班级管理是一项纷繁复杂而又讲究科学的工作，在班级管理中，巧妙地运用负激励是一种行之有效的方法。所谓负激励，其实质是威胁激励，就是对个体违背组织目标的非期望行为给予否定、制止和惩罚，使之弱化和消失，使个体积极性朝着有利于个体需要满足和组织目标实现的方向转移、发展。它是通过对人的错误动机和错误行为进行压抑和制止，促使犯错误者认识其危害性，并觉悟过来努力改进的一种激励方法。负激励运用得当，可化消极因素为积极因素，有利于达到班级管理的最优化。
　　一、负激励的执行不能产生偏差
　　负激励必须因人、因事、因时合理地使用，才能起到事半功倍的效果。而且负激励在执行时也不同于正激励，正激励通常偏向于“锦上添花”，多一点少一点，学生不会太在意。而负激励则不同，一旦产生偏差，学生就会斤斤计较，严重的还会导致教育者的权威受损，甚至导致学生管理制度形同虚设。
　　二、负激励一定要公平、公正
　　激励的公正性至关重要，教师稍有偏心，学生都会敏锐地感觉到，引起议论和抵触情绪，这可能使前期的激励措施前功尽弃。在制度面前人人平等，负激励的运用不能因人而异。教育实践中，不少教师在运用负激励的过程中，由于受到各种因素的干扰而表现出偏向性。对于同一过错行为运用负激励的种类和量度，因学生的性别、家庭背景、学习成绩等因素和差异而有所不同。学生的眼睛是雪亮的，即使是在受罚，他们之间也会在互相比较，如果针对同一种过错行为而出现不同的负激励措施，就会使受处罚的学生产生敌对、不信任等不良的情绪，造成学生对惩罚手段的鄙视，管理必然陷入混乱状态。
　　创造一个公正、公平的激励机制，让学生有一种信赖感，觉得对任何一个人的负激励都是合乎情理的、公正的，学生才会接受这种负激励。教师一次不应有的宽容，一次不按制度办事，对一个人的例外，都会造成难以挽回的后果。
　　三、正确把握负激励的力度和尺度
　　现代管理理论和实践表明，负激励会给人造成不安全感，同时还可能造成管理者与被管理者的关系紧张。因此负激励的运用一定要注意把握好“度”，过于严厉的负激励措施容易伤害学生的感情，给学生造成无形的心理压力，容易使学生产生挫折感。负激励措施过轻，处罚与不处罚差不多，又会使学生不当回事，起不到震慑作用，也达不到预期的目的。
　　四、负激励的应用要注意方式、方法
　　负激励机制的作用能否得到有效的发挥，关键在于运用得是否得当。在对学生实施负激励措施时应该区分情况和对象，根据学生的身心特点、个性特征采取适当的方式和方法。要注意选择最能对激励对象起作用的那一时刻，选在对激励对象起有效作用的地点，并且合理运用谈话的艺术和技巧等，使接受处罚的学生能真正认识到自己的错误所在，心甘情愿地接受处罚，以此来达到促进其反省，从而自觉改正其不良行为的目的。
　　五、负激励应用的前提是尊重学生
　　马斯洛在需要层次论中指出：人有被人尊重的需要。运用负激励，一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行，要避免伤害学生的自尊、精神或身体。只要坚持“尊重和要求相结合”的原则，即使采取十分严厉的负激励措施，受处罚的学生也能理解其中所体现的尊重和教育意义。
　　激励措施在班级管理中的运用较广泛，方法很多，有待于我们班级工作者去不断探索研究。负激励的效果不仅会直接作用于个人，而且会间接地影响周围的个体与群体。通过对学生的错误动机和行为进行压抑和制止，扶正祛邪，形成一种良好的风范， 就会产生无形的正面行为规范，能够使整个班集体的行为导向活泼向上、积极进取，最终使班级管理工作尽善尽美。
　　（作者单位：545799广西金秀县民族中学）