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摘 要：职业教育是为我国培养专业人才的，随着近年来社会的不断发展，它的作用也已经越来越重要。汉语言文学作为中职的重要组成部分，为今后传承我国文化与教育下一代有非常重要的作用，因此如何提高这阶段学生的人文素养就显得非常重要，下文做出具体的探究。
关键词：中职汉语言；文学教学；人文素质
一、 中职汉语言文学的概念
汉语言文学可以说是对我国上下五千年文学的传承，既有大量的历史知识，同时也具备着思想上的精华。学习好汉语言文学，能够提高人们的艺术感以及竖立正能量的三观。从其内容上来看，不仅包括了大量的文化、知识、艺术，同时其中所表达的思想与精神也值得我们传承。因此，我们学习好汉语言文学，有利于自身综合素养及能力的提升。无论是从读写方面，还是文学的鉴赏与感悟都能够得到很大的改变。
二、 中职汉语言文学的教学现状
应试教育影响深刻，所以当前的学生在对汉语言进行学习的时候，都是向着成绩出发，同时也是遵循应试教育的教学目标，基本上就关注学生在理论知识的掌握程度，选择最单一的方式，就是将文章进行结构的拆分，然后进行逐段解释的教学。很多时候都是学生在被动地接受，他们不需要费劲思考文章所透露出的思想内容与流露出的作者的感情，无法切身地体会到其中的真实意味，教师也并没有重视过，只当完成任务。因此，大多数都会选择生硬的记忆，也就是将其背下来，虽说看似熟读，但实际上这种学习的方法完全无法使知识长久地存在于学生的脑海，不能内化成为自己真正的知识，片刻的记忆导致教学效果差。同时，教师对孩子也缺少关怀，导致他们对学习兴趣也不高。而且随着网络时代的不断发展，现在的中职学生也正处于青春期，容易被诱惑，面对网络上的花花世界，过多地追求物质，忽略了对精神的追求。现代社会下，尤其是十几岁的青少年，他们显得非常自私，道德感缺失，无法与他人合作等，导致这样的情况与学校和家庭的教育都是分不开。所以，针对目前这样的状况，中职作为培养新时代专业人才的地方，必须采用合理科学的方法，转变理念，促进人文素养的提升。
三、 中职汉语言文学教学的重要作用
随着社会多综合型人才的需求量增加，教育领域必须跟进脚步，做出改变，向其提供可靠的人才。而汉语言文学作为我国传统的教程，承载着上下五千年的精髓，对于学生的思想道德以及精神文明建设有非常重要的作用，其他的无法替代。与此同时，在这个人人自危、冷漠的社会，中职汉语言文学教学需要从孩子青年阶段着手，树立其正确的三观，因为这一时期正是他们道德建设的关键，如果不加以正确的引导，后期将会误入歧途。所以，此种形势下，需要中职学校汉语言文学教育对目前的教学活动进行改革，充分调动学生主体的积极参与热情，不仅着眼于汉语言文学的道德体系与理论建设，也把人文素质提高列为重要目标之一。
四、 汉语言文学教学中提高学生人文素质教育对策
（一） 汉语言文学教学中以德育人
中职课本中，拥有很多优秀的文章，同时也承载着自古以来思想家、政治家以及文学家的各种理念以及作品。比如孔子，他执著的人生追求，永远怀揣着热情的心，诲人不倦的长者风范化为《论语》中字字珠玑的睿语箴言，让人如坐春风，如沐春雨；而老子则追求“道”，天人合一。教师在上课的时候，就可以根据具体的内容以及特点，适当地对孩子进行引导，将其中充满人文素养的知识展示到学生的面前，并且加以合理的引导，帮助孩子们成长。教师在新时期，必须摒弃原来的“应试”理念，不能够以学生的成绩作为唯一的标准，要知道，实施人文素质教育的关键就是以“德育”为辅助。从而使学生能够得到熏陶，并且逐渐地培养良好的人文素养。此外，教师要清醒地认识到自身的示范以及榜样作用，作为人们教师，必须要有强大的人格魅力、气质修养，这样才能够让孩子们信服，从而潜移默化地对他们形成引导与培育。
（二） 汉语言文学教学中以情育人
现在的中职学生，情况复杂，素质水平也有差异。他们当中大都比较叛逆，有些是因为家长逼迫才选择来学校，有的则是由于中考失败，不得已的选择。这些孩子都比较自卑，自尊心也极强，因此，稍有不对就会产生极端的心理。所以作为教师，必须要以“爱”来感染。俗话说得好“十年树木，百年树人”，表达的就是，要想教育好人是漫长的过程，而且社会所需要的精英，必须先学会什么是“人”，它是从精神层面来讲的，懂得尊师重道，和谐礼让，无私奉献，而不是罔顾道德，缺乏责任心等。因此，我们必须深刻地认识到，在中职汉语言文学的人文素养培养过程，需要教师怀揣着一颗“爱”心，经常关心学生，对他们进行疏导，让他们感受到“情”的温暖，才能够促进教学活动的开展。同时，学生才会在这样的熏陶下，养成良好的品行，为社会做出自己的贡献。教师绝对不能够只把学生当作是学习的机器，完全不顾虑他们的内心及感受，这样只会阻碍教学活动的顺利实施。
（三） 汉语言文学教学中以景育人
随着信息技术以及通信行业的发展，在教学领域也有了很广泛的应用，特别是多媒体的教学，它可以将原本生硬、抽象的内容，形象生动地展示到孩子的面前。因此，在中职的汉语言文学教学中，需要充分地利用好这一辅助工具，以“景”育人。面对课堂上优美的文章，其中蕴含着多少细腻的情感，教师如果能够结合学生的具体特点以及他们的生活，进行情境的创设，并且针对性地加以引导，让他们在模拟场景的影响下，亲身感受到文学所蕴含的情感，通过这样氛围的建设，就能够提高他们对“美”的鉴赏能力。同时也就进一步促进人文素养的提升。同时，合理地运用好现代的教学辅助工具，还能够最大限度地拓宽学生学习的内容与范围，打破空间的限制，让汉语言文学生能够自由地徜徉在各种学习环境里，比如“大自然、虚拟的网络世界”等；而且，在这个过程中还可以突破教学的重难点，促进教学活动有效地开展。
（四） 汉语言文学教学中以实育人
随着时代的变化，教育领域也越来越注重生活的重要性，不再是只关注课本内的知识，而是更加地在意生活与学习的联系，教师们也已经意识到只将学生和课本联系在一起的误区，这样并不能提高真正的处理问题的能力，教育出来的不过就是会“背书”，能“写作”的机器。因为现代的社会需要的是能够解决实际问题的人才。所以，汉语言文学的专业老师不仅要关注学生的精神层面的生活，还必须将教学活动与他们真实的生活联系在一起，比如在课堂上适当地引用他们平时喜爱的、能够接触到的文学作品，当然也可以是小说、漫画，将这些东西和课本的内容联系起来，培养学生的文学能力。例如，这个阶段的青少年，会嫌弃语文课程的无趣，但是就拿女生来说，这个青春阶段就喜欢小“言情”，一拿起《少男少女》便爱不释手，接触到张爱玲、三毛等都非常感兴趣。因此，在具体的教学过程中，老师可以适当地引用这些书籍，懂得去猜测学生的心理以及喜好，这样来开展教学活动，不仅有利于促进师生和谐，还能从而提升学生的文学底蕴。
（五） 发挥教师在人文素养教学中的辅导作用
除了上述的四点方法之外，我们还需要注意最关键的，那就是在人文素养培育过程中最重要的主体之一——教师。他们是向学生传授知识，解答疑惑的，但是又不能仅仅是这样，新时期下，要想做好组织教育，就必须及时革新观念，抓住契机，对学生进行人文教育。学校应当充分地发挥出教师的作用，学校不仅要加强对师资队伍的建设，教师自身也必须不断提高文学的素养，要明确汉语言文学教学不仅仅是传道、授业、解惑的过程，还是让学生能够自由地徜徉在我国上下五千年文化以及思想世界的载体。因此，教学时，需要融入自己的情感，并且能够结合恰当的语言，让学生能够切身体会到所朗读中人物的力量以及魅力，促进他们产生共鸣，实现人文素养的培育。
五、 结语
总之，中职作为我们教育的又一阵地，是为社会培养专业人才的，汉语言文学专业承载着我国传统的文化与精神，所以在具体的教授过程中需要将培养人文素质的担子挑起来，让学生们不仅能够爱上学习，感受到语文的魅力，同时能够品味到民族文化的精髓。在具体的教学过程中，需要实施多样化的手段，以学生易接受的方式，注重德、情、景、实四者的融合，加强教师自身综合能力的提升，促进学生人文素质的培养。
参考文献：
[1]李丰.试析中职汉语言文学教学中提高學生人文素质教育[J].亚太教育，2016，（21）：152.
[2]张瑞华.中职汉语言文学教学中如何提高学生人文素质教育探讨[J].科学与财富，2014，（01）：58.
[3]樊荣.试析中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育[J].中国证券期货，2012，（03）：247.
[4]宋欣.中职院校中的汉语言文学与素质教育[J].教育科学：全文版，2016，（05）：00056.
[5]李楠.中职院校中的汉语言文学与素质教育[J].时代报告：学术版，2014，（12）：294.
关键词：中职汉语言；文学教学；人文素质
一、 中职汉语言文学的概念
汉语言文学可以说是对我国上下五千年文学的传承，既有大量的历史知识，同时也具备着思想上的精华。学习好汉语言文学，能够提高人们的艺术感以及竖立正能量的三观。从其内容上来看，不仅包括了大量的文化、知识、艺术，同时其中所表达的思想与精神也值得我们传承。因此，我们学习好汉语言文学，有利于自身综合素养及能力的提升。无论是从读写方面，还是文学的鉴赏与感悟都能够得到很大的改变。
二、 中职汉语言文学的教学现状
应试教育影响深刻，所以当前的学生在对汉语言进行学习的时候，都是向着成绩出发，同时也是遵循应试教育的教学目标，基本上就关注学生在理论知识的掌握程度，选择最单一的方式，就是将文章进行结构的拆分，然后进行逐段解释的教学。很多时候都是学生在被动地接受，他们不需要费劲思考文章所透露出的思想内容与流露出的作者的感情，无法切身地体会到其中的真实意味，教师也并没有重视过，只当完成任务。因此，大多数都会选择生硬的记忆，也就是将其背下来，虽说看似熟读，但实际上这种学习的方法完全无法使知识长久地存在于学生的脑海，不能内化成为自己真正的知识，片刻的记忆导致教学效果差。同时，教师对孩子也缺少关怀，导致他们对学习兴趣也不高。而且随着网络时代的不断发展，现在的中职学生也正处于青春期，容易被诱惑，面对网络上的花花世界，过多地追求物质，忽略了对精神的追求。现代社会下，尤其是十几岁的青少年，他们显得非常自私，道德感缺失，无法与他人合作等，导致这样的情况与学校和家庭的教育都是分不开。所以，针对目前这样的状况，中职作为培养新时代专业人才的地方，必须采用合理科学的方法，转变理念，促进人文素养的提升。
三、 中职汉语言文学教学的重要作用
随着社会多综合型人才的需求量增加，教育领域必须跟进脚步，做出改变，向其提供可靠的人才。而汉语言文学作为我国传统的教程，承载着上下五千年的精髓，对于学生的思想道德以及精神文明建设有非常重要的作用，其他的无法替代。与此同时，在这个人人自危、冷漠的社会，中职汉语言文学教学需要从孩子青年阶段着手，树立其正确的三观，因为这一时期正是他们道德建设的关键，如果不加以正确的引导，后期将会误入歧途。所以，此种形势下，需要中职学校汉语言文学教育对目前的教学活动进行改革，充分调动学生主体的积极参与热情，不仅着眼于汉语言文学的道德体系与理论建设，也把人文素质提高列为重要目标之一。
四、 汉语言文学教学中提高学生人文素质教育对策
（一） 汉语言文学教学中以德育人
中职课本中，拥有很多优秀的文章，同时也承载着自古以来思想家、政治家以及文学家的各种理念以及作品。比如孔子，他执著的人生追求，永远怀揣着热情的心，诲人不倦的长者风范化为《论语》中字字珠玑的睿语箴言，让人如坐春风，如沐春雨；而老子则追求“道”，天人合一。教师在上课的时候，就可以根据具体的内容以及特点，适当地对孩子进行引导，将其中充满人文素养的知识展示到学生的面前，并且加以合理的引导，帮助孩子们成长。教师在新时期，必须摒弃原来的“应试”理念，不能够以学生的成绩作为唯一的标准，要知道，实施人文素质教育的关键就是以“德育”为辅助。从而使学生能够得到熏陶，并且逐渐地培养良好的人文素养。此外，教师要清醒地认识到自身的示范以及榜样作用，作为人们教师，必须要有强大的人格魅力、气质修养，这样才能够让孩子们信服，从而潜移默化地对他们形成引导与培育。
（二） 汉语言文学教学中以情育人
现在的中职学生，情况复杂，素质水平也有差异。他们当中大都比较叛逆，有些是因为家长逼迫才选择来学校，有的则是由于中考失败，不得已的选择。这些孩子都比较自卑，自尊心也极强，因此，稍有不对就会产生极端的心理。所以作为教师，必须要以“爱”来感染。俗话说得好“十年树木，百年树人”，表达的就是，要想教育好人是漫长的过程，而且社会所需要的精英，必须先学会什么是“人”，它是从精神层面来讲的，懂得尊师重道，和谐礼让，无私奉献，而不是罔顾道德，缺乏责任心等。因此，我们必须深刻地认识到，在中职汉语言文学的人文素养培养过程，需要教师怀揣着一颗“爱”心，经常关心学生，对他们进行疏导，让他们感受到“情”的温暖，才能够促进教学活动的开展。同时，学生才会在这样的熏陶下，养成良好的品行，为社会做出自己的贡献。教师绝对不能够只把学生当作是学习的机器，完全不顾虑他们的内心及感受，这样只会阻碍教学活动的顺利实施。
（三） 汉语言文学教学中以景育人
随着信息技术以及通信行业的发展，在教学领域也有了很广泛的应用，特别是多媒体的教学，它可以将原本生硬、抽象的内容，形象生动地展示到孩子的面前。因此，在中职的汉语言文学教学中，需要充分地利用好这一辅助工具，以“景”育人。面对课堂上优美的文章，其中蕴含着多少细腻的情感，教师如果能够结合学生的具体特点以及他们的生活，进行情境的创设，并且针对性地加以引导，让他们在模拟场景的影响下，亲身感受到文学所蕴含的情感，通过这样氛围的建设，就能够提高他们对“美”的鉴赏能力。同时也就进一步促进人文素养的提升。同时，合理地运用好现代的教学辅助工具，还能够最大限度地拓宽学生学习的内容与范围，打破空间的限制，让汉语言文学生能够自由地徜徉在各种学习环境里，比如“大自然、虚拟的网络世界”等；而且，在这个过程中还可以突破教学的重难点，促进教学活动有效地开展。
（四） 汉语言文学教学中以实育人
随着时代的变化，教育领域也越来越注重生活的重要性，不再是只关注课本内的知识，而是更加地在意生活与学习的联系，教师们也已经意识到只将学生和课本联系在一起的误区，这样并不能提高真正的处理问题的能力，教育出来的不过就是会“背书”，能“写作”的机器。因为现代的社会需要的是能够解决实际问题的人才。所以，汉语言文学的专业老师不仅要关注学生的精神层面的生活，还必须将教学活动与他们真实的生活联系在一起，比如在课堂上适当地引用他们平时喜爱的、能够接触到的文学作品，当然也可以是小说、漫画，将这些东西和课本的内容联系起来，培养学生的文学能力。例如，这个阶段的青少年，会嫌弃语文课程的无趣，但是就拿女生来说，这个青春阶段就喜欢小“言情”，一拿起《少男少女》便爱不释手，接触到张爱玲、三毛等都非常感兴趣。因此，在具体的教学过程中，老师可以适当地引用这些书籍，懂得去猜测学生的心理以及喜好，这样来开展教学活动，不仅有利于促进师生和谐，还能从而提升学生的文学底蕴。
（五） 发挥教师在人文素养教学中的辅导作用
除了上述的四点方法之外，我们还需要注意最关键的，那就是在人文素养培育过程中最重要的主体之一——教师。他们是向学生传授知识，解答疑惑的，但是又不能仅仅是这样，新时期下，要想做好组织教育，就必须及时革新观念，抓住契机，对学生进行人文教育。学校应当充分地发挥出教师的作用，学校不仅要加强对师资队伍的建设，教师自身也必须不断提高文学的素养，要明确汉语言文学教学不仅仅是传道、授业、解惑的过程，还是让学生能够自由地徜徉在我国上下五千年文化以及思想世界的载体。因此，教学时，需要融入自己的情感，并且能够结合恰当的语言，让学生能够切身体会到所朗读中人物的力量以及魅力，促进他们产生共鸣，实现人文素养的培育。
五、 结语
总之，中职作为我们教育的又一阵地，是为社会培养专业人才的，汉语言文学专业承载着我国传统的文化与精神，所以在具体的教授过程中需要将培养人文素质的担子挑起来，让学生们不仅能够爱上学习，感受到语文的魅力，同时能够品味到民族文化的精髓。在具体的教学过程中，需要实施多样化的手段，以学生易接受的方式，注重德、情、景、实四者的融合，加强教师自身综合能力的提升，促进学生人文素质的培养。
参考文献：
[1]李丰.试析中职汉语言文学教学中提高學生人文素质教育[J].亚太教育，2016，（21）：152.
[2]张瑞华.中职汉语言文学教学中如何提高学生人文素质教育探讨[J].科学与财富，2014，（01）：58.
[3]樊荣.试析中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育[J].中国证券期货，2012，（03）：247.
[4]宋欣.中职院校中的汉语言文学与素质教育[J].教育科学：全文版，2016，（05）：00056.
[5]李楠.中职院校中的汉语言文学与素质教育[J].时代报告：学术版，2014，（12）：294.