在新课程背景下，我国的素质教育越来越注重学生自主能力与综合素质等方面的培养，这就使得生本理念成为了当前教学的重要指导思想。尤其是农村高中，学生的自主学习能力和合作探究能力相对较差。因此，为了激发农村高中学生的学习政治热情，活跃高中政治课堂氛围，提高农村高中学生学习效率，让农村高中学生在学习中发现学习政治的乐趣，让其更加主动的参与到政治课堂的学习中来，真正做课堂的主人。本文就针对如何构建生本课堂，提升农村高中政治教学水平，推动农村高中政治教学思想和教学方式的创新，提出以下几点建议。
　　一、转变政治教学观念，尊重学生的主体性
　　隨着新课程的改革，教师已经逐渐的从课堂的掌控者转变为课堂的引导者、激励着，教师在教学的过程中逐渐将教学的重点由学习成绩转向以学生为主体。因此，教学观念的转变是农村高中政治生本课堂构建的前提。在农村高中政治教学中，教师要转变自身传统的政治教学观念，树立正确的学生观，在课堂中积极发挥学生的主体作用，让学生真正的成为政治课堂中的主人。例如，在学习高中政治人教版必修三《培育和践行社会主义核心价值观》这一课时，教师可以通过小组合作讨论的形式，让学生讨论“联系自己学校实际，请就如何加强社会主义核心价值观教育提出两点建议”。然后由小组组长收集组内成员的意见，并发表本组看法，最后教师对每一小组的成果进行点评，并总结“涉及培育和践行社会主义核心价值观的具体做法，要做到有理有据，切实可行”。通过这样的教学方式，可以使农村高中学生对政治学科的问题进行自主的思考和探讨，这就充分的尊重了学生的主体性，在合作探讨的过程中，学生真正成为了课堂的主人，融入到抽象的政治理论学习当中，大大提高学习效率，从而有效地提升农村高中政治课堂的教学水平。
　　二、创新农村高中政治教学方式，充分发挥学生的主观能动性
　　在农村高中政治课堂教学中，教师要与自己学生形成良好的师生关系，让农村高中学生对政治学科的学习产生浓厚的学习兴趣，从而激发学生积极主动地参与到政治课堂的学习中来。所以，高中政治教师要打破传统传授制，满堂灌的课堂教学方式，学会以灵活、自由、多变、趣味的教学方式来活跃政治课堂氛围，激发学生的求知欲望，提高农村高中学生对政治学习的热情。因此，在政治教学中，教师要不断的创新教学方式，提升自身教学素养，让学生在课堂学习当中充分的发挥自己的主观能动性，把政治课堂“搞活”，提高农村高中政治教学水平。例如，在学习学习高中政治人教版必修二《人民代表大会：国家权力机关》这一课时，可以播放十九大的相关新闻内容等来激发学生对人大权力的思考；在学习高中政治人教版必修三《文化创新的源泉和动力》这一课时，可以采取开展相关的社会实践课的形式，带领学生参加学校或者社团组织的文化活动，让学生进行相关的文化创作，从而悟出文化创新的相关理论知识，做到深入浅出。因此，多变的教学方式可以充分的发挥农村学生的主观能动性改变农村高中不爱动脑的惰性，并对农村高中政治教学生本课堂的构建具有十分重大的意义。
　　三、结合相关社会生活实践，构建生活化的农村高中政治生本课堂
　　高中政治学科是一门实践性和应用性较强的学科，它是社会实践生活的缩影，因此，农村高中政治教学是离不开社会实际的，在高中政治教学中要努力构建生活化的政治生本课堂。因此，农村高中政治教师在开展具体政治教学活动的过程中，要充分的结合学校周边实际和社会实际，让农村高中学生在社会生活和社会实践的双重作用下，对政治知识产生更加深刻的感知与体验，以此来提高农村学生学习政治理论知识的能力。例如，在学习高中政治人教版必修四《价值判断与价值选择》这一课时，政治教师可以通过开展社会实践的形式来进行课堂教学。首先，教师可以让本班学生以“当代青年学生在公交车上一定要让座吗”为话题对本班学生进行调查，并做好相关记录。然后，分小组，让他们走访周边社区对不同年龄段的人进行调查。通过社会实际的调查，学生自然会发现价值判断和价值选择是存在差异的，从而也会自然认识到影响这种差异性的原因。因此，通过这种教学方式，不仅能够够锻炼农村学生的社会实践能力，而且还可以充分激发农村学生探索知识的欲望，并感受发现政治相关知识的乐趣，从而有效地提高学习效率。
　　总之，农村高中政治生本课堂的构建主要是培养农村高中学生的自主学习能力和合作探究能力，让农村高中学生能够自觉地、主动地、积极地参与高中政治学习和思考，改掉以往学习政治不爱思考的坏习惯。因此，农村高中政治生本课堂的构建，必须要建立在充分尊重农村高中学生主体性的基础上，转变农村高中政治教师的教学理念，创新农村高中政治教师的教学方式，充分发挥农村高中学生的主观能动性，并结合相关社会生活，开展相关社会实践调查，让农村高中学生在社会实践中去探索知识，构建符合农村高中政治教学的生活化生本课堂，大大提高农村高中政治的课堂学习效率。