【摘 要】
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策划人语春三月,一名教师带着他的学生,在花香与琴韵中,展开关于“理想”的对话。我常常想:长于记言、高度精致的《论语》,为什么不吝笔墨把三月的春光和操琴者的情态生动再
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策划人语春三月,一名教师带着他的学生,在花香与琴韵中,展开关于“理想”的对话。我常常想:长于记言、高度精致的《论语》,为什么不吝笔墨把三月的春光和操琴者的情态生动再现?“春三月”是一种情景的营构,还是施教的契机?
Planners language spring In March, a teacher with his students, in the floral and piano rhyme, expand “ideal ” dialogue. I often wonder: why is it that he spends a lot of time writing and reproducing vividly the light of the spring and the performer in March, as long as the “Analects of Confucius”, which is more elaborate and elaborate? “Spring March” is a kind of scenario construction or teaching Opportunity?
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