【摘 要】
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目的 探讨同伴主导的小组学习方法（peer-led team learning,PLTL）在临床药学专业药物毒理学教学中的应用价值。方法 将90名学生平均分为传统教学组、PBL教学组与PLTL教学组,应
【机 构】
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中国医科大学代谢病分子机制与药物研究所,中国医科大学药学院,中国医科大学医学教育研究中心
【基金项目】
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中国医科大学医学教育科学研究课题（YDJK2016039,YDJK2016036,YDJK2013030）
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目的 探讨同伴主导的小组学习方法（peer-led team learning,PLTL）在临床药学专业药物毒理学教学中的应用价值。方法 将90名学生平均分为传统教学组、PBL教学组与PLTL教学组,应用评估量表评价教学效果。结果 与传统教学组相比,PLTL教学组学生自学时间显著增加,查阅资料、询问问题和讨论问题次数明显增加;与PBL教学组相比,PLTL教学组学生学习时间也明显增加,综合学习能力显著提高。结论 与传统教学组和PBL教学组相比,PLTL组学生学习主动性、沟通能力以及分析问题、解决问题能力等明
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