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摘 要：隨着时代的迅速发展，我国的教育领域发生了翻天覆地的变化，形成了全新的教育理念和教育思想，要求切实培育学生的综合素养。小学音乐教学在这一时期也进行了实时的改革，开始将音乐课堂打造成学生的主流教学课堂，实际的教学方法和教学内容也更加广泛。主要探讨了如何用“智慧”打造高效的音乐课堂。
关键词：智慧；音乐；学生
新课改到来以后，国内的小学音乐教学呈现出了良好的发展姿态，越来越多的学校加重了对其的重视，开始通过多种方法打造最为切实合理的教育方法。如何运用“智慧”去科学地打造高效音乐课堂，是当前教育领域思考的主要问题之一。这里的智慧，指的是两个方面的内容。首先，是指音乐与其他学科充分有效地结合起来，使得音乐教学不再单调，能够与其他学科灵活互动，实时带动学生各方面素质的提升。其次，这里的智慧也是一种集思广益，要求教师带领学生，共同发挥想象力，然后将课堂打造成趣味的课堂形式，与传统乏味无趣的课堂完全区别开来。
一、用“智慧”打造高效音乐课堂的主体方向
新时期的小学音乐教育有了明显的改变，传统的音乐课堂大多以老师为主，老师带领学生学习乐理以及歌唱技巧，学生是被动的接受者，但是“智慧”课堂，充分体现了学生的主体性。教师可以通过线上、线下等多种方式帮助学生形成一个系统的知识体系，在线上可以上传一些歌曲学习视频供学生学习，在线下的课堂上可以带领学生一起演唱歌曲或者做游戏。那么如何打造“智慧”的音乐课堂呢？
1.引导学生，共同探讨“智慧”音乐课堂
首先，教师应当明确，在新时期的小学音乐教育中，学生是主体，因而需要在实际的教学过程中给予学生实际的音乐学习方法，使学生能够逐渐掌握一定的学习技巧，进而全面提高自身的综合素质。教师可以适当地引导学生，给予学生一定的音乐“智慧”启迪，使学生能够感受到音乐教学的趣味性，从中学习到更加完善的音乐知识。比如，在学习《青草小河边》的时候，教师在课堂上可以先带领学生聆听歌曲，学会歌曲的唱法，在课后可以通过线上提问的方式来启发学生思考，例如“同学们在歌曲中听到了哪些景色”，鼓励学生说出自己的想法。对于少部分记不住歌词、学习有困难的学生，老师可以在网上放上歌曲的完整版教学视频，让学生在课后可以对着视频反复练习，这对他们的学习有很大的帮助。
2.积极倡导，鼓励学生发挥自身智慧
对于学生而言，他们各方面的能力都有待提高，在实际的音乐教育课堂中，教师应当明确：学生的各方面基础素质都处于相对较弱的状态，因而很难切实解决实际问题。为了能够切实提高学生的综合能力，教师应当对学生进行积极引导，迎合学生的兴趣，充分地进行课堂实践，使得学生能够更加喜欢这个课堂，积极地融入其中，配合教师的音乐授课。比如，在学习《同坐小竹排》的过程中，由于传统的教学缺乏趣味性，教师可以与学生共同探讨，研究本内容的趣味性，并进行综合有效的教学实践。如学生对于单纯的歌词并不是十分敏感，对动画和舞蹈的兴趣则比较高，教师就可以根据《同坐小竹排》的歌词，把抽象的歌曲转化为形象的动画片上传到网上，就能大大激发学生的兴趣和学习热情，在课堂上还可以让学生跟随着动画一起跳起来，调动他们的积极性，这样的音乐课堂就会变得更加丰富多彩。
二、小学音乐“智慧”课堂的实践方式
1.唱游教学，体验音乐课堂的独特趣味
小学音乐教学是新时期主流的教育学科之一，教师在开展过程中，应尽可能选择唱游教学，其不仅对学生有着充分的尊重，而且能够使得整个课堂变得生动有趣。比如，在学习《让我们荡起双桨》的过程中，教师可以在课前让学生根据线上平台的资源自行进行歌曲的学习和演唱，在课堂上便可以留出时间进行一次唱歌比赛，检验学生的学习成果，对表现好的学生给予适当的奖励，这时候学生的学习积极性相当高，因而十分容易地激发学生对音乐的学习趣味，进而形成全新的教学效果。
2.智慧教学，树立不一样的音乐学习思想
教师在小学音乐教学实践中，需要与小学生切实地融合在一起，亲身了解小学生对音乐的看法，着重关注他们对音乐的兴趣点，使得学生能够切实提高自身的音乐素质。比如，在学习《小红帽》的时候，学生对于这一音乐课文的故事情节有着相当高的兴趣，教师可以一边带领学生唱歌，一边探讨音乐课文的主体内涵，使得学生能够在学习音乐的过程中，认识到整个故事的内容，并衍生出相应的学习兴趣。
总而言之，小学音乐教学应当在新时期的发展中，进行多方面的完善和改革，转换以往的教学方式，运用“智慧”去打造高效课堂。
参考文献：
[1]赵永华.创意课堂，让音乐课“惊喜”不断[J].新校园（中旬），2016（7）.
[2]童琳.小学音乐欣赏课“听唱融合”教学初探[J].北方音乐，2015（24）.
[3]刘静华.浅谈如何提高小学生的音乐欣赏能力[J].北方音乐，2015（16）.
关键词：智慧；音乐；学生
新课改到来以后，国内的小学音乐教学呈现出了良好的发展姿态，越来越多的学校加重了对其的重视，开始通过多种方法打造最为切实合理的教育方法。如何运用“智慧”去科学地打造高效音乐课堂，是当前教育领域思考的主要问题之一。这里的智慧，指的是两个方面的内容。首先，是指音乐与其他学科充分有效地结合起来，使得音乐教学不再单调，能够与其他学科灵活互动，实时带动学生各方面素质的提升。其次，这里的智慧也是一种集思广益，要求教师带领学生，共同发挥想象力，然后将课堂打造成趣味的课堂形式，与传统乏味无趣的课堂完全区别开来。
一、用“智慧”打造高效音乐课堂的主体方向
新时期的小学音乐教育有了明显的改变，传统的音乐课堂大多以老师为主，老师带领学生学习乐理以及歌唱技巧，学生是被动的接受者，但是“智慧”课堂，充分体现了学生的主体性。教师可以通过线上、线下等多种方式帮助学生形成一个系统的知识体系，在线上可以上传一些歌曲学习视频供学生学习，在线下的课堂上可以带领学生一起演唱歌曲或者做游戏。那么如何打造“智慧”的音乐课堂呢？
1.引导学生，共同探讨“智慧”音乐课堂
首先，教师应当明确，在新时期的小学音乐教育中，学生是主体，因而需要在实际的教学过程中给予学生实际的音乐学习方法，使学生能够逐渐掌握一定的学习技巧，进而全面提高自身的综合素质。教师可以适当地引导学生，给予学生一定的音乐“智慧”启迪，使学生能够感受到音乐教学的趣味性，从中学习到更加完善的音乐知识。比如，在学习《青草小河边》的时候，教师在课堂上可以先带领学生聆听歌曲，学会歌曲的唱法，在课后可以通过线上提问的方式来启发学生思考，例如“同学们在歌曲中听到了哪些景色”，鼓励学生说出自己的想法。对于少部分记不住歌词、学习有困难的学生，老师可以在网上放上歌曲的完整版教学视频，让学生在课后可以对着视频反复练习，这对他们的学习有很大的帮助。
2.积极倡导，鼓励学生发挥自身智慧
对于学生而言，他们各方面的能力都有待提高，在实际的音乐教育课堂中，教师应当明确：学生的各方面基础素质都处于相对较弱的状态，因而很难切实解决实际问题。为了能够切实提高学生的综合能力，教师应当对学生进行积极引导，迎合学生的兴趣，充分地进行课堂实践，使得学生能够更加喜欢这个课堂，积极地融入其中，配合教师的音乐授课。比如，在学习《同坐小竹排》的过程中，由于传统的教学缺乏趣味性，教师可以与学生共同探讨，研究本内容的趣味性，并进行综合有效的教学实践。如学生对于单纯的歌词并不是十分敏感，对动画和舞蹈的兴趣则比较高，教师就可以根据《同坐小竹排》的歌词，把抽象的歌曲转化为形象的动画片上传到网上，就能大大激发学生的兴趣和学习热情，在课堂上还可以让学生跟随着动画一起跳起来，调动他们的积极性，这样的音乐课堂就会变得更加丰富多彩。
二、小学音乐“智慧”课堂的实践方式
1.唱游教学，体验音乐课堂的独特趣味
小学音乐教学是新时期主流的教育学科之一，教师在开展过程中，应尽可能选择唱游教学，其不仅对学生有着充分的尊重，而且能够使得整个课堂变得生动有趣。比如，在学习《让我们荡起双桨》的过程中，教师可以在课前让学生根据线上平台的资源自行进行歌曲的学习和演唱，在课堂上便可以留出时间进行一次唱歌比赛，检验学生的学习成果，对表现好的学生给予适当的奖励，这时候学生的学习积极性相当高，因而十分容易地激发学生对音乐的学习趣味，进而形成全新的教学效果。
2.智慧教学，树立不一样的音乐学习思想
教师在小学音乐教学实践中，需要与小学生切实地融合在一起，亲身了解小学生对音乐的看法，着重关注他们对音乐的兴趣点，使得学生能够切实提高自身的音乐素质。比如，在学习《小红帽》的时候，学生对于这一音乐课文的故事情节有着相当高的兴趣，教师可以一边带领学生唱歌，一边探讨音乐课文的主体内涵，使得学生能够在学习音乐的过程中，认识到整个故事的内容，并衍生出相应的学习兴趣。
总而言之，小学音乐教学应当在新时期的发展中，进行多方面的完善和改革，转换以往的教学方式，运用“智慧”去打造高效课堂。
参考文献：
[1]赵永华.创意课堂，让音乐课“惊喜”不断[J].新校园（中旬），2016（7）.
[2]童琳.小学音乐欣赏课“听唱融合”教学初探[J].北方音乐，2015（24）.
[3]刘静华.浅谈如何提高小学生的音乐欣赏能力[J].北方音乐，2015（16）.