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摘要：随着新课改革的到来，素质教育成为了高中教学的一个重要目标，发挥音乐教育在其中的作用是十分必要的，本文从高中音乐教育的角度出发，分析了音乐教育所具有的德育功能，提出了几点正确引导高中生道德素质的措施。
关键词：高中音乐;德育功能;措施
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0252-01
1.高中音乐德育教育的现状以及实施的必要性
1.1 高中音乐教育的德育功能退化的问题
首先，在高中阶段，学生身上肩负的学习压力巨大，面临着高考生学的局面，一些高中教师都将教学的重点放在了提高学习能力以及考试分数之上，对于音乐这类型的素质课程采取的是忽视的态度，根本没有认识到高中音乐课程对于培养学生的思想道德有多么重要的作用。学校以及教师采取的不重视的态度使得高中生在音乐课堂上也是注意力不集中，对于所学的内容不重视、不认真，忽视了学习能力之外的素质以及德育的培养，对于高中生的综合成长十分不利。
其次，个别高中的音乐教师自身没有真正地深入探究过音乐教育的德育功能，自身的专业素养不足使得学生在音？房翁蒙系难？习激情无法得到充分的舒展，音乐课堂的整体氛围都不足以吸引高中生的注意力，使得高中生对于音乐教育的态度更加忽视。高中学校内的一些音乐教师只是按照教材照本宣科，没有在音乐教育的过程中活学活用，使得一些高中生的潜能无法被发现和挖掘。
1.2 高中音乐教育的德育功能实施的必要性
音乐教育就是让学生了解基本的音乐理论、音乐技能以及培养学生的审美意识，开发学生的想象力以及创造力，高中音乐教育也是从以上几个层面着手的，发挥音乐教育的德育功能，不是让学生被动地接受思想教育，而是要从内而外，让学生通过音乐的欣赏主动地吸收和消化其中蕴含的道德素养。
高中音乐课堂的教育形式主要是寓教于乐，通过舒扬的音乐欣赏，让学生的心态变得平和，主动地思考问题，焕发自己的精神状态，通过无形的熏陶让学生的思想得到净化，产生深远的效果。在音乐德育教育的过程中，与说教教育不同的是，学生对于德育内容的领悟是自愿以及渴求的，让音乐的教学效果进入到语言无法进入的领域，用旋律向高中生诉说的德育内容，满足学生内心的情绪需求，对于青少年的心灵成长有很大的帮助。
2.提高高中音乐教育德育功能教学效果的措施
2.1 高中的音乐教师应当树立正确的音乐教育观念
在传统的教学机制下，一些学校对于音乐课程采取的态度是忽视和不重视的，久而久之影响了高中生以及音乐教师对于音乐课堂的态度，为了改变这一现状，首先应当在学生和音乐教师群体之中树立正确的德育教育观念，改变传统的音乐欣赏式或者是照本宣科式的教学方法。
树立正确的音乐课堂教育观念，音乐教师应当充分发挥音乐教育的德育功能，促進高中生的全面发展，让高中生在青春期的阶段就能找到一双发现美和创造美的眼睛，坦然地面对高中阶段遇到的各式各样的问题。例如：高中生的学业压力巨大，高强度的习题练习以及时间安排让许多高中生的身体以及精神都处于极度疲劳的状态，在难得的音乐课堂上，音乐教师可以为其选择一些舒缓的音乐帮助学生进行心灵放松，或者选择一些积极向上的音乐让受到挫折的高中生能够尽快地振奋精神，探索学习的乐趣，从不一样的角度看待高中阶段的学习，将学习压力真正地转化成为动力。除此之外，教师在课堂的引导也要注意因材施教，针对不同学生的实际情况选择更适合他们的教学方式，例如组织合唱的方式让同学之间更加了解，团结合作，今后在学习以及生活中都能够互相帮助。
2.2 注重塑造音乐课堂的氛围让学生重新认识音乐的德育功能
为了发挥音乐的德育功能，音乐教师应当在课堂教学的过程中避免技能方面的培训，让课堂氛围更加适合于精神放松以及心理沉淀，培养学生的审美能力以及音乐鉴别能力，有助于塑造高中生正确的人生观以及价值观，使得高中生面对社会上诸多的诱惑能够自觉抵制，树立正确的生活态度，养成正确的生活习惯，身体和心理都能够健康地成长。
3.结语
音乐教育有助于全面提升高中生的综合素质，但传统的教育机制使得我国的音乐教育德育功能没有得到真正地发挥，为了提高音乐教育的德育功能，本文分析了音乐的德育教育功能必要性，探究了当前高中音乐教学的现状，从几个角度提出了相应的解决措施，让高中音乐教育能够得到足够的重视，教师以及学生正确认识音乐的德育功能，全面地提升自己的素质能力水平，树立正确的道德观，在高强度的学习之下正确找到情绪纤解的方式，促进高中生的身体以及心理的健康成长，对于高中生今后的人生发展以及良好生活习惯的养成也有很大的帮助。
参考文献：
[1]安少华.新课程背景下高中音乐教学德育渗透的策略[J].俪人：教师，2016（5）：90-90.
[2]习海峰.五线谱中盛开的德育之花一一高中音乐课堂德育渗透研究[J].吉林教育：综合，2013（1）：68-68.
关键词：高中音乐;德育功能;措施
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0252-01
1.高中音乐德育教育的现状以及实施的必要性
1.1 高中音乐教育的德育功能退化的问题
首先，在高中阶段，学生身上肩负的学习压力巨大，面临着高考生学的局面，一些高中教师都将教学的重点放在了提高学习能力以及考试分数之上，对于音乐这类型的素质课程采取的是忽视的态度，根本没有认识到高中音乐课程对于培养学生的思想道德有多么重要的作用。学校以及教师采取的不重视的态度使得高中生在音乐课堂上也是注意力不集中，对于所学的内容不重视、不认真，忽视了学习能力之外的素质以及德育的培养，对于高中生的综合成长十分不利。
其次，个别高中的音乐教师自身没有真正地深入探究过音乐教育的德育功能，自身的专业素养不足使得学生在音？房翁蒙系难？习激情无法得到充分的舒展，音乐课堂的整体氛围都不足以吸引高中生的注意力，使得高中生对于音乐教育的态度更加忽视。高中学校内的一些音乐教师只是按照教材照本宣科，没有在音乐教育的过程中活学活用，使得一些高中生的潜能无法被发现和挖掘。
1.2 高中音乐教育的德育功能实施的必要性
音乐教育就是让学生了解基本的音乐理论、音乐技能以及培养学生的审美意识，开发学生的想象力以及创造力，高中音乐教育也是从以上几个层面着手的，发挥音乐教育的德育功能，不是让学生被动地接受思想教育，而是要从内而外，让学生通过音乐的欣赏主动地吸收和消化其中蕴含的道德素养。
高中音乐课堂的教育形式主要是寓教于乐，通过舒扬的音乐欣赏，让学生的心态变得平和，主动地思考问题，焕发自己的精神状态，通过无形的熏陶让学生的思想得到净化，产生深远的效果。在音乐德育教育的过程中，与说教教育不同的是，学生对于德育内容的领悟是自愿以及渴求的，让音乐的教学效果进入到语言无法进入的领域，用旋律向高中生诉说的德育内容，满足学生内心的情绪需求，对于青少年的心灵成长有很大的帮助。
2.提高高中音乐教育德育功能教学效果的措施
2.1 高中的音乐教师应当树立正确的音乐教育观念
在传统的教学机制下，一些学校对于音乐课程采取的态度是忽视和不重视的，久而久之影响了高中生以及音乐教师对于音乐课堂的态度，为了改变这一现状，首先应当在学生和音乐教师群体之中树立正确的德育教育观念，改变传统的音乐欣赏式或者是照本宣科式的教学方法。
树立正确的音乐课堂教育观念，音乐教师应当充分发挥音乐教育的德育功能，促進高中生的全面发展，让高中生在青春期的阶段就能找到一双发现美和创造美的眼睛，坦然地面对高中阶段遇到的各式各样的问题。例如：高中生的学业压力巨大，高强度的习题练习以及时间安排让许多高中生的身体以及精神都处于极度疲劳的状态，在难得的音乐课堂上，音乐教师可以为其选择一些舒缓的音乐帮助学生进行心灵放松，或者选择一些积极向上的音乐让受到挫折的高中生能够尽快地振奋精神，探索学习的乐趣，从不一样的角度看待高中阶段的学习，将学习压力真正地转化成为动力。除此之外，教师在课堂的引导也要注意因材施教，针对不同学生的实际情况选择更适合他们的教学方式，例如组织合唱的方式让同学之间更加了解，团结合作，今后在学习以及生活中都能够互相帮助。
2.2 注重塑造音乐课堂的氛围让学生重新认识音乐的德育功能
为了发挥音乐的德育功能，音乐教师应当在课堂教学的过程中避免技能方面的培训，让课堂氛围更加适合于精神放松以及心理沉淀，培养学生的审美能力以及音乐鉴别能力，有助于塑造高中生正确的人生观以及价值观，使得高中生面对社会上诸多的诱惑能够自觉抵制，树立正确的生活态度，养成正确的生活习惯，身体和心理都能够健康地成长。
3.结语
音乐教育有助于全面提升高中生的综合素质，但传统的教育机制使得我国的音乐教育德育功能没有得到真正地发挥，为了提高音乐教育的德育功能，本文分析了音乐的德育教育功能必要性，探究了当前高中音乐教学的现状，从几个角度提出了相应的解决措施，让高中音乐教育能够得到足够的重视，教师以及学生正确认识音乐的德育功能，全面地提升自己的素质能力水平，树立正确的道德观，在高强度的学习之下正确找到情绪纤解的方式，促进高中生的身体以及心理的健康成长，对于高中生今后的人生发展以及良好生活习惯的养成也有很大的帮助。
参考文献：
[1]安少华.新课程背景下高中音乐教学德育渗透的策略[J].俪人：教师，2016（5）：90-90.
[2]习海峰.五线谱中盛开的德育之花一一高中音乐课堂德育渗透研究[J].吉林教育：综合，2013（1）：68-68.