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【摘 要】如何让多媒体技术与语文教学结合，怎样才能让对媒体技术为语文教学服务，从而一改传统语文教学中的一些不足，最大限度地调动学生语文学习的积极性，使之为语文教师教学手段的顺利实施提供形象直观的表达工具，既能有效地减轻学生课业负担，又能激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。
【关键词】语文教学 多媒体技术 动画模拟 影视演播 演示实验
随着当今社会知识信息的激增和“减负提素”工作的深入开展，传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革也不断推陈出新。作为一种新型的教学形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来了巨大的发展契机。
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学手段的顺利实施提供了形象直观的表达工具，既能有效地减轻学生课业负担，又能激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术为我们教学手段的改进提供了新的机遇。下面就中学语文教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极应用。
作为一门工具学科的语文，教学手段似乎就是那么单一，黑板加粉笔成了永恒不变的模式。由于学科自身的特点，的确没有某些学科（如物理和化学）直观、可感、具体。难怪大多学生学起来有点枯燥无味，进而影响学习积极性。为此我们的语文教育工作者不得不苦思瞑索，不断探寻行之有效的教学方法，然而往往美中不足，事与愿违。多媒体技术的应用给语文教学改革带来了一片生机。
多媒体技术在语文教学中的应用很广，概括起来大体上有以下几个方面：
一、动画模拟
采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如，在教学说明文《中国石拱桥》有关知识时，可制作一个课件，利用石拱桥空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，在头脑中形成石拱桥的整体形象，同时辅以启发性提问，引导学生积极思维，自我挖掘“中国石拱桥”相关构件之间的内在联系以及优美流利的形象特征。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习的主观能动性，化被动为主动，产生特有的教学效果。
二、分层显示
利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。例如：文言文字词句的教学就可以编制带有提问与引导解答相结合的课件，引导学生系统学习，这特别适宜于学生自我阅读、加深理解。
三、演示实验
利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性地加以演示比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。如在“求异思维的作文教学辅导”中，就可以引导学生用悖于传统的观点来进行作文。具体地说，传统认为“班门弄斧”是不可取的，但反过来想，又是十分可取的，没有“班门弄斧”的怀疑精神，又那来的发展创新。又如“好高骛远”传统认为是不对的，但一个人在理想的追求上，如没有“好高骛远”的精神，就谈不上憧憬和进步了。
四、控制模拟
利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现语文中的抽象与具体结合的动态效果。例如：《赤壁之战》一文的教学，就可以借助多媒体把那种场面恢宏的战争场景展现给我们的学生，让他们通过那具体形象的画面，并结合课文中的相关内容，就能更加深入地了解当年孙刘曹三方争夺天下时的激烈程度。通过带控制性的模拟演示，使学生深深体会各知识之间的内在联系，树立辩证的思想。
五、影视演播
利用多媒体的摄像、声像结合功能，可以采集有关图片资料，提高学生学习的兴趣。例如：在简介课文作者的生平及其成就时，如果借助多媒体，就能充分激发学生学习的激情。
六、练习设计
利用多媒体技术编写有针对性的练习，其练习效果也是非常不错的，是传统练习方法不可比拟的。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。
总之，多媒体技术与语文教学的有机结合，是语文教学中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究，语文教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！
★作者简介：李旭，广东省惠州市实验中学教师。
【关键词】语文教学 多媒体技术 动画模拟 影视演播 演示实验
随着当今社会知识信息的激增和“减负提素”工作的深入开展，传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革也不断推陈出新。作为一种新型的教学形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来了巨大的发展契机。
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学手段的顺利实施提供了形象直观的表达工具，既能有效地减轻学生课业负担，又能激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术为我们教学手段的改进提供了新的机遇。下面就中学语文教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极应用。
作为一门工具学科的语文，教学手段似乎就是那么单一，黑板加粉笔成了永恒不变的模式。由于学科自身的特点，的确没有某些学科（如物理和化学）直观、可感、具体。难怪大多学生学起来有点枯燥无味，进而影响学习积极性。为此我们的语文教育工作者不得不苦思瞑索，不断探寻行之有效的教学方法，然而往往美中不足，事与愿违。多媒体技术的应用给语文教学改革带来了一片生机。
多媒体技术在语文教学中的应用很广，概括起来大体上有以下几个方面：
一、动画模拟
采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如，在教学说明文《中国石拱桥》有关知识时，可制作一个课件，利用石拱桥空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，在头脑中形成石拱桥的整体形象，同时辅以启发性提问，引导学生积极思维，自我挖掘“中国石拱桥”相关构件之间的内在联系以及优美流利的形象特征。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习的主观能动性，化被动为主动，产生特有的教学效果。
二、分层显示
利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。例如：文言文字词句的教学就可以编制带有提问与引导解答相结合的课件，引导学生系统学习，这特别适宜于学生自我阅读、加深理解。
三、演示实验
利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性地加以演示比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。如在“求异思维的作文教学辅导”中，就可以引导学生用悖于传统的观点来进行作文。具体地说，传统认为“班门弄斧”是不可取的，但反过来想，又是十分可取的，没有“班门弄斧”的怀疑精神，又那来的发展创新。又如“好高骛远”传统认为是不对的，但一个人在理想的追求上，如没有“好高骛远”的精神，就谈不上憧憬和进步了。
四、控制模拟
利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现语文中的抽象与具体结合的动态效果。例如：《赤壁之战》一文的教学，就可以借助多媒体把那种场面恢宏的战争场景展现给我们的学生，让他们通过那具体形象的画面，并结合课文中的相关内容，就能更加深入地了解当年孙刘曹三方争夺天下时的激烈程度。通过带控制性的模拟演示，使学生深深体会各知识之间的内在联系，树立辩证的思想。
五、影视演播
利用多媒体的摄像、声像结合功能，可以采集有关图片资料，提高学生学习的兴趣。例如：在简介课文作者的生平及其成就时，如果借助多媒体，就能充分激发学生学习的激情。
六、练习设计
利用多媒体技术编写有针对性的练习，其练习效果也是非常不错的，是传统练习方法不可比拟的。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。
总之，多媒体技术与语文教学的有机结合，是语文教学中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究，语文教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！
★作者简介：李旭，广东省惠州市实验中学教师。