【摘 要】
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思政课程与课程思政应构建相得益彰、相辅相成的协同效应。从学理视角看,二者在本质上都隶属于思政教育的范畴,体现为或隐或显的两个方面。从教育伦理看,二者体现了对受教育
【机 构】
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哈尔滨工业大学先进焊接与连接国家实验室,哈尔滨工业大学马克思主义学院
【基金项目】
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黑龙江省教育科学“十三五”规划重点课题“跨学科视野下工科院校‘思政课程’与‘课程思政’的协同机制研究”(GJB1320071),工信部党的政治建设研究中心重点课题“部属高校大学生思政课程与课程思政的协同优化研究”(GXZY2021),哈工大先进焊接与连接国家重点实验室开放课题“‘大思政’视域下焊接专业人才培养中实施‘课程思政’的探索研究”(AWJ-20-M04)
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思政课程与课程思政应构建相得益彰、相辅相成的协同效应。从学理视角看,二者在本质上都隶属于思政教育的范畴,体现为或隐或显的两个方面。从教育伦理看,二者体现了对受教育者主体性的关注与尊重,构成同频共向的合力作用。从内在逻辑看,课程思政与思政课程协同的育人宗旨契合,共同指向立德树人;协同的思政资源相互补充,各有侧重;协同的互动逻辑存在关联,表现为统领与递进。未来,需要打破惯性思维,提升教育主体“思政育人”的过硬本领,建章立制,构筑二者协同的合力机制。
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