性地开展写作教学活动，并鼓励学生不断提高写作素养。
参考文献
[1]张湘.关于小学语文高段作文写作的兴趣培养[J].新课程学习（上），2015（09）.
[2]吴春慧.加强小学高段语文写作教学的措施探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（33）.