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摘 要：有效教学是指教师在遵循客观规律的同时，以最短的时间最少的投入取得最高的教学效益。它要求教师要掌握适合本学科，本班学生特点的有效的教学理念和教学策略，如：兴趣教学、生活教学、探究性教学、信息化教学等。从而引导学生进行的有效学习，以培养出发展型、创新型人才。
关键词：有效教学;教学策略
新课程必须要面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，其中最重要的手段就是有效的教学策略。高中化学教学的有效更强调学习是主动建构知识、发展能力，形成正确的情感态度和价值观的过程。
一、传统教学理念和教学策略的不足
1.只注重基础知识的掌握而忽视学生能力的发展。
2.学生是被动的接受知识，而非主动学习、建构属于自己的知识体系。
3.使熟能生巧的理念演变成熟能生厌的现实，学生积极性不高从而使教师教学效率、学生学习效率低下。
因此在新的教学理念下，我们必须要改变教学理念和教学策略，构建高效的高中化学课堂。
二、构建高效的高中化学课堂的方法
首先教师必须根据课程标准和学生的实际情况，合理科学地确定教学目标;其次在教学过程中，务必确保学生积极主动参与;最后，在教学进行中，任课老师必须做到适时地检测、跟进、反馈，巩固学生的学习成果。下面我就如何构建高效的高中化学课堂谈谈观点探究。
2.1制定明确的学习目标，提高学习针对性。
高中化学教师在做到以上三点之后，还应制定明确的学习目标并且管理好学习目标，努力让每一位高中生的学习目标都可以当堂练习、当堂掌握，而不是过多地寄希望于课后的死记硬背。高中的学习时间是相当紧迫的，有些化学老师却往往比较喜欢占用大量课堂时间讲公式、习题，不仅让学生听得昏昏欲睡，而且挫伤他们学习的积极性，使教学效率大打折扣。同时，由于这种教学模式，老师占用的课堂时间太多，许多学习目标并没有当堂实现，这就需要学生课后拿出大量时间完成，无疑大大加重了高中生的学习负担。因此，高中化学教师务必做到制定明确的学习目标，并合理地管理学习目标，提高教学效率。
2.2注重课前预习和课堂引入的设计，打造高效课堂。
预习效果是影响高中生接受新课程度的重要因素之一，间接影响新授课的教学效率;要想打造高效的课堂环境，预习这个环节则是必不可少的。课堂引入的设计则直接影响学生对本节课内容的关注度和学习兴趣，激发了学生的积极性会让高中生在学习新课的过程中，达到事半功倍的课堂教学效果。课堂引入的设计我们可以从趣味实验、历史故事、联系生产生活和社会热点问题等方面入手。所谓“教无定法”，至于选用哪一种方法来导入，教师可以根据学生的情况和所讲授内容的特点来选择最合适的一种导入方法，这样做，既提高了学生的学习兴趣，又拓展了学生的学习思路，同时为后续的教学环节提供一个良好的开端。
2.3督促学生自主学习，强化自我提升。
评价一个课堂是否是高效的课堂，不是看在有限的时间里教师教授了多少知识，而是看高中生在这一节课学到了多少知识。要想打造高效课堂，必须打破传统的教学理念，让学生成为教学的主体，充分调动他们的积极性，让其进行自主学习。要把课堂的主动权、时间适当的交还给高中生，让他们进行自主安排，做到“精讲、少讲、多练”。
此外要在课堂的提問方式上下功夫，提问要有：①启发性，孔子说：“不愤不启，不悱不发。”问题解决之前，学生往往是困惑迷茫的。教师要善于设问点拨，启发诱导，使学生处于积极的思维状态，让学生有探究问题的意愿，充分发挥学生的主动性，从而增强学习的动力，提高思维水平和能力。②趣味性：“兴趣是最好的老师。”教师课堂提出的问题要有趣、有味。有趣，才能使学生对教师提出的问题产生兴趣;有味，才能使学生觉得教师提出的问题内容精湛，值得品味。有趣味的课堂要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性。③生活性：化学源于生活，又服务于生活。在学生的生活中，时时刻刻都在与自然界、社会发生联系，许多问题的背后都隐藏着使学生心存疑惑、充满好奇的化学问题。教学中，教师应充分挖掘与学生的生活密切相关的情境，从学生的生活经验出发，创设学生熟悉的生活问题情境，让学生体验到化学问题就在自己身边，就在自己的生活中，并在运用化学知识解决实际问题的过程中，认识到化学的价值和化学的作用。④激励性：学生基础不一，教师提问未必都能回答上，课堂常会出现“冷场”现象。这个时候，教师就要有娴熟的教育机智，要根据学生的个性，因人因境而异，尽量激趣鼓励，避免讽刺挖苦，及时激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。从而创建“高效”的新型课堂教学模式。
2.4运用多种教学设备，提高课堂教学效率。
随着科技的不断发展，许多高科技的教学设备被引入高中教学中，利用这些高科技教学设备，无疑会极大提高教学效率。高中化学教师如果可以利用多种教学设备，运用多媒体课件，以独特、新颖的形式，通过声光电不同的刺激，激发高中生对化学的学习兴趣，那么不仅可以极大地调动高中生的学习积极性，而且可以通过极大的课件容量，提高课堂教学效率。
三、结束语
构建高效的高中化学课堂，需要从多学生的角度出发考虑问题，不断反思、改进，努力上好每一节课，一步一个脚印真正提高高中化学教学效率。
参考文献
[1] 王娟. 浅谈如何构建高效高中化学课堂[J]. 学周刊，2011（2）：38-39.
[2] 戴波. 浅谈如何构建高效高中化学课堂[J]. 试题与研究：新课程论坛，2014（13）：85-85.
关键词：有效教学;教学策略
新课程必须要面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，其中最重要的手段就是有效的教学策略。高中化学教学的有效更强调学习是主动建构知识、发展能力，形成正确的情感态度和价值观的过程。
一、传统教学理念和教学策略的不足
1.只注重基础知识的掌握而忽视学生能力的发展。
2.学生是被动的接受知识，而非主动学习、建构属于自己的知识体系。
3.使熟能生巧的理念演变成熟能生厌的现实，学生积极性不高从而使教师教学效率、学生学习效率低下。
因此在新的教学理念下，我们必须要改变教学理念和教学策略，构建高效的高中化学课堂。
二、构建高效的高中化学课堂的方法
首先教师必须根据课程标准和学生的实际情况，合理科学地确定教学目标;其次在教学过程中，务必确保学生积极主动参与;最后，在教学进行中，任课老师必须做到适时地检测、跟进、反馈，巩固学生的学习成果。下面我就如何构建高效的高中化学课堂谈谈观点探究。
2.1制定明确的学习目标，提高学习针对性。
高中化学教师在做到以上三点之后，还应制定明确的学习目标并且管理好学习目标，努力让每一位高中生的学习目标都可以当堂练习、当堂掌握，而不是过多地寄希望于课后的死记硬背。高中的学习时间是相当紧迫的，有些化学老师却往往比较喜欢占用大量课堂时间讲公式、习题，不仅让学生听得昏昏欲睡，而且挫伤他们学习的积极性，使教学效率大打折扣。同时，由于这种教学模式，老师占用的课堂时间太多，许多学习目标并没有当堂实现，这就需要学生课后拿出大量时间完成，无疑大大加重了高中生的学习负担。因此，高中化学教师务必做到制定明确的学习目标，并合理地管理学习目标，提高教学效率。
2.2注重课前预习和课堂引入的设计，打造高效课堂。
预习效果是影响高中生接受新课程度的重要因素之一，间接影响新授课的教学效率;要想打造高效的课堂环境，预习这个环节则是必不可少的。课堂引入的设计则直接影响学生对本节课内容的关注度和学习兴趣，激发了学生的积极性会让高中生在学习新课的过程中，达到事半功倍的课堂教学效果。课堂引入的设计我们可以从趣味实验、历史故事、联系生产生活和社会热点问题等方面入手。所谓“教无定法”，至于选用哪一种方法来导入，教师可以根据学生的情况和所讲授内容的特点来选择最合适的一种导入方法，这样做，既提高了学生的学习兴趣，又拓展了学生的学习思路，同时为后续的教学环节提供一个良好的开端。
2.3督促学生自主学习，强化自我提升。
评价一个课堂是否是高效的课堂，不是看在有限的时间里教师教授了多少知识，而是看高中生在这一节课学到了多少知识。要想打造高效课堂，必须打破传统的教学理念，让学生成为教学的主体，充分调动他们的积极性，让其进行自主学习。要把课堂的主动权、时间适当的交还给高中生，让他们进行自主安排，做到“精讲、少讲、多练”。
此外要在课堂的提問方式上下功夫，提问要有：①启发性，孔子说：“不愤不启，不悱不发。”问题解决之前，学生往往是困惑迷茫的。教师要善于设问点拨，启发诱导，使学生处于积极的思维状态，让学生有探究问题的意愿，充分发挥学生的主动性，从而增强学习的动力，提高思维水平和能力。②趣味性：“兴趣是最好的老师。”教师课堂提出的问题要有趣、有味。有趣，才能使学生对教师提出的问题产生兴趣;有味，才能使学生觉得教师提出的问题内容精湛，值得品味。有趣味的课堂要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性。③生活性：化学源于生活，又服务于生活。在学生的生活中，时时刻刻都在与自然界、社会发生联系，许多问题的背后都隐藏着使学生心存疑惑、充满好奇的化学问题。教学中，教师应充分挖掘与学生的生活密切相关的情境，从学生的生活经验出发，创设学生熟悉的生活问题情境，让学生体验到化学问题就在自己身边，就在自己的生活中，并在运用化学知识解决实际问题的过程中，认识到化学的价值和化学的作用。④激励性：学生基础不一，教师提问未必都能回答上，课堂常会出现“冷场”现象。这个时候，教师就要有娴熟的教育机智，要根据学生的个性，因人因境而异，尽量激趣鼓励，避免讽刺挖苦，及时激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。从而创建“高效”的新型课堂教学模式。
2.4运用多种教学设备，提高课堂教学效率。
随着科技的不断发展，许多高科技的教学设备被引入高中教学中，利用这些高科技教学设备，无疑会极大提高教学效率。高中化学教师如果可以利用多种教学设备，运用多媒体课件，以独特、新颖的形式，通过声光电不同的刺激，激发高中生对化学的学习兴趣，那么不仅可以极大地调动高中生的学习积极性，而且可以通过极大的课件容量，提高课堂教学效率。
三、结束语
构建高效的高中化学课堂，需要从多学生的角度出发考虑问题，不断反思、改进，努力上好每一节课，一步一个脚印真正提高高中化学教学效率。
参考文献
[1] 王娟. 浅谈如何构建高效高中化学课堂[J]. 学周刊，2011（2）：38-39.
[2] 戴波. 浅谈如何构建高效高中化学课堂[J]. 试题与研究：新课程论坛，2014（13）：85-85.