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摘 要：提问与其他教学手段一样，在实际应用过程中也必须注重策略性，只有提出科学合理的问题，才能推动课堂教学的发展，达到预期的教学目标。所以，从高中物理教学中对提问策略的运用情况，可以看出一个教师的教学水平和能力。为此，本文中笔者根据自己的教学经验，从几个方面简单对高中物理课堂上的提问策略进行了分析，希望可以对提升高中物理课堂教学质量带来一些帮助。
关键词：高中物理；物理课堂；提问策略
提问是课堂教学中一项常用的教学手段，在课堂教学中教师会根据教学目标、教学策略提出问题，要求学生在一定时间段内作答，通过问答的形式帮助学生学到新知识。和传统讲授法相比，提问法强调师生之间的互动和交流，旨在充分发挥出学生的主观能动性，同时教师也可以通过问答掌握学生的学习情况，根据学生反馈的信息及时调整教学行为，有效的课堂提问对提升教学效果具有非常重要的作用。那么高中物理课堂教学中应该如何应用提问策略呢？笔者认为从以下几方面开始着手。
1物理课堂上要把握好提问的时机
物理课堂上提问要注重时机，根据提问时间的不同可以将其分成课前提问、课中提问与课后提问三种类型。其中课前提问主要起到巩固旧知识、引出新知识的作用，通过课前提问可以帮助学生回忆以前学过的知识，将学生的注意力快速吸引过来，为新知识的学习做好准備；课中提问主要分成四种不同情况，第一种新课讲授时会用到之前学到的知识，根据这些知识开展提问，第二种在新课讲授过程中会用到一些逻辑推理得到结论，由此引发的提问，第三种是课堂过半后，很多学生开始出现注意力不集中的情况，这时提问的目的在于吸引他们的注意力，第四种是练习过程中需要用学到的新知识引出提问。课后提问一般起到总结性作用，旨在通过提问帮助学生完成新知识体系的组建和完善。这三种不同时机的提问都有着明确的目的，准确把握提问的时机，就可以充分发挥出提问的效果，从而充分保证提问的有效性。
2物理课堂上应注重提问的生活化
新课程倡导教学内容与学生实际情况贴近，主张采用生活化的提问策略，这样可以激发出学生参与教学活动的愿望，使学生们在生活中学习，获得更加鲜活的知识。学生们的生活每时每刻都是与自然界、与社会分不开的，学生们对很多现实问题都存在着疑惑和不解，也就是说很多学生对物理问题都有着强烈的好奇心与求知欲，充分利用这一点进行提问，可以获得非常好的教学效果。例如，在牛顿运动定律的教学中，经常会遇到这类习题：一辆汽车之前在做匀速子痫运动，遇到紧急情况时突然刹车，已知这辆车的质量是m，其刹车制动力恒为f，假设驾驶员反应时间是t，那么请问从他发现情况一直到停车，需要经过的距离是多少？如果将这个问题改成：在某特殊路段上，规定汽车的速度不能超过40km/h，一辆汽车遇到紧急情况马上刹车，车轮抱死滑过了一段路程后才停止，交警测得这辆车在刹车过程中擦过的距离为14m，而这辆车轮胎和地面的动摩擦因数为0.7，那么请问假设你是这名交警，你认为这辆汽车是否为超速行驶呢？很明显，与前面的提问形式相比，后面的提问效果要更好，将问题放在实际生活中，学生们会感觉到物理和我们的生活息息相关，从而提议道现实生活中物理的重要价值，有利于激发出学生对物理学习的兴趣。
3物理课堂上根据演示实验进行提问
实验是物理教学中的重要组成部分，在提问时也可以跟随演示实验进行提问，往往可以获得很好的教学效果。例如，学生们学习了“平抛运动规律”后，笔者设计了一个小实验：先将一支粉笔放在讲台边缘上，用尺子敲打粉笔，像打高尔夫一样将这只粉笔打出去，只见这只粉笔沿着一个水平方向飞了出去，还在水平地面上留下了痕迹。这时笔者提出了如下问题：第一，如果改用米尺，粉笔会不会沿着讲台面飞出一样的距离？第二，需要利用哪些数据才能测量出粉笔的速度？笔者提出这些问题后，学生们纷纷拿笔计算并思考起来。在高中物理课堂教学中，提问最主要的目的就是启发学生的思考，根据演示实验进行提问，对学生来说启发性非常大，不仅有利于学生主观能动性的发挥，同时还可以促进学生们的思维发展。
4结语
综合以上内容可以看出，提问是高中物理课堂上一个非常重要的环节，通过有效的提问往往可以加强教师与学生之间的互动，有效激发学生们思考，并且激发出学生对物理学习的兴趣，从整体上提升物理教学质量。所以，作为一名奋战在教学一线的高中物理教师，我们必须充分重视提问这一重要工具，在提问过程中应注重运用一些策略，这样才能有效提升提问的有效性，并且在有效提问的推动之下，逐步提升物理课堂的教学质量，更好的为实现素质教育目标作出应有的贡献。
参考文献
[1]杨明.高中物理课堂教学中学生提问能力的培养[J].课程教育研究，2018（36）：157.
[2]戴伟.高中物理课堂培养学生提问能力的相关思考[J].课程教育研究，2018（35）：181.
[3]王小涛.基于提问能力培养的高中物理课堂教学策略[J].基础教育参考，2018（08）：52-54.
[4]吕琪.翻转课堂下高中物理教学提问设计的实践与探索[J].物理教学，2016，38（04）：9-12+8.
关键词：高中物理；物理课堂；提问策略
提问是课堂教学中一项常用的教学手段，在课堂教学中教师会根据教学目标、教学策略提出问题，要求学生在一定时间段内作答，通过问答的形式帮助学生学到新知识。和传统讲授法相比，提问法强调师生之间的互动和交流，旨在充分发挥出学生的主观能动性，同时教师也可以通过问答掌握学生的学习情况，根据学生反馈的信息及时调整教学行为，有效的课堂提问对提升教学效果具有非常重要的作用。那么高中物理课堂教学中应该如何应用提问策略呢？笔者认为从以下几方面开始着手。
1物理课堂上要把握好提问的时机
物理课堂上提问要注重时机，根据提问时间的不同可以将其分成课前提问、课中提问与课后提问三种类型。其中课前提问主要起到巩固旧知识、引出新知识的作用，通过课前提问可以帮助学生回忆以前学过的知识，将学生的注意力快速吸引过来，为新知识的学习做好准備；课中提问主要分成四种不同情况，第一种新课讲授时会用到之前学到的知识，根据这些知识开展提问，第二种在新课讲授过程中会用到一些逻辑推理得到结论，由此引发的提问，第三种是课堂过半后，很多学生开始出现注意力不集中的情况，这时提问的目的在于吸引他们的注意力，第四种是练习过程中需要用学到的新知识引出提问。课后提问一般起到总结性作用，旨在通过提问帮助学生完成新知识体系的组建和完善。这三种不同时机的提问都有着明确的目的，准确把握提问的时机，就可以充分发挥出提问的效果，从而充分保证提问的有效性。
2物理课堂上应注重提问的生活化
新课程倡导教学内容与学生实际情况贴近，主张采用生活化的提问策略，这样可以激发出学生参与教学活动的愿望，使学生们在生活中学习，获得更加鲜活的知识。学生们的生活每时每刻都是与自然界、与社会分不开的，学生们对很多现实问题都存在着疑惑和不解，也就是说很多学生对物理问题都有着强烈的好奇心与求知欲，充分利用这一点进行提问，可以获得非常好的教学效果。例如，在牛顿运动定律的教学中，经常会遇到这类习题：一辆汽车之前在做匀速子痫运动，遇到紧急情况时突然刹车，已知这辆车的质量是m，其刹车制动力恒为f，假设驾驶员反应时间是t，那么请问从他发现情况一直到停车，需要经过的距离是多少？如果将这个问题改成：在某特殊路段上，规定汽车的速度不能超过40km/h，一辆汽车遇到紧急情况马上刹车，车轮抱死滑过了一段路程后才停止，交警测得这辆车在刹车过程中擦过的距离为14m，而这辆车轮胎和地面的动摩擦因数为0.7，那么请问假设你是这名交警，你认为这辆汽车是否为超速行驶呢？很明显，与前面的提问形式相比，后面的提问效果要更好，将问题放在实际生活中，学生们会感觉到物理和我们的生活息息相关，从而提议道现实生活中物理的重要价值，有利于激发出学生对物理学习的兴趣。
3物理课堂上根据演示实验进行提问
实验是物理教学中的重要组成部分，在提问时也可以跟随演示实验进行提问，往往可以获得很好的教学效果。例如，学生们学习了“平抛运动规律”后，笔者设计了一个小实验：先将一支粉笔放在讲台边缘上，用尺子敲打粉笔，像打高尔夫一样将这只粉笔打出去，只见这只粉笔沿着一个水平方向飞了出去，还在水平地面上留下了痕迹。这时笔者提出了如下问题：第一，如果改用米尺，粉笔会不会沿着讲台面飞出一样的距离？第二，需要利用哪些数据才能测量出粉笔的速度？笔者提出这些问题后，学生们纷纷拿笔计算并思考起来。在高中物理课堂教学中，提问最主要的目的就是启发学生的思考，根据演示实验进行提问，对学生来说启发性非常大，不仅有利于学生主观能动性的发挥，同时还可以促进学生们的思维发展。
4结语
综合以上内容可以看出，提问是高中物理课堂上一个非常重要的环节，通过有效的提问往往可以加强教师与学生之间的互动，有效激发学生们思考，并且激发出学生对物理学习的兴趣，从整体上提升物理教学质量。所以，作为一名奋战在教学一线的高中物理教师，我们必须充分重视提问这一重要工具，在提问过程中应注重运用一些策略，这样才能有效提升提问的有效性，并且在有效提问的推动之下，逐步提升物理课堂的教学质量，更好的为实现素质教育目标作出应有的贡献。
参考文献
[1]杨明.高中物理课堂教学中学生提问能力的培养[J].课程教育研究，2018（36）：157.
[2]戴伟.高中物理课堂培养学生提问能力的相关思考[J].课程教育研究，2018（35）：181.
[3]王小涛.基于提问能力培养的高中物理课堂教学策略[J].基础教育参考，2018（08）：52-54.
[4]吕琪.翻转课堂下高中物理教学提问设计的实践与探索[J].物理教学，2016，38（04）：9-12+8.