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摘 要：准军事化管理是教育教学与军事化管理相结合的产物，本文主要阐述准军化管理对于中职生管理的必要性，及家长期望能够通过准军事化管理，使中职生自身的不良习惯得到有效改善，并提高其综合素质，弥补学历上的不足，从而增强其社会竞争力。
关键词：中职院校；准军事化管理；家长期望
一、准军事化管理的实施对于中职院校的意义
1.学校的安全和稳定的需要
现今社会的不安全因素和各种诱惑有很多，各种违法犯罪行为逐步在向校园蔓延，中职学校学生基本上还是未成年人居多，明辨是非的能力还不够强，容易受到社会中不稳定、不安全因素的引导而出现各种思想和行为上的问题，所以上自政府教育部门，下至学生家长非常看重学生在学校中的安全。中职学校多为寄宿学校，家长不能长期陪伴在学生左右，且现在中职生独生子女较多，家长对子女过分溺爱，所以校方非常重视学生安全和学校稳定。准军事化管理的特点之一就是封闭，也就是学生不能轻易离开学校，这样学生就可以大量减少与社会不良诱惑和校外危险因素的接触，其次加强对学校内部治安的管控，防止学生中产生欺凌行为，及不稳定思想，减少这些因素对学生安全和学校稳定的影响，从而保证了学校的安全和稳定。
2.学生行为习惯养成的需要
中职生多数为中考的失败者，但是中考的失败并不能说明中职生的智商就低于普高生，而是他们从小学到初中没有养成良好的行为习惯。他们自我约束力差，极易受到外界不良影响，从而导致他们有种种恶习，列如：有的学生存在暴力倾向，动不动就用拳头说话，有的学生通宵上网，白天上课瞌睡、逃课；有的同学缺少同情心，爱心，更谈不上尊敬教师，团结同学等。这样“令不行，禁不止”的“难管理”学生需要的是正面的引导和有效的管理。准军事化管理就是让学生学习军人的“军令如山倒”的精神和“令行禁止，整齐划一”的作风，利用管理的全面、规范和精细，树立学生严明的组织纪律观念。通过严格规范他们的日常行为使他们养成严谨、雷厉风行的生活学习作风。
3.学校日常教学管理的需要
教育是社会化的产物，不可避免的要受到时代的制约，在市场经济、国家独生子女政策，社会信息泛滥成灾、“主流价值观”缺失、家庭教育功能弱化，教育产业化等多种因素的作用下，中职学生素质明显下降。一些学生养成了自我中心，退缩，不愿吃苦，缺乏自理能力和合作意识等不良习惯，同时又因为收到社会不良现象和市场经济的冲击，导致他们的认识存在偏差，部分学生厌学现象非常明显，主要表现为：第一，缺乏学习动机，不遵守课堂纪律，包括睡觉，不带课本，随意说话，上课玩手机，不完成作业，与教师顶撞等；第二，违反校规，包括逃课、缺课、酗酒抽烟、夜不归宿等；第三，校园欺凌行为，包括打架、取笑、辱骂、捉弄和暴力恐吓其他同学等行为；第四，违反社会公德行为，包括损坏公共设施；第五，极少数违法行为，包括携带管制道具，偷拿他人物品，参与赌博等。为减少上述现象的产生，规范学生的日常行为规范，我校采取准军事化管理这种硬性的立竿见影的措施，通过强化对学生日常行为规范的管理与考核，帮助学生形成良好的行为习惯，较强的组织纪律性以及吃苦耐劳的意志品质，凸显职业教育特色从而在市场的人才竞争中占一定优势。
二、家长对于学校准军事化管理的期望
除了学校自身发展的需要外，学生家长对准军事化管理模式的认可也是重要的影响因素。家庭教育在人的成长过程中起着至关重要的作用，家长的抚育、陪伴和督导应该贯穿在学生生活的方方面面。但是因为家庭经济因素、父母离异、家庭教育方式简单粗暴、疏于管理、溺爱等各种原因的影响，家庭教育的功能严重缺失，导致许多学生很难和家长建立良好的互动关系，不仅影响了学生的人际交往能力，也是他们难以建立良好的行为习惯，在这种情况下，许多家长已经失去对孩子的有效控制，他们希望学校能够担负起全面的教育功能，希望学校能够对孩子的行为加以约束、严加管理，通过严格的纪律和一定的训练来纠正孩子的不良习惯，培养他们吃苦耐劳的精神，磨练他们的意志力。
家长选择准军事化管理学校的另一原因是，现今的用人单位越来越看重的是中职生良好的思想品德、以及纪律、责任和团队意识等素质。在这种对人才“高要求”的社会环境下，社会和家长对中职学校的教育期望值也越来越高。所以中职院校实施着重培养学生行为规范和健全人格的准军事化管理，是有利于学生踏上工作岗位后的可持续发展。
三、军事化管理与家长愿望存在的问题
中职学校准军事化管理，不但承载着社会的责任，同样也承载着家长的希望，作為学校本身而言，如何利用准军事化管理将学生管住的同时进一步的将其管活，成为了准军事化管理中的重点和难点。在实际的管理中，学生家长对于准军事化的管理予以肯定的同时，又为孩子在管理中出现的问题，予以逃避和推卸责任，致使准军事化管理实施中出现这样那样的问题。家长对于学生过分溺爱，不能很好地配合学校准军事化管理，又迫切希望学生能够通过准军事化管理有所改变，两者之间矛盾较为突出，造成一部分学生用家长来做挡箭牌，与学校的管理相对抗，致使家长的期望落空，不能使学生的行为习惯得到最终改善。还有部分家长希望能够借助学校的准军事化管理，让学生重新建立与家长的沟通桥梁，使学生不仅在学校是好学生，回家后仍然是个好孩子。这部分家长能够主动与管理老师取得联系相互沟通，针对学生所存在的问题有的放矢，从而使学生思想和行为发生较大的改变。因此对于准军事化管理的实施，学生家长不能仅仅是报以强烈的愿望，同时要积极配合学校的管理，才能使学生在准军化管理中找到自己的存在感，得到老师及家长的认同，最终使自己的综合素质得到提高。
四、结束语
准军事化管理是建立在学生的安全、学校的稳定、家长对于孩子成才的迫切希望的基础之上，因此作为中职院校更应该将准军事化管理切实的推行，并在以学生为本的前提下，结合社会的需求，家长的愿望将教学育人做的更好。
参考文献：
[1]王寻，曾爱松，肖凡.实施准军事化管理 全面提升中职学生素质[J].教育教学论坛，2013（14）.
[2]謝崇明.中等职业学校学生管理模式的改革[J].职业技术教育，2008（05）.
[3]欧继宏.中等职业学校管理体制及办学思路改革[J].职业教育研究，2006（01）.
关键词：中职院校；准军事化管理；家长期望
一、准军事化管理的实施对于中职院校的意义
1.学校的安全和稳定的需要
现今社会的不安全因素和各种诱惑有很多，各种违法犯罪行为逐步在向校园蔓延，中职学校学生基本上还是未成年人居多，明辨是非的能力还不够强，容易受到社会中不稳定、不安全因素的引导而出现各种思想和行为上的问题，所以上自政府教育部门，下至学生家长非常看重学生在学校中的安全。中职学校多为寄宿学校，家长不能长期陪伴在学生左右，且现在中职生独生子女较多，家长对子女过分溺爱，所以校方非常重视学生安全和学校稳定。准军事化管理的特点之一就是封闭，也就是学生不能轻易离开学校，这样学生就可以大量减少与社会不良诱惑和校外危险因素的接触，其次加强对学校内部治安的管控，防止学生中产生欺凌行为，及不稳定思想，减少这些因素对学生安全和学校稳定的影响，从而保证了学校的安全和稳定。
2.学生行为习惯养成的需要
中职生多数为中考的失败者，但是中考的失败并不能说明中职生的智商就低于普高生，而是他们从小学到初中没有养成良好的行为习惯。他们自我约束力差，极易受到外界不良影响，从而导致他们有种种恶习，列如：有的学生存在暴力倾向，动不动就用拳头说话，有的学生通宵上网，白天上课瞌睡、逃课；有的同学缺少同情心，爱心，更谈不上尊敬教师，团结同学等。这样“令不行，禁不止”的“难管理”学生需要的是正面的引导和有效的管理。准军事化管理就是让学生学习军人的“军令如山倒”的精神和“令行禁止，整齐划一”的作风，利用管理的全面、规范和精细，树立学生严明的组织纪律观念。通过严格规范他们的日常行为使他们养成严谨、雷厉风行的生活学习作风。
3.学校日常教学管理的需要
教育是社会化的产物，不可避免的要受到时代的制约，在市场经济、国家独生子女政策，社会信息泛滥成灾、“主流价值观”缺失、家庭教育功能弱化，教育产业化等多种因素的作用下，中职学生素质明显下降。一些学生养成了自我中心，退缩，不愿吃苦，缺乏自理能力和合作意识等不良习惯，同时又因为收到社会不良现象和市场经济的冲击，导致他们的认识存在偏差，部分学生厌学现象非常明显，主要表现为：第一，缺乏学习动机，不遵守课堂纪律，包括睡觉，不带课本，随意说话，上课玩手机，不完成作业，与教师顶撞等；第二，违反校规，包括逃课、缺课、酗酒抽烟、夜不归宿等；第三，校园欺凌行为，包括打架、取笑、辱骂、捉弄和暴力恐吓其他同学等行为；第四，违反社会公德行为，包括损坏公共设施；第五，极少数违法行为，包括携带管制道具，偷拿他人物品，参与赌博等。为减少上述现象的产生，规范学生的日常行为规范，我校采取准军事化管理这种硬性的立竿见影的措施，通过强化对学生日常行为规范的管理与考核，帮助学生形成良好的行为习惯，较强的组织纪律性以及吃苦耐劳的意志品质，凸显职业教育特色从而在市场的人才竞争中占一定优势。
二、家长对于学校准军事化管理的期望
除了学校自身发展的需要外，学生家长对准军事化管理模式的认可也是重要的影响因素。家庭教育在人的成长过程中起着至关重要的作用，家长的抚育、陪伴和督导应该贯穿在学生生活的方方面面。但是因为家庭经济因素、父母离异、家庭教育方式简单粗暴、疏于管理、溺爱等各种原因的影响，家庭教育的功能严重缺失，导致许多学生很难和家长建立良好的互动关系，不仅影响了学生的人际交往能力，也是他们难以建立良好的行为习惯，在这种情况下，许多家长已经失去对孩子的有效控制，他们希望学校能够担负起全面的教育功能，希望学校能够对孩子的行为加以约束、严加管理，通过严格的纪律和一定的训练来纠正孩子的不良习惯，培养他们吃苦耐劳的精神，磨练他们的意志力。
家长选择准军事化管理学校的另一原因是，现今的用人单位越来越看重的是中职生良好的思想品德、以及纪律、责任和团队意识等素质。在这种对人才“高要求”的社会环境下，社会和家长对中职学校的教育期望值也越来越高。所以中职院校实施着重培养学生行为规范和健全人格的准军事化管理，是有利于学生踏上工作岗位后的可持续发展。
三、军事化管理与家长愿望存在的问题
中职学校准军事化管理，不但承载着社会的责任，同样也承载着家长的希望，作為学校本身而言，如何利用准军事化管理将学生管住的同时进一步的将其管活，成为了准军事化管理中的重点和难点。在实际的管理中，学生家长对于准军事化的管理予以肯定的同时，又为孩子在管理中出现的问题，予以逃避和推卸责任，致使准军事化管理实施中出现这样那样的问题。家长对于学生过分溺爱，不能很好地配合学校准军事化管理，又迫切希望学生能够通过准军事化管理有所改变，两者之间矛盾较为突出，造成一部分学生用家长来做挡箭牌，与学校的管理相对抗，致使家长的期望落空，不能使学生的行为习惯得到最终改善。还有部分家长希望能够借助学校的准军事化管理，让学生重新建立与家长的沟通桥梁，使学生不仅在学校是好学生，回家后仍然是个好孩子。这部分家长能够主动与管理老师取得联系相互沟通，针对学生所存在的问题有的放矢，从而使学生思想和行为发生较大的改变。因此对于准军事化管理的实施，学生家长不能仅仅是报以强烈的愿望，同时要积极配合学校的管理，才能使学生在准军化管理中找到自己的存在感，得到老师及家长的认同，最终使自己的综合素质得到提高。
四、结束语
准军事化管理是建立在学生的安全、学校的稳定、家长对于孩子成才的迫切希望的基础之上，因此作为中职院校更应该将准军事化管理切实的推行，并在以学生为本的前提下，结合社会的需求，家长的愿望将教学育人做的更好。
参考文献：
[1]王寻，曾爱松，肖凡.实施准军事化管理 全面提升中职学生素质[J].教育教学论坛，2013（14）.
[2]謝崇明.中等职业学校学生管理模式的改革[J].职业技术教育，2008（05）.
[3]欧继宏.中等职业学校管理体制及办学思路改革[J].职业教育研究，2006（01）.