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《义务教育英语课程标准》（2011年版）要求“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”（教育部，2012）。但是，在实际教学活动中，由于受到各种因素的影响，真正参与课堂活动的往往是一部分优秀学生和中等学生，困难学生往往成为旁观者或旁听者。《中小学英语教学与研究》2014年第1期“点亮‘盲点’，生机无限”的作者在调查后发现，困难学生在课堂上能够开口的时间少之又少，他们几乎成了英语课堂上的“盲点”、“被遗忘的角落”（参见该文表一）。