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摘要：创新理念无论在什么领域中，都是一种十分积极的促进因素，同时也可以有效的获得合理的成果。在对小学语文教育教学有关的创新研究中，可以有效的实现对新课程改革的传承以及延续，同时也可以对传统教学模式进行优化升级，进而追上现代科学教学模式的进程。
关键词：小学语文教育教学;理论;实践;创新研究
引言
课堂教学是教师与学生进行知识以及情感传递的最为直观的方式与途径，也是有效的促进素质教育的发展的重要力量。小学语文教学对小学生人文素养以及理论知识的培养以及积累打下了重要的基础，不仅如此，它还有效的调剂了小学生的思维、意识、行为以及情感。相对传统的课堂教学，在教学思路、教学目标以及教学方法方面呈现出了十分单一的趋势，而这种形式却令学生陷入了十分严重的被动之中，从而严重的阻碍了学生主体的发展以及教学效果方面的强化。对小学语文教学课堂进行实践以及理论的创新，是对过去传统教学方式的改进以及解放，同时也是对新课程标准的延续，最重要的是对学生的发展起到了积极的促进作用。
一、小学语文课堂教学中，对理论以及实践进行探索研究的意义
根据我国在小学语文教学中所规定的标准，小学语文的相关教学，最主要的目的就是要对学生的基础素质以及创新能力进行有效的培养。在具体的教学过程中，教师总会不自觉的教学的重点放到对学生基础语言学习的方面，具体是指如何将学到的知识运用于实际生活，在实践生活中，如何将学到的语文知识运用于沟通和交流。在这基础上，教师要注重引导学生进行词句的积累，从而更好的与其他人交流沟通。小学语文的创新要注重实用性，之所以这么说是因为，小学语文为日常的交流与沟通打下了坚实的基础，因此，要将其重视起来。语文教学主要是以培养相对创新的人才作为基本目标的，因此，学生不仅要努力的学习，教师也要在教学的手段、思想以及方式等方面实现有效的突破以及创新，从而为小学语文教学事业贡献力量。
二、实现小学语文教育教学理论与实践创新的有效对策
（一）营造良好教学氛围，维护师生和谐发展
课堂教学的主要效果发挥，并不仅仅局限于教学的教学过程以及方法，也不在于学生的学习方法，相对合理以及优良的教学环境以及氛围也是十分重要的。课堂教学氛围可以现实的反映在具体教学过程中师生综合性心理的状态，同时也是对课堂教学活动中情感、认知、行为以及态度的一种显著的特征，对于维护教师与学生之间的关系具有十分重要的作用。优良的教学氛围，可以有效的拉近教师与学生之间的距离，同时也可以有效的改善低落的情绪，焕发师生精神，对于师生潜在能力的挥发以及教、学态度的端正起到了重要的促进作用，进而促进教学活动的有序进展。在进行小学语文教学过程中，教师要充分的认清有关语文教学的基本本质，而不仅仅进行单纯死板的知识教授，要灵活的运用教师的人格以及性情等来打造高素质型的人才。教师要重视自己自身的人格在语文课堂教学中的重要作用，充分的避免教学过程中出现不合理的冲动行为，对自己的情绪进行严格的控制，利用现实性的原则进行课堂教学的矛盾调整，同时还要用高尚的人格以及品质来对学生主体意识进行调控。在教学的过程中，要重视对课堂语言以及行为的修饰，同时，还要用有趣的肢体活动以及幽默的语言来对课堂气氛进行活跃，从而营造轻松愉悦的课堂氛围，令语文教学课堂散发艺术性的魅力。
（二）创建自主探究课堂活动，激发学生学习热情
我国新课标改革中，对于学生的课堂教学主体作用做出了重要指出，同时强调对学生主体的培养以及挖掘。课堂教学也要立足于对学生主观能动性的培养，创新性的进行自主探究活动的创设，利用自主探究的方式来协同发展学生的不同感官，同时利用自主探究的形式来灵活的培养学生的独立人格，激发学生的热情以及积极性。在小学语文的课堂教学中，语文教师要有针对性的来开展自主探究性活动，充分的将课堂教材结合到其中，鼓励学生来发出主动的质疑，鼓励学生来进行相对自主的揣摩以及研究，鼓励学生在自身的自主意识的支配下，创新性的对语文基础教材内容进行灵活的挖掘，促使学生在合作以及探究中掌握语文相对深厚的内涵，促使学生的情感可以在合作交流中进行有效的传递。教师要在自主探究的行为基础上，对学生进行合适的点评以及引导，用相对激励性的点评来对学生的积极性与主动性进行灵活调动，从而进一步的达到事倍功半的效果。例如，在教授《小石潭记》这一课时，教师可以根据具体的教材内容来进行自主探究活动的设立。具体的步骤大致为：同学们，请先自主的阅读一下这篇课文，然后告诉老师，你们对这篇课文的感觉，是否喜欢这种描写方法，然后找出你们最喜欢的一句话或者一段，然后各自说一下为什么喜欢它。通过以上这种方式，充分的激发学生对于文章阅读的热情以及积极性，从而引导学生参与到学习的氛围中去，并且有效的激发学生的潜在能力。
（三）创设实际的课堂情景，提高学生掌握知识的能力
知识来源于生活，又运用于生活。生活是对知识进行提炼的重要媒介，同时也是强化知识掌握的重要场所，对于语文知识的融合以及检验也具有十分重要的促进作用。在进行语文课堂教学中，要切合具体的教学实际来创造贴近生活的教学情境，并且注重从理论与实际结合的角度出发，要以具体教学内容以及生活素材作为主要依据，同时将学生主体的情感升华作为根本，最终实现强化情境效果的目的。在小学语文教学的课堂中，教师要灵活的从学生的实际生活经验中寻找教学素材，将语文知识的教学与具体的生活实际相结合，实现将静态语文知识运用到现实生活形态的目的，将相对单一与枯燥的理论知识，通过生活情境展示出来。例如，在进行《失物招领》课堂教學的过程中，教师可以灵活的为学生创设这样的教学情境：同学们，你们曾经捡过别人的东西吗，大家都捡过什么呢，见到之后又是如何处理的呢，请大家踊跃的讨论一下，通过具体的生活情境来引导学生进行快速的思考与回答，引导学生的思维进行灵活的运转，从而进一步的激发学生在知识以及情感方面的共鸣。
（四）将科技运用于课堂，开拓语文教学内容
伴随着时代的进步发展，科学技术也在不断的进步，同时也逐渐的渗透进课堂教学中，通过投影仪等多媒体作为媒介，用相对声动的图文形式，有效的实现与小学语文的基本知识的结合，通过科学技术的运用实现课堂教学的丰富性，提高学生的参与兴趣，将相对抽像的知识，通过科技转化为具体。充分的利用科技所包含的丰富的知识资源，来拓展语文教学的宽度，同时重视对语文教学广度的延伸，促使小学语文的课堂教学更加的生动有趣。例如，在进行《观潮》一课的教学过程中，教师可以充分的利用信息技术有关的先进科技向学生们展示有关观潮的各种图片以及视频，促使学生们可以在观影期间将其与课文的词句进行有效的对比促使学生在真实的感受中对课文内容进行理解与掌握。
结语
综上所述，对小学语文教育教学的创新，要严格的建立在新课标改革的基础上，对教学中存在的亮点以及重要内容进行有效的挖掘，注重培养学生主体的主观能动性，通过生活实际以及先进的信息技术和科学技术来对学生的课堂教学内容进行有效的拓展，同时充分的利用相对综合与全面的教学策略来促进有关小学语文教育的可持续性发展。
参考文献：
[1]顾菊.在语文教学中运用有意义接受学习理论的实践探索[J].中小学教学研究，2019（05）：14-19.
[2]褚治明.语文文本教学解读的基本理论与实践应用——评《语文文本解读实用教程》[J].语文建设，2019（07）：2.
[3]富海燕.小学语文创新教学实践策略[J].中国校外教育，2018（28）：99+103.
关键词：小学语文教育教学;理论;实践;创新研究
引言
课堂教学是教师与学生进行知识以及情感传递的最为直观的方式与途径，也是有效的促进素质教育的发展的重要力量。小学语文教学对小学生人文素养以及理论知识的培养以及积累打下了重要的基础，不仅如此，它还有效的调剂了小学生的思维、意识、行为以及情感。相对传统的课堂教学，在教学思路、教学目标以及教学方法方面呈现出了十分单一的趋势，而这种形式却令学生陷入了十分严重的被动之中，从而严重的阻碍了学生主体的发展以及教学效果方面的强化。对小学语文教学课堂进行实践以及理论的创新，是对过去传统教学方式的改进以及解放，同时也是对新课程标准的延续，最重要的是对学生的发展起到了积极的促进作用。
一、小学语文课堂教学中，对理论以及实践进行探索研究的意义
根据我国在小学语文教学中所规定的标准，小学语文的相关教学，最主要的目的就是要对学生的基础素质以及创新能力进行有效的培养。在具体的教学过程中，教师总会不自觉的教学的重点放到对学生基础语言学习的方面，具体是指如何将学到的知识运用于实际生活，在实践生活中，如何将学到的语文知识运用于沟通和交流。在这基础上，教师要注重引导学生进行词句的积累，从而更好的与其他人交流沟通。小学语文的创新要注重实用性，之所以这么说是因为，小学语文为日常的交流与沟通打下了坚实的基础，因此，要将其重视起来。语文教学主要是以培养相对创新的人才作为基本目标的，因此，学生不仅要努力的学习，教师也要在教学的手段、思想以及方式等方面实现有效的突破以及创新，从而为小学语文教学事业贡献力量。
二、实现小学语文教育教学理论与实践创新的有效对策
（一）营造良好教学氛围，维护师生和谐发展
课堂教学的主要效果发挥，并不仅仅局限于教学的教学过程以及方法，也不在于学生的学习方法，相对合理以及优良的教学环境以及氛围也是十分重要的。课堂教学氛围可以现实的反映在具体教学过程中师生综合性心理的状态，同时也是对课堂教学活动中情感、认知、行为以及态度的一种显著的特征，对于维护教师与学生之间的关系具有十分重要的作用。优良的教学氛围，可以有效的拉近教师与学生之间的距离，同时也可以有效的改善低落的情绪，焕发师生精神，对于师生潜在能力的挥发以及教、学态度的端正起到了重要的促进作用，进而促进教学活动的有序进展。在进行小学语文教学过程中，教师要充分的认清有关语文教学的基本本质，而不仅仅进行单纯死板的知识教授，要灵活的运用教师的人格以及性情等来打造高素质型的人才。教师要重视自己自身的人格在语文课堂教学中的重要作用，充分的避免教学过程中出现不合理的冲动行为，对自己的情绪进行严格的控制，利用现实性的原则进行课堂教学的矛盾调整，同时还要用高尚的人格以及品质来对学生主体意识进行调控。在教学的过程中，要重视对课堂语言以及行为的修饰，同时，还要用有趣的肢体活动以及幽默的语言来对课堂气氛进行活跃，从而营造轻松愉悦的课堂氛围，令语文教学课堂散发艺术性的魅力。
（二）创建自主探究课堂活动，激发学生学习热情
我国新课标改革中，对于学生的课堂教学主体作用做出了重要指出，同时强调对学生主体的培养以及挖掘。课堂教学也要立足于对学生主观能动性的培养，创新性的进行自主探究活动的创设，利用自主探究的方式来协同发展学生的不同感官，同时利用自主探究的形式来灵活的培养学生的独立人格，激发学生的热情以及积极性。在小学语文的课堂教学中，语文教师要有针对性的来开展自主探究性活动，充分的将课堂教材结合到其中，鼓励学生来发出主动的质疑，鼓励学生来进行相对自主的揣摩以及研究，鼓励学生在自身的自主意识的支配下，创新性的对语文基础教材内容进行灵活的挖掘，促使学生在合作以及探究中掌握语文相对深厚的内涵，促使学生的情感可以在合作交流中进行有效的传递。教师要在自主探究的行为基础上，对学生进行合适的点评以及引导，用相对激励性的点评来对学生的积极性与主动性进行灵活调动，从而进一步的达到事倍功半的效果。例如，在教授《小石潭记》这一课时，教师可以根据具体的教材内容来进行自主探究活动的设立。具体的步骤大致为：同学们，请先自主的阅读一下这篇课文，然后告诉老师，你们对这篇课文的感觉，是否喜欢这种描写方法，然后找出你们最喜欢的一句话或者一段，然后各自说一下为什么喜欢它。通过以上这种方式，充分的激发学生对于文章阅读的热情以及积极性，从而引导学生参与到学习的氛围中去，并且有效的激发学生的潜在能力。
（三）创设实际的课堂情景，提高学生掌握知识的能力
知识来源于生活，又运用于生活。生活是对知识进行提炼的重要媒介，同时也是强化知识掌握的重要场所，对于语文知识的融合以及检验也具有十分重要的促进作用。在进行语文课堂教学中，要切合具体的教学实际来创造贴近生活的教学情境，并且注重从理论与实际结合的角度出发，要以具体教学内容以及生活素材作为主要依据，同时将学生主体的情感升华作为根本，最终实现强化情境效果的目的。在小学语文教学的课堂中，教师要灵活的从学生的实际生活经验中寻找教学素材，将语文知识的教学与具体的生活实际相结合，实现将静态语文知识运用到现实生活形态的目的，将相对单一与枯燥的理论知识，通过生活情境展示出来。例如，在进行《失物招领》课堂教學的过程中，教师可以灵活的为学生创设这样的教学情境：同学们，你们曾经捡过别人的东西吗，大家都捡过什么呢，见到之后又是如何处理的呢，请大家踊跃的讨论一下，通过具体的生活情境来引导学生进行快速的思考与回答，引导学生的思维进行灵活的运转，从而进一步的激发学生在知识以及情感方面的共鸣。
（四）将科技运用于课堂，开拓语文教学内容
伴随着时代的进步发展，科学技术也在不断的进步，同时也逐渐的渗透进课堂教学中，通过投影仪等多媒体作为媒介，用相对声动的图文形式，有效的实现与小学语文的基本知识的结合，通过科学技术的运用实现课堂教学的丰富性，提高学生的参与兴趣，将相对抽像的知识，通过科技转化为具体。充分的利用科技所包含的丰富的知识资源，来拓展语文教学的宽度，同时重视对语文教学广度的延伸，促使小学语文的课堂教学更加的生动有趣。例如，在进行《观潮》一课的教学过程中，教师可以充分的利用信息技术有关的先进科技向学生们展示有关观潮的各种图片以及视频，促使学生们可以在观影期间将其与课文的词句进行有效的对比促使学生在真实的感受中对课文内容进行理解与掌握。
结语
综上所述，对小学语文教育教学的创新，要严格的建立在新课标改革的基础上，对教学中存在的亮点以及重要内容进行有效的挖掘，注重培养学生主体的主观能动性，通过生活实际以及先进的信息技术和科学技术来对学生的课堂教学内容进行有效的拓展，同时充分的利用相对综合与全面的教学策略来促进有关小学语文教育的可持续性发展。
参考文献：
[1]顾菊.在语文教学中运用有意义接受学习理论的实践探索[J].中小学教学研究，2019（05）：14-19.
[2]褚治明.语文文本教学解读的基本理论与实践应用——评《语文文本解读实用教程》[J].语文建设，2019（07）：2.
[3]富海燕.小学语文创新教学实践策略[J].中国校外教育，2018（28）：99+103.