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摘要：生物学与化学存在着诸多相似性，其最为明显的一点，便是都是以实验为基础，且这样的实验性存在于课程的始终。所以，教师在开展生物教学的时候，需要对其中的實验教学多加注重。通过对实验的认识以及作用进行有效的认知，来使得初中生物课程教学质量能够在新课程背景下得到提升。
关键词：新课程背景;初中生物;实验教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-191
有句话说得好，生物科学其实就是实验科学，教师想要对当前初中生物教学中的实验教学进行优化， 就需要先对新课程生物实验教学有更为准确的认识。其一，需要对其实验活动的重要性有所认知。教师要对学生的生物实验能力进行培养，就需要明确实验活动在学生知识、能力与情感态度和价值观等方面的作用，进而来具体的制定实验教学计划;其二，便是需要对生物实验内容的广泛性有所认识，通过注意这些问题，来使得学生能够将生物知识与生活实践进行有效的结合，从而使得学生能够将这些知识有效地应用进实际生活之中;其三，便是需要对生物实验类型的多样性加以认识。教师在开展生活实验的时候，需要注重灵活性的采用不同的实验方式，如分组实验、演示实验、探究实验以及课外实验等。通过对这些内容进行有效的认识，来使得教师能够结合教学内容与学生的实际情况进行有效的调整，从而使得最终的教学效果得以增强。[1]
一、当前初中生物实验教学中存在的问题
经过仔细调查与分析之后，发现当前的初中生物实验教学中存在着不少问题。其一，便是当前的客观实验条件受到一定的限制。因为生物课程并不是中考考试科目，所以在对这门课程进行排课的时候，就会出现课程实践不充分的情况，这就导致生物实验教学的效果不够好。其二，便是在实验方式方面存在着限制。这其中分为两个方面，第一便是学校相关领导可能不够注重，所以在生物实验设备方面投入的不够。此外，部分学校的实验员一般都是聘请的兼职教师，所以这就存在着教师自身实验操作技能缺乏的问题。第二，便是部分教师会选择在教学中会选择性的将实验部分淡化。因为在考查学生的时候，大多关注理论知识，又因为实验教学所耗费的实践与精力太多，这就使得实验课朝着理论课方向准彼岸，从而导致原本的教学作用被弱化。[2]
二、对初中生物实验进行优化的有效策略
1.注重教材使用的灵活性，充实教学内容
在开展生物实验教学的时候，教师需要注重实验教学的灵活性，注重对教学内容进行充实。通过这样的方式，来使得生物实验能够更加符合学生的需求。由此，教师在开展实验活动的时候，需要注重突破原本的演示性实验，通过结合课堂教学内容，来使得学生能够对此产生兴趣。[3]
例如，以“观察植物细胞”这个课时的教学内容为例，教师可以进行这样的教学。在以往，教师喜欢采用演示性实验，这样一种实验操作方式虽然具有形象生动、直观等特点，但是理想的实验结果却没办法对学生的实验能力进行培养。由此，教师可以根据学生的学习情况，来开展分组性实验。首先，教师可以先对学生进行有效的分组，让他们先对“不同植物细胞的临时装片进行制作与观察，从而使得学生能够对植物细胞的基本结构以及部分结构的功能”进行有效的了解，从而使得学生能够由此为基点，来对全过程进行感受。这样的实验教学方式，能够使学生的感官受到刺激，进而使自身的思维活动得以激活。当然，还可以对实验教学方式进行灵活性的转变，比如说，转变自身所扮演的角色，从而使得学生的主体性能够得到充分的发挥，让学生能够亲自去操作实验，这样一来，便可以使学生的自主学习能力以及自主学习习惯得到培养。
2.注重实验方式的多样性，向探究性转变
除了要注重实验教学的灵活性之外，还需要注重实验方式的多样性，使得生物实验教学能够从验证性实验向探究性实验进行转变。传统的验证性实验只需要学生按部就班，他们便可以将结论得出来，但是此种实验方式却没办法对学生的探究能力以及创新意识进行培养，教师需要对此进行关注。[4]
例如，以“细菌”这个课时的教学内容为例。为了使学生的探究能力、思考能力以及想象能力等得到培养，教师需要在生物实验教学中注重对学生的探究性能力进行培养。比如说，就以“细菌的生殖”这个实验为例，在开展整个儿实验的时候，教师不能够先将实验结论告诉学生，而是可以结合实验内容先进性问题情境创设，即“同学们，你们对‘细菌’肯定有所认知，但是你们知道与之相关的植物是怎么繁殖得吗？就比如说种子和孢子，那么你们觉得细菌又是怎样进行繁殖得呢？”通过创设这样一个情景，来使得学生的思维能够被激发出来，从而使得原本的验证性实验向着探究性实验进行转变。这样一来，便可以使学生在亲自体验过程中对科学探究活动进行感受，从而使得学生的创造性思维能够得以培养。
结语
总的来说，在新课程背景下，主要的目的是为了对学生的核心素养进行培养，而在生物教学中，则是需要对学生的探究能力、思维能力等进行提升。虽然当前存在着问题，但是只要采用针对性的教学方式，便可以对当前的局面进行改善，从而使得初中生物实验教学质量得到提升。[5]
参考文献
[1]占文莉.探讨农村初中生物实验教学现状及解决策略[C].第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集，2014.
[2]王海云.如何构建初中生物高效课堂[C].现代教育教学探索学术交流会论文集，2014.
[3]云旦平措，尼玛，洛桑多吉.探究初中生物实验课教师教学过程[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷），2018
[4]臧周明.初中生物教学方法初探[C].基础教育发展研究高峰论坛文集（一），2018.
[5]骆鑫.初中生物课堂教学质量的优化策略[C].课堂教学教育改革专题研讨会论文集，2017.
关键词：新课程背景;初中生物;实验教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-191
有句话说得好，生物科学其实就是实验科学，教师想要对当前初中生物教学中的实验教学进行优化， 就需要先对新课程生物实验教学有更为准确的认识。其一，需要对其实验活动的重要性有所认知。教师要对学生的生物实验能力进行培养，就需要明确实验活动在学生知识、能力与情感态度和价值观等方面的作用，进而来具体的制定实验教学计划;其二，便是需要对生物实验内容的广泛性有所认识，通过注意这些问题，来使得学生能够将生物知识与生活实践进行有效的结合，从而使得学生能够将这些知识有效地应用进实际生活之中;其三，便是需要对生物实验类型的多样性加以认识。教师在开展生活实验的时候，需要注重灵活性的采用不同的实验方式，如分组实验、演示实验、探究实验以及课外实验等。通过对这些内容进行有效的认识，来使得教师能够结合教学内容与学生的实际情况进行有效的调整，从而使得最终的教学效果得以增强。[1]
一、当前初中生物实验教学中存在的问题
经过仔细调查与分析之后，发现当前的初中生物实验教学中存在着不少问题。其一，便是当前的客观实验条件受到一定的限制。因为生物课程并不是中考考试科目，所以在对这门课程进行排课的时候，就会出现课程实践不充分的情况，这就导致生物实验教学的效果不够好。其二，便是在实验方式方面存在着限制。这其中分为两个方面，第一便是学校相关领导可能不够注重，所以在生物实验设备方面投入的不够。此外，部分学校的实验员一般都是聘请的兼职教师，所以这就存在着教师自身实验操作技能缺乏的问题。第二，便是部分教师会选择在教学中会选择性的将实验部分淡化。因为在考查学生的时候，大多关注理论知识，又因为实验教学所耗费的实践与精力太多，这就使得实验课朝着理论课方向准彼岸，从而导致原本的教学作用被弱化。[2]
二、对初中生物实验进行优化的有效策略
1.注重教材使用的灵活性，充实教学内容
在开展生物实验教学的时候，教师需要注重实验教学的灵活性，注重对教学内容进行充实。通过这样的方式，来使得生物实验能够更加符合学生的需求。由此，教师在开展实验活动的时候，需要注重突破原本的演示性实验，通过结合课堂教学内容，来使得学生能够对此产生兴趣。[3]
例如，以“观察植物细胞”这个课时的教学内容为例，教师可以进行这样的教学。在以往，教师喜欢采用演示性实验，这样一种实验操作方式虽然具有形象生动、直观等特点，但是理想的实验结果却没办法对学生的实验能力进行培养。由此，教师可以根据学生的学习情况，来开展分组性实验。首先，教师可以先对学生进行有效的分组，让他们先对“不同植物细胞的临时装片进行制作与观察，从而使得学生能够对植物细胞的基本结构以及部分结构的功能”进行有效的了解，从而使得学生能够由此为基点，来对全过程进行感受。这样的实验教学方式，能够使学生的感官受到刺激，进而使自身的思维活动得以激活。当然，还可以对实验教学方式进行灵活性的转变，比如说，转变自身所扮演的角色，从而使得学生的主体性能够得到充分的发挥，让学生能够亲自去操作实验，这样一来，便可以使学生的自主学习能力以及自主学习习惯得到培养。
2.注重实验方式的多样性，向探究性转变
除了要注重实验教学的灵活性之外，还需要注重实验方式的多样性，使得生物实验教学能够从验证性实验向探究性实验进行转变。传统的验证性实验只需要学生按部就班，他们便可以将结论得出来，但是此种实验方式却没办法对学生的探究能力以及创新意识进行培养，教师需要对此进行关注。[4]
例如，以“细菌”这个课时的教学内容为例。为了使学生的探究能力、思考能力以及想象能力等得到培养，教师需要在生物实验教学中注重对学生的探究性能力进行培养。比如说，就以“细菌的生殖”这个实验为例，在开展整个儿实验的时候，教师不能够先将实验结论告诉学生，而是可以结合实验内容先进性问题情境创设，即“同学们，你们对‘细菌’肯定有所认知，但是你们知道与之相关的植物是怎么繁殖得吗？就比如说种子和孢子，那么你们觉得细菌又是怎样进行繁殖得呢？”通过创设这样一个情景，来使得学生的思维能够被激发出来，从而使得原本的验证性实验向着探究性实验进行转变。这样一来，便可以使学生在亲自体验过程中对科学探究活动进行感受，从而使得学生的创造性思维能够得以培养。
结语
总的来说，在新课程背景下，主要的目的是为了对学生的核心素养进行培养，而在生物教学中，则是需要对学生的探究能力、思维能力等进行提升。虽然当前存在着问题，但是只要采用针对性的教学方式，便可以对当前的局面进行改善，从而使得初中生物实验教学质量得到提升。[5]
参考文献
[1]占文莉.探讨农村初中生物实验教学现状及解决策略[C].第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集，2014.
[2]王海云.如何构建初中生物高效课堂[C].现代教育教学探索学术交流会论文集，2014.
[3]云旦平措，尼玛，洛桑多吉.探究初中生物实验课教师教学过程[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷），2018
[4]臧周明.初中生物教学方法初探[C].基础教育发展研究高峰论坛文集（一），2018.
[5]骆鑫.初中生物课堂教学质量的优化策略[C].课堂教学教育改革专题研讨会论文集，2017.