论文部分内容阅读
[摘要]语文学习对学生的全面发展与终身发展具有重要的意义，语文阅读作为语文学习的延伸，能很好地促进小学生的学习和发展。伴随着新课程改革的不断深入，小学生的语文阅读情况越来越引起重视。小学中高年级的学生正处在特殊的年龄阶段，对于阅读能力的培养尤为重要。语文阅读能使小学生对课內学到的知识加以巩固，培养高尚的情操，拓展知识，提高语文素养，使其健康成长，促进终身学习发展。本文主要是对小学中高年级语文阅读的现状分析及改进策略，通过研究以期能够提高小学中高年级语文阅读的质量和小学生语文学习的能力。
[关键词]小学中高年级，阅读，语文阅读
语文阅读可以使小学生提升写作及阅读理解的水平，开拓小学生的视野。但在我国，小学生的语文阅读工作开展的并不理想，对于小学中高年级的学生，教师更注重的是课本内容和课堂知识的讲授，考试也着重考察课本中的内容。语文阅读活动没有引起重视，这就造成了语文阅读活动缺乏专业性的指导，犹如一盘散沙。
一、小学中高年级语文阅读的现状分析
（一）小学生对语文阅读的兴趣缺失
兴趣能够调动人们的积极性。本研究认为，有兴趣、感兴趣就会有动力去做一件事，如果小学生对阅读感兴趣，那么他们一定会喜欢阅读，进行阅读活动，并且长时间坚持做语文阅读这件事情。21世纪是个信息化的时代，科技发展比较迅猛，家庭生活进入了智能化。电视、电脑、手机等电子产品可以说已经到了泛滥的地步，比较会吸引小学生的注意力，小学生的自控能力比较差，对于电子产品没有抵抗力。电子产品所传播的信息比阅读传播信息的速度快，信息量多。在空闲时间小学生们多数都会在家玩电脑、玩手机等一些娱乐活动，如果让小学生在看书和电子产品之间选择，相信孩子一定会选择电子产品，这样会使小学生的阅读时间大大减少，电子产品对小学生的语文阅读产生了一定的消极影响。
（二）小学生阅读习惯不良
想要提高语文阅读的效率，制定阅读计划很关键。在遇到不认识的字或者不理解的词时，有一多半的小学生可以通过自己的努力解决问题，少部分小学生解决问题的能力可能比较差，需要寻求其他人的幫忙，还有极少数人在遇到问题时选择逃避，这样可能导致问题越攒越多。在阅读方法和习惯方面上，教师的教育指导不足。小学生具有的向师性的特点，教师应注意规范阅读步骤，潜移默化中培养学生的阅读习惯，正确引导学生。
（三）小学生的语文阅读时间没有得到保证
小学中高年级学生语文阅读的时间严重不足。我国现行的教育制度的实质是应试教育。在现代社会应试教育风气的影响下，家长为了不让自己的孩子输在起跑线上，不顾及孩子的感受和兴趣爱好，给孩子报名参加了很多辅导班、兴趣班，例如学英语、学作文、学舞蹈等，占用了小学生大量的课余时间，给学生安排的很满，有些小学生经常感慨周末上课的时间比平时上课的时间还多。有时晚上放学之后也要上辅导班，家长一味地注重孩子的学习成绩，一般不会给小学生主动创造语文阅读的时间。在学校，教师被应试教育束缚了思想，为了让小学生考出好成绩，通常采用题海战术，在学校空闲时间一般都用来做题和讲题，小学生的课后作业繁重，学习压力较大。小学生要为了考试努力学习各类知识，有时还要参加学校组织的各种活动。上完一天课通常教师会留许多家庭作业，小学生要完成教师布置的各种作业。加上有些家长干预小学生的课余时间，造成小学生空闲时间少的局面，导致小学生的语文阅读时间不够。
二、小学中高年级语文阅读现状的改进策略
（一）减轻学生课业负担，鼓励学生丰富课余生活
学生有充足的时间才会进行阅读，进而提高阅读能力。在应试教育的影响下，教师将知识一味地传输给小学生，这样会造成小学生的片面发展。在学校里，许多教师会占用体育课、美术课等一些副科课程，学生的大部分时间都用来学数学、语文、英语，课后还要留很多家庭作业，导致小学生没有时间进行语文阅读。教师不光要重视小学生的智力方面，同时也要重视德育、体育、美育和劳动教育。让小学生轻松学习，爱上学习，首要的条件就是不能让学生觉得学习是一种负担。教师应该尊重学生，关注学生的情感、兴趣和创造力的发展，减少学生的课业负担，使学生有时间进行语文阅读，使学生在愉快轻松的环境下养成良好的阅读习惯。
（二）家校合作，发挥促进作用
家庭是除了学校之外孩子进行学习和生活的另一个重要环境。小学生进行语文阅读的主要场所在课外，如果只靠学校的督促是很难达到理想的效果的，需要家长和学校共同努力。随着社会的发展，家长的观念有所转变，对于语文阅读的重视程度越来越高，只要是对孩子有益处的书，家长都会支持。家长最好和孩子一起阅读并交流，督促、指导孩子。此外小学生家中应该有一些藏书供孩子阅读，家长应该给孩子提供充足的阅读资源，为孩子购买适合他们阅读的儿童读物，让小学生在浓厚的阅读氛围中提升自己。
（三）定期举行语文阅读交流活动
教师要起带头作用，学校才能有良好的阅读环境，教师要爱读书，学生才能爱读书。教师可以和学生经常交流自己的读书心得与体会，激起学生对阅读的求知欲望。学校应该定期举行读书交流活动。以班级为单位进行交流，在班级开展读书笔记、阅读内容的展示活动。教师与学生之间、学生与学生之间进行交流。谈论读书的内容、书中积累的好词好句、怎样选择一本好书、读完这本书之后的感想、开展阅读活动以来得到的收获等，向老师和同学推荐你读的书，和其他同学互相交换看。学校向学生推荐好书，全校组织早读、午读、写观后感等等，班级与班级之间进行评比，养成良好的阅读习惯，逐渐积累知识。
随着课程改革的不断推进，人们对语文阅读重视的程度越来越高。阅读可以提高个人修养，小学生在小学阶段养成喜欢语文阅读的好习惯，是一件受益匪浅的事，会使他终身受益。语文阅读对语文的学习至关重要，可以提高小学生的文化素养，是语文课堂学习重要的补充手段。对小学中高年级语文阅读的现状分析及改进策略，通过研究以期能够提高小学中高年级语文阅读的质量和小学生语文学习的能力。
[关键词]小学中高年级，阅读，语文阅读
语文阅读可以使小学生提升写作及阅读理解的水平，开拓小学生的视野。但在我国，小学生的语文阅读工作开展的并不理想，对于小学中高年级的学生，教师更注重的是课本内容和课堂知识的讲授，考试也着重考察课本中的内容。语文阅读活动没有引起重视，这就造成了语文阅读活动缺乏专业性的指导，犹如一盘散沙。
一、小学中高年级语文阅读的现状分析
（一）小学生对语文阅读的兴趣缺失
兴趣能够调动人们的积极性。本研究认为，有兴趣、感兴趣就会有动力去做一件事，如果小学生对阅读感兴趣，那么他们一定会喜欢阅读，进行阅读活动，并且长时间坚持做语文阅读这件事情。21世纪是个信息化的时代，科技发展比较迅猛，家庭生活进入了智能化。电视、电脑、手机等电子产品可以说已经到了泛滥的地步，比较会吸引小学生的注意力，小学生的自控能力比较差，对于电子产品没有抵抗力。电子产品所传播的信息比阅读传播信息的速度快，信息量多。在空闲时间小学生们多数都会在家玩电脑、玩手机等一些娱乐活动，如果让小学生在看书和电子产品之间选择，相信孩子一定会选择电子产品，这样会使小学生的阅读时间大大减少，电子产品对小学生的语文阅读产生了一定的消极影响。
（二）小学生阅读习惯不良
想要提高语文阅读的效率，制定阅读计划很关键。在遇到不认识的字或者不理解的词时，有一多半的小学生可以通过自己的努力解决问题，少部分小学生解决问题的能力可能比较差，需要寻求其他人的幫忙，还有极少数人在遇到问题时选择逃避，这样可能导致问题越攒越多。在阅读方法和习惯方面上，教师的教育指导不足。小学生具有的向师性的特点，教师应注意规范阅读步骤，潜移默化中培养学生的阅读习惯，正确引导学生。
（三）小学生的语文阅读时间没有得到保证
小学中高年级学生语文阅读的时间严重不足。我国现行的教育制度的实质是应试教育。在现代社会应试教育风气的影响下，家长为了不让自己的孩子输在起跑线上，不顾及孩子的感受和兴趣爱好，给孩子报名参加了很多辅导班、兴趣班，例如学英语、学作文、学舞蹈等，占用了小学生大量的课余时间，给学生安排的很满，有些小学生经常感慨周末上课的时间比平时上课的时间还多。有时晚上放学之后也要上辅导班，家长一味地注重孩子的学习成绩，一般不会给小学生主动创造语文阅读的时间。在学校，教师被应试教育束缚了思想，为了让小学生考出好成绩，通常采用题海战术，在学校空闲时间一般都用来做题和讲题，小学生的课后作业繁重，学习压力较大。小学生要为了考试努力学习各类知识，有时还要参加学校组织的各种活动。上完一天课通常教师会留许多家庭作业，小学生要完成教师布置的各种作业。加上有些家长干预小学生的课余时间，造成小学生空闲时间少的局面，导致小学生的语文阅读时间不够。
二、小学中高年级语文阅读现状的改进策略
（一）减轻学生课业负担，鼓励学生丰富课余生活
学生有充足的时间才会进行阅读，进而提高阅读能力。在应试教育的影响下，教师将知识一味地传输给小学生，这样会造成小学生的片面发展。在学校里，许多教师会占用体育课、美术课等一些副科课程，学生的大部分时间都用来学数学、语文、英语，课后还要留很多家庭作业，导致小学生没有时间进行语文阅读。教师不光要重视小学生的智力方面，同时也要重视德育、体育、美育和劳动教育。让小学生轻松学习，爱上学习，首要的条件就是不能让学生觉得学习是一种负担。教师应该尊重学生，关注学生的情感、兴趣和创造力的发展，减少学生的课业负担，使学生有时间进行语文阅读，使学生在愉快轻松的环境下养成良好的阅读习惯。
（二）家校合作，发挥促进作用
家庭是除了学校之外孩子进行学习和生活的另一个重要环境。小学生进行语文阅读的主要场所在课外，如果只靠学校的督促是很难达到理想的效果的，需要家长和学校共同努力。随着社会的发展，家长的观念有所转变，对于语文阅读的重视程度越来越高，只要是对孩子有益处的书，家长都会支持。家长最好和孩子一起阅读并交流，督促、指导孩子。此外小学生家中应该有一些藏书供孩子阅读，家长应该给孩子提供充足的阅读资源，为孩子购买适合他们阅读的儿童读物，让小学生在浓厚的阅读氛围中提升自己。
（三）定期举行语文阅读交流活动
教师要起带头作用，学校才能有良好的阅读环境，教师要爱读书，学生才能爱读书。教师可以和学生经常交流自己的读书心得与体会，激起学生对阅读的求知欲望。学校应该定期举行读书交流活动。以班级为单位进行交流，在班级开展读书笔记、阅读内容的展示活动。教师与学生之间、学生与学生之间进行交流。谈论读书的内容、书中积累的好词好句、怎样选择一本好书、读完这本书之后的感想、开展阅读活动以来得到的收获等，向老师和同学推荐你读的书，和其他同学互相交换看。学校向学生推荐好书，全校组织早读、午读、写观后感等等，班级与班级之间进行评比，养成良好的阅读习惯，逐渐积累知识。
随着课程改革的不断推进，人们对语文阅读重视的程度越来越高。阅读可以提高个人修养，小学生在小学阶段养成喜欢语文阅读的好习惯，是一件受益匪浅的事，会使他终身受益。语文阅读对语文的学习至关重要，可以提高小学生的文化素养，是语文课堂学习重要的补充手段。对小学中高年级语文阅读的现状分析及改进策略，通过研究以期能够提高小学中高年级语文阅读的质量和小学生语文学习的能力。