【摘 要】
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在数学学习中,问题是数学的心脏,思维是数学的体操;数学课上的问题主要源于教师的精心预设,当然也可以源自学生大胆的发问。理答是教师对于学生回答问题后的反应和处理,是课
【机 构】
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江苏省南通师范第一附属小学朝晖校区; 南通师范高等专科学校;
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于儿童立场的小学数学‘三动’课堂的实践研究”的阶段研究成果，课题编号D/2018/02/295；；南通市教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“小学数学课堂提问与理答策略研究”的阶段研究成果，课题编号GH2016207
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在数学学习中,问题是数学的心脏,思维是数学的体操;数学课上的问题主要源于教师的精心预设,当然也可以源自学生大胆的发问。理答是教师对于学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。在数学教学活动中,为了避免启而不发、答非所问、无所适从、高耗低效等现象,使学生有问能答、有问会答、有问活答,优化数学教学手段,提升"提问—理答"实效势在必行。在"提问—理答"中,可以巧用问题情境,激发探究热情;巧用观察对比,突显数学本质;巧用多元表征,明晰数量关系;巧用数学思想,提升思维能力;巧用积极暗示,增强育人效果,以更好地培育学生的数学核心素养,促进学生的终身发展。
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