【摘 要】 良好的开端是成功的一半。教学要取得满意的效果，必须精心设计导语。导语的设计是多种多样的，可以根据课文内容、学生的心理特点而定；学生主要以形象思维为主，要让学生更好地感受课文内容，必须借助于直观手段所展示的形象来唤起学生头脑中的表象，以生活展示情景，以事物演示情景，以图画再现情景，以音乐渲染情景，以扮演体会情景。创设必要的情景进行教学是激发学生的求知因素；以平等的态度真诚地对待每一位学生，多与学生进行民主、平等、愉快的交流，使学生体会到教师对他们的关心和爱护，真正形成朋友般、和谐融洽的师生关系。
　　【关键词】 初中语文 学习兴趣 教学策略
　　爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”，我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。作为一名语文教师，我深知语文是一门重要的基础学科。那么，怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？在课堂教学中我采用了以下几种方法：
　　1 精心设计导语
　　良好的开端是成功的一半。教学要取得满意的效果，必须精心设计导语。导语的设计是多种多样的，可以根据课文内容、学生的心理特点而定。下面仅举几例：一是设疑激思式。如教学《最后一课》时，在介绍背景的基础上，教师可以提问：“最后一课”指什么？为什么是“最后一课”？这样提问，就可以迅速抓住学生的注意力，激发学生求知欲望，使学生目标明确且集中地进入到新课的学习中去。二是以歌传情式。如教学《枣核》时，上课伊始，教师先饱含深情地演唱《绿叶对根的情谊》：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你……”然后提问：“绿叶”指谁？这样的开场白为课文奠定了感情基调，渲染了特定的课堂气氛。
　　2 利用直观手段
　　学生主要以形象思维为主，要让学生更好地感受课文内容，必须借助于直观手段所展示的形象来唤起学生头脑中的表象，以生活展示情景，以事物演示情景，以图画再现情景，以音乐渲染情景，以扮演体会情景。创设必要的情景进行教学是激发学生求知的因素。古诗词教学，其内涵丰富、跨度反差强烈、意境深远，要使学生深刻地理解内容就必须借助直观形象的演示。如《诗词五首》中，幽雅的田园、边塞的月夜、古人的宅院、可怜的卖炭翁，只有在学生的头脑中构成形象，才能如临其境、历历在目。又如，散文《春》，通过画面的演示，可以使学生更深刻地领会到大自然的美，感受到春天万物复苏、生机勃勃的景象。与此同时，若在朗诵时再配以相宜的伴奏，那么春的形象会更加鲜明、突出，更富有立体感。
　　3 建立和谐融洽的师生关系
　　多年的教学实践使得我深深的感受到：教师的技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。教师在课堂内外，要经营充满“爱心”的学习氛围，从多方面、多角度给学生以体贴、关怀和帮助，以平等的态度真诚地对待每一位学生，多与学生进行民主、平等、愉快的交流，使学生体会到教师对他们的关心和爱护，真正形成朋友般、和谐融洽的师生关系。
　　作为初中生，与小学生相比，他们更具有自己独立的思想和更复杂的心理活动，他们渴望交流，渴望被关注，但较之小学生，他们更懂得掩饰这种内心的渴求，使之封闭起来，久之便产生一种失落，既而表现为对学习的厌倦。作为教师，要主动接近学生，了解学生，使自己成为学生信赖的朋友。“亲其师，信其道”。学生往往由爱戴某位教师而喜欢其所教的学科。师生间的距离接近了，感情融洽了，学生才会有振奋的精神，才会产生向往和追求学好语文的愿望，在学习上更加自觉、主动，更多一份浓厚的兴趣。
　　4 要提高学生的语文学习兴趣，要重视及时对学生进行鼓励
　　在我任教的班级中，有一位女学生原先成绩属于中下游水平，并且对语文的学习兴趣也不大，但这位女学生有一个特点，就是她平时的随笔文章敢于发表自己内心真实的想法和意见，我就在她的随笔作文本中对她加以鼓励和褒奖，也就是如此引起了她对随笔作文的极大兴趣，每周都期待我在随笔作文本上写的评语。久而久之，她对写作业产生了极大的兴趣，进而把兴趣延伸到语文学习中去，在学期结束期终考试中，一下脱颖而出，成绩得到了大幅度的提高。
　　总之，在语文教学中，要注重激发学生的语文学习兴趣，这不仅反映了我们教师本身的素质，而且影响着学生对知识的掌握和技能的形成，这要求教师在教学过程中，善于探索、研究教材，总结出更好的、更切合实际新的教学方法进行教学，使学生充分地理解、体会、获得新的知识，从而唤起学生的语文学习兴趣，提高语文的课堂教学效果。
　　参考文献
　　1 高秀萍．巧用多媒体激发学生学习语文兴趣．职教论坛，2005.12
　　2 党宏毅．激发语文学习兴趣 实现自主学习．价值工程，2011.2
　　3 陶维超．利用语文教学艺术激发学生学习兴趣．教育艺术，2007.12