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摘 要：写字教学是小学语文教学极为重要的一环，如同人体脏腑，花木枝叶，写一手规范的汉字，既是学生应该具备的一项极为重要的语文基本功，同时也是小学生文化素养的体现。立足小学写字教学实践，对如何有效地指导小学生写字这一课题展开了讨论，并提出了几条可行性的措施，与各位同仁分享。
关键词：写字教学；小学语文；有效指导；策略分析
小学生是祖国的花朵，写一手漂亮的好字意义重大，对培养学生审美能力、提高学习成绩、塑造良好性格、磨砺坚强意志等均发挥着不容小觑的作用。然而，在平日的教学中我们尴尬地发现，当前小学生写出来的字别说好看、美观了，连最基本的笔顺都是错误百出，写出来的字“龙飞凤舞”，如同“天书”一般，令人不知所云。如何指导学生写出一手工整、规范的汉字呢？本文针对此课题展开了讨论。
一、多种形式，让学生感受写字的乐趣
对于低年级的小学生而言，兴趣是最好的老师。在写字教学过程中，小学生普遍对写字缺乏热情，究其根源，在于教师的教学方式大多寡淡乏味，难以引起学生的写字欲望。只有在兴趣这把“万能钥匙”的指引下，学生才会将写作看成一种快乐，而不是某种负担与折磨，如此学生才会愿意去写，主动去写，由“厌写”变为“乐写”，感受写字带来的快乐。
1.故事诱导兴趣
小学生年龄较小，最爱听一些妙趣横生的故事。对此，教师不妨投其所好，将故事引入到写字教学中来，以此唤起学生高昂的写字热情，感受写字的乐趣。教师可以将历史或者生活中有关练字的趣闻逸事娓娓动听地讲给学生，拨动学生的心灵琴弦，点燃学生的兴趣之火。例如，欧阳询流连观碑、怀素种芭蕉学书、智永和尚退笔成冢、柳公权发奋练字、王羲之临池学书、岳飞沙上练字、钟隐为得秘法甘为奴等等。听了这些生动的故事，学生便会从中受到启发，在写字过程中始终保持着饱满的热情。除此之外，教师还应通过循循善诱的引导，让学生明白汉字是一种文化，凝聚着中华民族的智慧，而写好汉字也是对中华文化的一种传承。
2.儿歌、顺口溜激发兴趣
为了培养学生养成良好的写字习惯，教师可以根据教学需要，编一些通俗易懂、朗朗上口的兒歌或者顺口溜，以此激发学生写字的兴趣，掌握一些基本的写字技巧和知识要领，从而提高学生的写字质量。
例如，当下很多小学生的写字姿势不正确，既影响写字质量，又对学生的成长发育产生不利影响，对此教师可以编制这样的顺口溜，引导学生掌握正确的写字姿势和握笔姿势：“写字姿势要端正，头部稍微向前倾，一寸一尺加一拳，养成写字好习惯。”让学生在课前进行诵读，常挂嘴边，铭记脑海，启迪于思，落实于行，坚持不懈，持之以恒，长此以往，习惯便成。
又如，当前小学生写汉字时错误百出，为了让学生正确地掌握汉字，教师可以将一些容易混淆、较难书写的汉字编成顺口溜，比如，拿“照”字举例，教师可以设计这样的顺口溜：“万恶小日本，手持武士刀，砍倒一妇人，刀沾四滴血。”这样学生便会牢牢地记住“照”这个字了。再拿“抱、跑、泡、炮”这四个相近的字举例，教师可以编制这样的顺口溜：“伸手相拥抱、赤足快点跑、口水吹泡泡、点火放鞭炮。”从而让学生轻松而又正确地区别这四个字，起到事半功倍的教学效果。
3.欣赏深化兴趣
汉字记载着华夏民族数千年的古老文化，积淀了中华民族的睿智，我们应该把这一文化的赏析渗透到汉字教学中，比如可以借助多媒体技术，给学生展示甲骨文、篆书、隶书、草书、楷书等等，让学生充分感受到汉字的神奇与魅力，唤醒他们对汉字的情感，从而自发地去学习和研究汉字。
二、巧妙讲解字形结构
汉字的外形各异，内部结构千变万化，对于低年级的小学生而言，很难找出汉字的构字特点和规律。故而教师适当地讲解就显得格外重要。通过循循善诱地讲解，不仅能够激发学生学习的内在动力，而且能够帮助掌握写字规律。
例如，在教学生写“蚂蚁”这两个字时，虽然都是虫字旁，但是在田字格中这两个字所占空间却是存在区别的，前一个为了给“马”字的长横让路，虫字要适当靠上一些，后一个虫字为了和“义”字走得更近一些，就要稍微往下一些。此外，教师还可以通过有趣的事例加深学生对这两个字的印象和理解，将两名学生请上讲台做示范：这就好比一对好闺密同处一室，如果两人靠得太紧，则会感到呼吸不畅，所以要适当拉开一些距离，让彼此都好受一点；如果两人距离相隔太远，距离拉开了，又会影响两人之间的友情，产生隔阂，所以就要适当地向对方靠近一些……通过这种方式，能够让学生理解字的疏密结构，准确把握写字规律。
三、开展丰富的写字活动
教师要经常性地组织开展各种丰富多彩的写字活动，树立写字标兵，表彰写字能手，定期开展写字作品展览，形成相互学习、彼此竞争的浓厚氛围。通过各种活动的开展，教师要对学生写字情况及时进行总结，使学生看到自己取得的成绩，体验到成功的快乐，领悟到写字的乐趣。
总而言之，写字教学是一个非常枯燥无趣的过程，极易让热衷追求新鲜事物的小学生产生厌倦情绪和排斥心理，对此教师要积极采取多种有效手段，将枯燥乏味的写字教学变得趣味盎然以此掀起学生的情感涟漪，激起他们写字的强烈愿望，使其学会写字、乐于写字、规范写字、写出好字，养成良好的写字习惯。
参考文献：
[1]陈佳.兴趣、情趣、志趣：浅议如何更有效地提高小学生的写字水平[J].课程教育研究（新教师教学），2016（23）.
[2]范华，周学平.小学生识字写字能力提高策略[J].教师博览（科研版），2017，7（4）.
编辑 温雪莲
关键词：写字教学；小学语文；有效指导；策略分析
小学生是祖国的花朵，写一手漂亮的好字意义重大，对培养学生审美能力、提高学习成绩、塑造良好性格、磨砺坚强意志等均发挥着不容小觑的作用。然而，在平日的教学中我们尴尬地发现，当前小学生写出来的字别说好看、美观了，连最基本的笔顺都是错误百出，写出来的字“龙飞凤舞”，如同“天书”一般，令人不知所云。如何指导学生写出一手工整、规范的汉字呢？本文针对此课题展开了讨论。
一、多种形式，让学生感受写字的乐趣
对于低年级的小学生而言，兴趣是最好的老师。在写字教学过程中，小学生普遍对写字缺乏热情，究其根源，在于教师的教学方式大多寡淡乏味，难以引起学生的写字欲望。只有在兴趣这把“万能钥匙”的指引下，学生才会将写作看成一种快乐，而不是某种负担与折磨，如此学生才会愿意去写，主动去写，由“厌写”变为“乐写”，感受写字带来的快乐。
1.故事诱导兴趣
小学生年龄较小，最爱听一些妙趣横生的故事。对此，教师不妨投其所好，将故事引入到写字教学中来，以此唤起学生高昂的写字热情，感受写字的乐趣。教师可以将历史或者生活中有关练字的趣闻逸事娓娓动听地讲给学生，拨动学生的心灵琴弦，点燃学生的兴趣之火。例如，欧阳询流连观碑、怀素种芭蕉学书、智永和尚退笔成冢、柳公权发奋练字、王羲之临池学书、岳飞沙上练字、钟隐为得秘法甘为奴等等。听了这些生动的故事，学生便会从中受到启发，在写字过程中始终保持着饱满的热情。除此之外，教师还应通过循循善诱的引导，让学生明白汉字是一种文化，凝聚着中华民族的智慧，而写好汉字也是对中华文化的一种传承。
2.儿歌、顺口溜激发兴趣
为了培养学生养成良好的写字习惯，教师可以根据教学需要，编一些通俗易懂、朗朗上口的兒歌或者顺口溜，以此激发学生写字的兴趣，掌握一些基本的写字技巧和知识要领，从而提高学生的写字质量。
例如，当下很多小学生的写字姿势不正确，既影响写字质量，又对学生的成长发育产生不利影响，对此教师可以编制这样的顺口溜，引导学生掌握正确的写字姿势和握笔姿势：“写字姿势要端正，头部稍微向前倾，一寸一尺加一拳，养成写字好习惯。”让学生在课前进行诵读，常挂嘴边，铭记脑海，启迪于思，落实于行，坚持不懈，持之以恒，长此以往，习惯便成。
又如，当前小学生写汉字时错误百出，为了让学生正确地掌握汉字，教师可以将一些容易混淆、较难书写的汉字编成顺口溜，比如，拿“照”字举例，教师可以设计这样的顺口溜：“万恶小日本，手持武士刀，砍倒一妇人，刀沾四滴血。”这样学生便会牢牢地记住“照”这个字了。再拿“抱、跑、泡、炮”这四个相近的字举例，教师可以编制这样的顺口溜：“伸手相拥抱、赤足快点跑、口水吹泡泡、点火放鞭炮。”从而让学生轻松而又正确地区别这四个字，起到事半功倍的教学效果。
3.欣赏深化兴趣
汉字记载着华夏民族数千年的古老文化，积淀了中华民族的睿智，我们应该把这一文化的赏析渗透到汉字教学中，比如可以借助多媒体技术，给学生展示甲骨文、篆书、隶书、草书、楷书等等，让学生充分感受到汉字的神奇与魅力，唤醒他们对汉字的情感，从而自发地去学习和研究汉字。
二、巧妙讲解字形结构
汉字的外形各异，内部结构千变万化，对于低年级的小学生而言，很难找出汉字的构字特点和规律。故而教师适当地讲解就显得格外重要。通过循循善诱地讲解，不仅能够激发学生学习的内在动力，而且能够帮助掌握写字规律。
例如，在教学生写“蚂蚁”这两个字时，虽然都是虫字旁，但是在田字格中这两个字所占空间却是存在区别的，前一个为了给“马”字的长横让路，虫字要适当靠上一些，后一个虫字为了和“义”字走得更近一些，就要稍微往下一些。此外，教师还可以通过有趣的事例加深学生对这两个字的印象和理解，将两名学生请上讲台做示范：这就好比一对好闺密同处一室，如果两人靠得太紧，则会感到呼吸不畅，所以要适当拉开一些距离，让彼此都好受一点；如果两人距离相隔太远，距离拉开了，又会影响两人之间的友情，产生隔阂，所以就要适当地向对方靠近一些……通过这种方式，能够让学生理解字的疏密结构，准确把握写字规律。
三、开展丰富的写字活动
教师要经常性地组织开展各种丰富多彩的写字活动，树立写字标兵，表彰写字能手，定期开展写字作品展览，形成相互学习、彼此竞争的浓厚氛围。通过各种活动的开展，教师要对学生写字情况及时进行总结，使学生看到自己取得的成绩，体验到成功的快乐，领悟到写字的乐趣。
总而言之，写字教学是一个非常枯燥无趣的过程，极易让热衷追求新鲜事物的小学生产生厌倦情绪和排斥心理，对此教师要积极采取多种有效手段，将枯燥乏味的写字教学变得趣味盎然以此掀起学生的情感涟漪，激起他们写字的强烈愿望，使其学会写字、乐于写字、规范写字、写出好字，养成良好的写字习惯。
参考文献：
[1]陈佳.兴趣、情趣、志趣：浅议如何更有效地提高小学生的写字水平[J].课程教育研究（新教师教学），2016（23）.
[2]范华，周学平.小学生识字写字能力提高策略[J].教师博览（科研版），2017，7（4）.
编辑 温雪莲