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【摘 要】进入初中最后一个学期，如何帮助学生继续保持对数学的学习兴趣和有效提高升学分数是老师们普遍关注的一个问题，也是学生们比较感兴趣的一个问题。本文从近三届所带毕业班的一些实际做法出发，总结具体教学中的点点滴滴，可以帮助老师们解决教学中一些困惑，可以帮助学生在复习中取得事半功倍的效果。
【关键词】初中数学；复习教学；针对性；有效性
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0283-01
进入初三后期数学复习，老师们、学生们都以应考训练为主，如何有效提高学生在考场上的得分点是师生共同关注的话题。我2013年、2016年连续带了两届初三毕业学生，从学生毕业后的情况反馈和学生中考中取得的点点成绩，我把我的一些做法、浅见总结如下。不对与肤浅之处，望各位同行批评指正。
一、训练应考之余仍然不放松做学生思想工作
我如果一天有两节数学课，很多时候（除了考试）我都会让出一节来给学生读些励志文章，看些励志视频。一是为了缓解他们的学习压力，二是提高他们学习的原动力（自己要干，自己应该干）。比如励志文章：《初三，写给亲爱的自己》、《贺舒婷——我凭什么上北大》、《北大校长王恩哥给全校学生的十句话》……；励志视频：《冲出亚马逊I》、《高三》、《破繭成蝶》、《风雨哈佛路》、《北大、清华招生宣传视频》……；励志歌曲：《北方的狼》、《怒放的生命》……。我想与其我们苦口婆心、喋喋不休地要他学习，而效果又不好，倒不如换一些办法让他们感动，再让他们学习。围魏救赵、殊途同归。记得2016年春期，在一个优生动员大会上，当播放了《北大、清华招生宣传视频》后，我问在座同学中有没有励志考北大、清华的？当时就有李星宇、马草山两个同学站起来大声说：“我有”。我想，至少那一刻学生是感动了的。有时我们教的某个数学知识学生或许很快就忘记了，但我们讲的某个故事、说的某句话、看的某个视频或许会感动学生一生甚至会从此改变他的学习和生活态度。我总觉得，教育不仅仅是教学生如何考得高分，更重要的是教他如何积极、上进地学习和生活。
二、帮助学生整理好复习资料
2013年我班上有一位学生唐蕾，毕业后在宜宾一中学习。一次放假回家，他说刘老师你在中考复习时给我们编的复习资料，我在一中补课时那位数学老师也像你那样给我们复习整理。听了学生的话，我肯定了自己的做法。就是分题号把宜宾市近10年的中考题集中汇编在一起（具体做法，见下表），这样每年24个题，10年就有240个题，基本上能包括初中阶段所有数学知识点。让学生看这个题通常会考哪些知识点，这个题你能不能100%过关。如果能，那这个题就过了；如果不能，那在哪个知识点不能？再重点复习那个知识点。在2016年我也采用同样的办法给学生复习，学生中考成绩让我感到一丝浅浅的欣慰。
三、帮助学生减少非智力因素的丢分
有这样一首顺口溜歌谣“不求得高分，但求不丢分。只有不丢分，才能得高分。”事实中，学生因为非智力因素：粗心、看错、会做的题得不了满分等情况丢分的不是少数，如何让学生的非智力因素丢分降到最低点，甚至为0。我是这样做的：每次考试批改后都填一个“学生成绩分析表”（具体如下），统计学生在各题中的得分情况，对非智力因素丢分的在备注栏详细注明，让学生下次不错。统计好后，印发在学生手中，让学生看看自己也看看他人丢分情况，从中吸取教训。对极端非智力因素丢分的在班上点名批评。比如一次考试，选择题第一题班上有4个成绩中偏上的学生答错了，我就在班上点名批评了几次。
四、按中考规定时间要求模拟训练学生答题
模拟中考场景训练学生答题也是很有必要的。中考数学时间2个小时，我们平时很难找到充足的2个小时的时间安排学生考试，因为我们2节课加上1个课间休息只有100分钟。为了解决这个问题，我事先通知学生在星期天下午3：00——5：00到校模拟考试（当然要强调学生注意来回途中的安全），并提前10分进入教室。我也下载了中考的铃声，严格按照铃声要求组织学生考试。通过几次训练，学生不再惧怕中考时的严肃、紧张气氛，心境平和地参加考试也很有利于水平的发挥。
五、复习过程一定要注意复习的有效性
一次初三数学研讨会，县资源中心陈敬老师说：我们复习一定要注意效果，注意提高学生的得分点，不干无用功。我觉得我们作为数学老师要有这种“分分计较”的意识和态度。在这个问题上我是这样处理的：第一次模拟考试后根据学生得失分的具体情况，为每位学生开出个各知识点掌握情况的清单，再与第二次模拟考试两相对比。看学生经过一个月的复习，到底原来没弄清楚的问题得到解决没有。这项工作费时费力，但效果还是挺明显的。
以上几点浅见就是我在第六学期中考复习时的拙劣做法，抛砖引玉，望得到各位同行指正。
【关键词】初中数学；复习教学；针对性；有效性
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0283-01
进入初三后期数学复习，老师们、学生们都以应考训练为主，如何有效提高学生在考场上的得分点是师生共同关注的话题。我2013年、2016年连续带了两届初三毕业学生，从学生毕业后的情况反馈和学生中考中取得的点点成绩，我把我的一些做法、浅见总结如下。不对与肤浅之处，望各位同行批评指正。
一、训练应考之余仍然不放松做学生思想工作
我如果一天有两节数学课，很多时候（除了考试）我都会让出一节来给学生读些励志文章，看些励志视频。一是为了缓解他们的学习压力，二是提高他们学习的原动力（自己要干，自己应该干）。比如励志文章：《初三，写给亲爱的自己》、《贺舒婷——我凭什么上北大》、《北大校长王恩哥给全校学生的十句话》……；励志视频：《冲出亚马逊I》、《高三》、《破繭成蝶》、《风雨哈佛路》、《北大、清华招生宣传视频》……；励志歌曲：《北方的狼》、《怒放的生命》……。我想与其我们苦口婆心、喋喋不休地要他学习，而效果又不好，倒不如换一些办法让他们感动，再让他们学习。围魏救赵、殊途同归。记得2016年春期，在一个优生动员大会上，当播放了《北大、清华招生宣传视频》后，我问在座同学中有没有励志考北大、清华的？当时就有李星宇、马草山两个同学站起来大声说：“我有”。我想，至少那一刻学生是感动了的。有时我们教的某个数学知识学生或许很快就忘记了，但我们讲的某个故事、说的某句话、看的某个视频或许会感动学生一生甚至会从此改变他的学习和生活态度。我总觉得，教育不仅仅是教学生如何考得高分，更重要的是教他如何积极、上进地学习和生活。
二、帮助学生整理好复习资料
2013年我班上有一位学生唐蕾，毕业后在宜宾一中学习。一次放假回家，他说刘老师你在中考复习时给我们编的复习资料，我在一中补课时那位数学老师也像你那样给我们复习整理。听了学生的话，我肯定了自己的做法。就是分题号把宜宾市近10年的中考题集中汇编在一起（具体做法，见下表），这样每年24个题，10年就有240个题，基本上能包括初中阶段所有数学知识点。让学生看这个题通常会考哪些知识点，这个题你能不能100%过关。如果能，那这个题就过了；如果不能，那在哪个知识点不能？再重点复习那个知识点。在2016年我也采用同样的办法给学生复习，学生中考成绩让我感到一丝浅浅的欣慰。
三、帮助学生减少非智力因素的丢分
有这样一首顺口溜歌谣“不求得高分，但求不丢分。只有不丢分，才能得高分。”事实中，学生因为非智力因素：粗心、看错、会做的题得不了满分等情况丢分的不是少数，如何让学生的非智力因素丢分降到最低点，甚至为0。我是这样做的：每次考试批改后都填一个“学生成绩分析表”（具体如下），统计学生在各题中的得分情况，对非智力因素丢分的在备注栏详细注明，让学生下次不错。统计好后，印发在学生手中，让学生看看自己也看看他人丢分情况，从中吸取教训。对极端非智力因素丢分的在班上点名批评。比如一次考试，选择题第一题班上有4个成绩中偏上的学生答错了，我就在班上点名批评了几次。
四、按中考规定时间要求模拟训练学生答题
模拟中考场景训练学生答题也是很有必要的。中考数学时间2个小时，我们平时很难找到充足的2个小时的时间安排学生考试，因为我们2节课加上1个课间休息只有100分钟。为了解决这个问题，我事先通知学生在星期天下午3：00——5：00到校模拟考试（当然要强调学生注意来回途中的安全），并提前10分进入教室。我也下载了中考的铃声，严格按照铃声要求组织学生考试。通过几次训练，学生不再惧怕中考时的严肃、紧张气氛，心境平和地参加考试也很有利于水平的发挥。
五、复习过程一定要注意复习的有效性
一次初三数学研讨会，县资源中心陈敬老师说：我们复习一定要注意效果，注意提高学生的得分点，不干无用功。我觉得我们作为数学老师要有这种“分分计较”的意识和态度。在这个问题上我是这样处理的：第一次模拟考试后根据学生得失分的具体情况，为每位学生开出个各知识点掌握情况的清单，再与第二次模拟考试两相对比。看学生经过一个月的复习，到底原来没弄清楚的问题得到解决没有。这项工作费时费力，但效果还是挺明显的。
以上几点浅见就是我在第六学期中考复习时的拙劣做法，抛砖引玉，望得到各位同行指正。