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摘要：：在高中阶段数学的教學当中，教师如果能利用有效的导学方法让学生主动进行思考，那么他们的数学思维一定会得到更好的拓展，在分析和处理问题的时候，能将相应的知识得到应用，能力得到提高。基于此，以下对高中数学教学中问题导学法的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：高中数学教学;问题导学法;应用
引言
在新课程改革的背景下，课堂教学的现状与课堂效益提高需求之间的矛盾逐渐突出，教育工作者亟须从传统教学模式中跳出来，构建更加适合学生核心素养发展的新的教学模式，而问题导学法就是在这一背景下产生的。问题导学法是以问题为核心、以探究为主线、以引导为桥梁的一种教学方法，它重点强调了学生在知识探究中的主体作用，同时平衡了学生主体和教师主导之间的关系。
一、问题导学法对高中数学教学的积极作用
（一）提升学生的学习兴趣
对于高中数学这门学科，它实际上有很强的逻辑性和抽象性，对于有一部分学生来讲，他们实际学起来相对比较困难，如果一直处于这样的氛围之中，很多学生会不断失去信心，甚至对于学习数学这门学科没有兴趣。在教学过程当中应用问题导学方式，这样师生之间就能够更好的互动，让学生的注意力得到吸引。老师也应该将相关的教学问题精心做出设计，通过问题进行引入，让学生探究并且解决对应的问题，让他们对数学的学习有更多的信心和热情。
（二）问题导学法的有效应用，还能够加强师生之间的互动交流
问题导学方式和传统的讲解方式是完全不同的，就是在应用这一方法的时候不是一味的讲解相关知识，而是要给学生有思考和探究的时间，让学生对于数学的知识有一个很好的理解。除此之外在进行提问和学生进行互动的时候，能够让他们的亲切度加强，更好的做出交流。不仅建立了良好的师生关系，双方也有更多的了解，而且学生对于教师产生了更多的亲近，老师就可以更好的了解到学生的学习状况，并且根据具体实际的问题，及时调整自己的教学计划，让教学的质量得到更好的提升。
二、高中数学教学中问题导学法的应用
（一）利用问题导入新课，激发学生学习热情
实际教学的时候，新课的导入能够直接影响到整节课的教学质量，老师可以在基础的问题上进行切入，对教材内容进行反复研究，将最关键的内容进行问题设置。通过利用问题引导学生的注意力，让他们有更多的兴趣和热情，投入到整个课程的学习当中。围绕同一个问题进行交流和探讨，拿出自己最好的学习状态，让课堂变得更有效率。举例来讲，在对不懂关系进行教学的时候，老师可以先拿出生活当中的例子。通过一些生活化的问题导入到新的课程当中，不仅可以让学生的学习热情得到很好的调动，还可以让他们体会到数学和日常生活的联系。同时更好的形成严谨的思维习惯。
（二）联系生活问题，指引学生进行探究
在日常学习的时候，实际应用比了解知识更加重要。我们都知道，数学有很大一部分是来源于我们的生活，它所存在的作用在生活中随处可见。如果学生只是学习到数学知识和方式，并不了解应该如何应用，那只能是学习了数学的表面。数学和日常生活有着非常紧密的联系。通过数学可以更好理解生活中的问题，也能够找到生活存在的一些规律，给我们的社会提供更加优质的服务。随着现在新课程的改变，在高中数学中，需要让学生了解到更多数学解决日常生活的作用。让学生有更多的数学意识，指导他们在日常生活中，更多的利用数学来解决实际的问题，不断增加她们的实践能力。在教学过程中，老师可以将实际遇到的问题和教材内容进行结合，在课堂上进行讲解，让学生意识到数学就在自己的身边。对具体问题进行解决的时候，要具体对数学知识进行了解，主动感受数学在生活中应用的魅力，进而能够更好的提升自己在学习数学方面的能力。
（三）创设问题情境，培养学生的自主学习能力
在问题导学法进行应用的过程中，最重要的一个教学方式就是对情景来设置问题。老师可以将实际问题和教学内容进行结合，利用问题的形式不断引学生进行探索，让他们主动解决问题。更好的激发出他们数学学习兴趣。对问题进行情景设置的时候，可以从不同角度进行开展，按照生活不同类型的问题进行，这可以让学生们更好的理解数学知识，更好的感受日常生活中的数学。对于这样的情况，老师可以根据学生自己的理解能力和学习进度，适当提出启发类型的问题。这样可以让学生的数学学习意识快速得到提升，对问题的分析或者解决，都能够加深他们对数学知识的理解和掌握。其次，为了能够让学生主动学习的能力得到提升，老师设置的问题情境，一定要和学生所感兴趣的方向相互进行结合，在提升教学质量的同时，能够更好的活跃课堂教学的氛围。比如可以开展一些学生比较感兴趣的游戏，让他们在愉快轻松的氛围中进行学习。除此之外也可以将问题情境的实际目标结合实际的流程以及教学方法围绕相关的问题进行创建，这样不仅能够确保教学的质量，整体的教学效率也会大幅度提升。举例来讲，在对空间几何体的直观图这一课程进行讲解的时候，主要是让学生熟练掌握斜二测画法画水平放置的立体图形的直观图，不断提高他们的空间想象力，同时也让他们在日常生活当中对几何作图进行应用。
结束语
总之，在高中数学课堂教学中，问题导学法的应用能够营造活跃的课堂气氛，让学生始终拥有明确的思考方向，在讨论和互动中使其思维变得愈加活化，全力提升学生的数学思维能力与知识水平。
参考文献
[1]张康莉.高中数学教学中问题导学法的运用探析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（03）：253-254.
[2]张茂良.探究在高中数学教学中应用问题导学法的途径[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：133-134.
关键词：高中数学教学;问题导学法;应用
引言
在新课程改革的背景下，课堂教学的现状与课堂效益提高需求之间的矛盾逐渐突出，教育工作者亟须从传统教学模式中跳出来，构建更加适合学生核心素养发展的新的教学模式，而问题导学法就是在这一背景下产生的。问题导学法是以问题为核心、以探究为主线、以引导为桥梁的一种教学方法，它重点强调了学生在知识探究中的主体作用，同时平衡了学生主体和教师主导之间的关系。
一、问题导学法对高中数学教学的积极作用
（一）提升学生的学习兴趣
对于高中数学这门学科，它实际上有很强的逻辑性和抽象性，对于有一部分学生来讲，他们实际学起来相对比较困难，如果一直处于这样的氛围之中，很多学生会不断失去信心，甚至对于学习数学这门学科没有兴趣。在教学过程当中应用问题导学方式，这样师生之间就能够更好的互动，让学生的注意力得到吸引。老师也应该将相关的教学问题精心做出设计，通过问题进行引入，让学生探究并且解决对应的问题，让他们对数学的学习有更多的信心和热情。
（二）问题导学法的有效应用，还能够加强师生之间的互动交流
问题导学方式和传统的讲解方式是完全不同的，就是在应用这一方法的时候不是一味的讲解相关知识，而是要给学生有思考和探究的时间，让学生对于数学的知识有一个很好的理解。除此之外在进行提问和学生进行互动的时候，能够让他们的亲切度加强，更好的做出交流。不仅建立了良好的师生关系，双方也有更多的了解，而且学生对于教师产生了更多的亲近，老师就可以更好的了解到学生的学习状况，并且根据具体实际的问题，及时调整自己的教学计划，让教学的质量得到更好的提升。
二、高中数学教学中问题导学法的应用
（一）利用问题导入新课，激发学生学习热情
实际教学的时候，新课的导入能够直接影响到整节课的教学质量，老师可以在基础的问题上进行切入，对教材内容进行反复研究，将最关键的内容进行问题设置。通过利用问题引导学生的注意力，让他们有更多的兴趣和热情，投入到整个课程的学习当中。围绕同一个问题进行交流和探讨，拿出自己最好的学习状态，让课堂变得更有效率。举例来讲，在对不懂关系进行教学的时候，老师可以先拿出生活当中的例子。通过一些生活化的问题导入到新的课程当中，不仅可以让学生的学习热情得到很好的调动，还可以让他们体会到数学和日常生活的联系。同时更好的形成严谨的思维习惯。
（二）联系生活问题，指引学生进行探究
在日常学习的时候，实际应用比了解知识更加重要。我们都知道，数学有很大一部分是来源于我们的生活，它所存在的作用在生活中随处可见。如果学生只是学习到数学知识和方式，并不了解应该如何应用，那只能是学习了数学的表面。数学和日常生活有着非常紧密的联系。通过数学可以更好理解生活中的问题，也能够找到生活存在的一些规律，给我们的社会提供更加优质的服务。随着现在新课程的改变，在高中数学中，需要让学生了解到更多数学解决日常生活的作用。让学生有更多的数学意识，指导他们在日常生活中，更多的利用数学来解决实际的问题，不断增加她们的实践能力。在教学过程中，老师可以将实际遇到的问题和教材内容进行结合，在课堂上进行讲解，让学生意识到数学就在自己的身边。对具体问题进行解决的时候，要具体对数学知识进行了解，主动感受数学在生活中应用的魅力，进而能够更好的提升自己在学习数学方面的能力。
（三）创设问题情境，培养学生的自主学习能力
在问题导学法进行应用的过程中，最重要的一个教学方式就是对情景来设置问题。老师可以将实际问题和教学内容进行结合，利用问题的形式不断引学生进行探索，让他们主动解决问题。更好的激发出他们数学学习兴趣。对问题进行情景设置的时候，可以从不同角度进行开展，按照生活不同类型的问题进行，这可以让学生们更好的理解数学知识，更好的感受日常生活中的数学。对于这样的情况，老师可以根据学生自己的理解能力和学习进度，适当提出启发类型的问题。这样可以让学生的数学学习意识快速得到提升，对问题的分析或者解决，都能够加深他们对数学知识的理解和掌握。其次，为了能够让学生主动学习的能力得到提升，老师设置的问题情境，一定要和学生所感兴趣的方向相互进行结合，在提升教学质量的同时，能够更好的活跃课堂教学的氛围。比如可以开展一些学生比较感兴趣的游戏，让他们在愉快轻松的氛围中进行学习。除此之外也可以将问题情境的实际目标结合实际的流程以及教学方法围绕相关的问题进行创建，这样不仅能够确保教学的质量，整体的教学效率也会大幅度提升。举例来讲，在对空间几何体的直观图这一课程进行讲解的时候，主要是让学生熟练掌握斜二测画法画水平放置的立体图形的直观图，不断提高他们的空间想象力，同时也让他们在日常生活当中对几何作图进行应用。
结束语
总之，在高中数学课堂教学中，问题导学法的应用能够营造活跃的课堂气氛，让学生始终拥有明确的思考方向，在讨论和互动中使其思维变得愈加活化，全力提升学生的数学思维能力与知识水平。
参考文献
[1]张康莉.高中数学教学中问题导学法的运用探析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（03）：253-254.
[2]张茂良.探究在高中数学教学中应用问题导学法的途径[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：133-134.