摘 要：现如今，很多数学老师都会给学生们灌输一个这样的概念：数学是一门“死”的学科，只要把平时上课讲的基本公式和基本解题方法牢牢记住，就可以解决类似的数学问题。在我看来，这种说法是极其错误的。这样的教学行为严重扼杀了学生们积极发现问题、解决问题、自主创新的想法和欲望。
　　关键词：高中数学；培养；自主创新
　　《普通高中数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习成为在教师引导下的“再创造”过程。就现在的教学模式来看，大部分的高中数学老师在课堂上都是给同学们灌输概念知识，让同学们记住那些晦涩难懂的知识，然后采用板书的形式一一写出固定的步骤，让同学们接受，记住这类问题应该用到的公式和解题步骤，导致学生们的思维模式完全固定，并没有使他们的大脑运转起来，充分发挥出学生们自身优越的智力条件。数学是和实际生活紧密联系的一门学科，世界在变化、在进步，这都是源于创新，同样数学教学也需要不断地创新，因此高中教师努力培养学生的自主创新思维不容怠慢。俗话说，大脑越转越聪明，为了能够实现课堂效率的最大化，使学生们都能参与到互动当中，同时挖掘出学生们的潜力，笔者对如何培养高中学生的自主创新思维有以下几点看法。
　　一、激发高中学生们对数学学习的兴趣
　　乌辛斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探知真理的欲望”。因此，激发学生们对数学这门学科的兴趣很重要。很多学生都说，数学很无趣，都是一些概念、公式和数学题，这是因为老师们在上课的时候对学生们传授知识都是以乏味以及强制性的方式进行的。对于相对较难的数学知识来说，学生们本身就会存在一定的抗拒心理，也就更不愿意去学习它。随着高科技的发展，国家大力推展教育，将现代化高科技的设备运用到教学当中去。
　　教师在可以运用多媒体将一些概念性的知识，以图片、影像以及动画的形式与现实生活当中运用到所要讲的数学概念联系在一起，以这种方式来让学生们理解记住这些概念，将理论与实际结合，不仅有利于学生理解这些概念，并且在现实生活中遇到相似的情形就会联想到所学的数学知识，知识也会在学生的脑子里逐渐得到巩固。由于学生们本身就对现实中很多新鲜未知的事物存在好奇心和疑问，利用这种方式不仅可以让同学们感受到数学无处不在和数学的重要性，同时也可以激发同学们对数学学习的兴趣。
　　二、一题多用可以激发学生进行自主创新
　　传统的教学方法过于死板，“题海战术”虽对考试有一定的应对能力，但是完全泯灭了一道题本身真正的价值，也抑制了学生们创新发散性思维的发挥。在高中的数学课堂上，题海、板书贯穿课堂，已成为老师和学生们的家常便饭。教师总是把每一道题写在黑板上，然后给同学们讲解，讲解完后在擦掉写上另一道题，这样一道题只会被利用一次，这样不仅大大加重了老师们的负担，而且课堂效率不高。
　　其实，老师们可以充分发挥一下创造性思维，将一道题加以修改后，变成考查其他知识点的问题，这样既可以提高課堂的效率，减轻老师板书的负担，节约宝贵的课堂时间，还可以提高每一道题的利用率，同时还可以激发学生自主创新的思维能力，摆脱题海战术，这样一举多得，何乐而不为。对于思维发散的当代高中学生来说，创新更适合于他们，并且当代教育追求的是培养出全面发展的高素质人才，而不仅仅是在考试中得到高分。老师们在平时的授课中要重视通过灵活的方式来让学生们获得更多的知识，同时注重对学生们自主创新思维的培养和保护，以提高课堂利用率和教学质量。
　　三、学生们自己当老师，发挥主动性
　　在课堂上，有时同学们可以“反客为主”，自己当老师，其实，依我之见，老师们总是按照传统的方式“满堂灌”，将自己写的和讲的让同学们被动的接受，学生们往往会当时听懂，自以为就会很好的运用到新的题目上，然而恰恰相反，遇到相似的题目依旧不会，这就是所说的“眼高手低”。这样的方式同时存在有些同学单纯的听老师在讲台上讲的头头是道，然而自己却跑了神，眼睛像是依旧在认真听讲，其实脑子已经开了小差，并且没有思考老师正在讲的问题。如果反过来，老师在黑板上写下题目，然后让同学们自己思考，并且让学生们上到讲台上讲自己的思路和解题方法，这样可以调动学生们的积极性，让学生们积极参与课堂互动，主动思考，开发思维。
　　同时，老师们还可以发现学生们存在的问题，及时指出并纠正，并且可以发现学生们对于同一问题的不同思路和想法，积极培养学生的自主创新思维能力。让学生们自己当老师可以克服眼高手低，被动思考的问题，大大开发学生们的智力，调动学生对数学学习的主动性和积极性，减轻学生的负担，提高教学的质量和效率。
　　四、一题多解培养学生的创新发散思维
　　创新是发展的重要条件，数学的发展来源于不断地发现和创新，站在巨人的肩膀上创新。在高中的数学课堂上，教师不要总是按照自己的经验之谈来禁锢学生对一道题目不同思路的拓展。课堂上，老师们往往把自己多年来的经验解法和思路告诉同学们，而忽视了从不同的角度入手来解决同一个问题，久而久之，学生们也就依赖于老师们提供的思路，懒于思考新思路。
　　事物往往有多面性，同理，一个问题往往就有多种解决方法，老师们可以就一个问题让同学们自己思考解决思路，不要给予学生完全的否认，要不断更新自己的思路，或许从学生们的思路中可以找出问题的新突破口。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”这样学生们不仅会积极发挥自己的创造力从多方面进行思考，学会多角度看待问题，同时，可以将一个问题同多个知识点联系起来，拓宽思路，发现解题新思路。
　　在高中数学的教学中，老师们一定不要依赖于自己有丰富的教学经验而忽视学生们的新看法、新思路。教师在保护和培养学生们的自主创新思维的同时，也要不断完善自己的教学方式和方法，跟随时代的脚步，将知识以发散性创造性的方式传授给学生，并让学生们主动积极高效的吸收和消化，从中获取更多超出固有知识以外的东西。时代在进步，学生们思维的开发越来越重要，教师一定要在教学的同时不断完善自己，提高教学的质量和水平，从而更好地培养学生的自主创新思维。