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◆摘 要：近年来，美术教育越来越受到人们的重视。因此，教师应该更好地引导学生进行美术学习，不仅需要培养学生的临摹的动手操作能力，更重要的是培养学生审美能力和想象力，这对于其他学科的学习以及生活也有非常大的帮助。美术教育不仅承担着传授知识的任务，它还肩负着培養学生人格的重任。因此，美术教育也是一种人格教育，在课堂上学习美术，学生的审美能力会得到很好的提升。
◆关键词：中小学美术;课堂教学;人格
画画是很多小孩子都喜欢做的事情，他们通过绘画表达自己的情感。因此，教育工作者必须高度重视美术教学的质量，通过不断地实践，利用独特的美术教学方式来激发学生大胆创新的热情，培养学生独特的审美能力，这也是每一个美术老师义不容辞的责任和义务。
一、中小学美术课堂教学的现状
（一）教学模式单一，很难吸引学生眼球
由于传统的中小学美术课堂形式单一，教师在讲台不断的给学生灌输绘画知识点，这种无趣的教学模式很难吸引学生眼球，因此导致学生提不起来学习的兴趣，课堂呈现出来的效果也是差强人意。如果在中小学美术课堂中，教师可以开创丰富有趣的教学模式进行教学，那么很容易吸引学生眼球，对于教学帮助也会很大。
（二）注重理论与技能，忽略学生的创造力
根据调查显示，在传统的中小学美术课堂上，很多教师都采用示范法来进行美术教学。采用示范法来进行美术教学，学生容易操作，通俗易懂，但是对于不同层次的学生会产生不同的影响。教师的这种绘画示范法初衷在于教会学生绘画的技能和理论，但是中小学生却把绘画认知成一种模仿，从而不利于他们发挥自己的想象力。通过这种示范的方法严重阻碍了学生们发挥想象力，不利于培养学生独特的艺术创造力。因此，在中小学美术课堂上教师应该注重学生的创造力培养，但同时也不能忽略理论和技能的培养，在美术学习上教师不仅需要为学生打下牢固的绘画理论基础，同时也应该针对不同层次的学生，有针对性地培养他们独特的艺术创造力。
二、提高中小学美术教学，塑造完美人格的具体策略
（一）明确具体的教学目标
在美术授课过程中，教师必须围绕教学目标进行教学。与其他科目相比，美术并没有很强的逻辑性。所以，为了促进学生的更好发展，认真钻研教材，根据学生的实际情况制定切合实际的教学目标是教师的首要任务。教师要学会充分利用现代化多媒体，通过视觉和听觉的刺激，让学生更直观，不仅仅能够激发学生创作灵感，而且有助于学生真正了解美术的意义。
（二）利用丰富的美术活动引导学生找寻完善人格
我们可以清晰地看到，受应试教育的影响，很多家长和教师过分关注语文、英语、数学科目的成绩，对于体育、美术等学科有所忽略，导致学生的审美素质难以提高。在学校里，教师的注意力主要集中在主科成绩好的学生，对于他们的要求也是更加严格。随着年级的上涨，课程压力越来越繁重，学生也在承受着巨大的心理压力。由于大部分的时间都在学习，因此了解多姿多彩的艺术世界的时间是少之又少。为了促进学生的全面发展，教师可以开展绘画比赛、制作道具等。利用多姿多彩的活动，让学生放松心情，增强自信心，可以更客观的对待学习和生活，塑造更完美的人格。
（三）利用情境教学模式激发学生学习兴趣
美术课堂不同于其他的主科课堂，中小学生的喜爱度比较高，甚至把美术课当成一种游戏，可以得到很好的放松。随着年龄的增长，学习任务也会越来越重，学生会把美术当成一种学习负担，逐渐失去学习美术的热情。因此，为了改变这种现状，情境教学可以激发学生的潜质，让学生在美术中提高逻辑思维能力、创新能力、审美能力。
（四）教师要对学生因材施教
新课改强调突破“教师画，学生模仿”的传统教学模式，主张以学生为中心的课堂模式，教师在整个教学活动中起到辅助作用，助推学生表达出自己的灵感。因此，美术教师必须充分尊重每一位学生，根据学生的个体差异性，实施有针对性地教学，促进学生个体发展。
（五）要对学生进行评价和鼓励
在学习过程中，首先，教师要引导学生进行互相评价，互相评价时，教师需要进行合理的分组，通过相互点评知道自己的不足之处。其次，教师要积极鼓励学生。其一鼓励性评语要有针对性，在详细用词上，需基于学生的性格和学情差异，规设针对性的鼓励语言，同时也要明确指出哪里好、好的原因是什么，而不能盲目地为了鼓励而鼓励，要让学生感受到评价的真城性，并从中发现自己的优缺点，继而查漏补缺、不断进步。其二注意口头语言和肢体语言的配合，肢体语言可以带给学生更直观的鼓励，教师在给出口语表扬时可以配上肢体动作。
（六）要在生活中获取更多创作素材
众所周知的是，生活中处处都是艺术素材。因此，教师要善于培养学生观察生活，创造实践的机会，让学生走入生活，捕捉身边的美好风景，让学生在生活中攫取更多的创作灵感。
（七）注意欣赏课的学习方式
在欣赏课堂中，教师带领学生在欣赏中外经典美术作品，不仅学生的审美能力会得到很好的提升，而且还有助于增强他们的创作灵感。在进行赏析作品时，教师要让学生充分了解作品的历史背景。同时，教师也要引导学生进行对比赏析，对同一时期的作品进行中外对比赏析，有利于提升学生的美学意识，在增强民族自信心和自豪感方面也发挥了重要作用。
三、结语
培养学生创新精神是美术教育的重要内容，但是更重要的是帮助学生塑造完美人格，二者是相辅相成的，均不容忽视。为了更好的培养中小学生完美人格，要求教师要不断的提升自我素养，创新教学模式，旨在更好的培养学生的爱心、雄心、自信心。
参考文献
[1]郭蔚.浅析中小学美术教学中速写的作用[J].戏剧之家.2020（05）：165.
[2]姚意旗，简乐怡.中小学美术教学中思维导图的价值探析[J].美术教育研究.2020（02）：171-172.
[3]苏娜.浅析动漫型微课在中小学美术教学中的应用[J].科学大众（科学教育）.2020（04）：12+121.
◆关键词：中小学美术;课堂教学;人格
画画是很多小孩子都喜欢做的事情，他们通过绘画表达自己的情感。因此，教育工作者必须高度重视美术教学的质量，通过不断地实践，利用独特的美术教学方式来激发学生大胆创新的热情，培养学生独特的审美能力，这也是每一个美术老师义不容辞的责任和义务。
一、中小学美术课堂教学的现状
（一）教学模式单一，很难吸引学生眼球
由于传统的中小学美术课堂形式单一，教师在讲台不断的给学生灌输绘画知识点，这种无趣的教学模式很难吸引学生眼球，因此导致学生提不起来学习的兴趣，课堂呈现出来的效果也是差强人意。如果在中小学美术课堂中，教师可以开创丰富有趣的教学模式进行教学，那么很容易吸引学生眼球，对于教学帮助也会很大。
（二）注重理论与技能，忽略学生的创造力
根据调查显示，在传统的中小学美术课堂上，很多教师都采用示范法来进行美术教学。采用示范法来进行美术教学，学生容易操作，通俗易懂，但是对于不同层次的学生会产生不同的影响。教师的这种绘画示范法初衷在于教会学生绘画的技能和理论，但是中小学生却把绘画认知成一种模仿，从而不利于他们发挥自己的想象力。通过这种示范的方法严重阻碍了学生们发挥想象力，不利于培养学生独特的艺术创造力。因此，在中小学美术课堂上教师应该注重学生的创造力培养，但同时也不能忽略理论和技能的培养，在美术学习上教师不仅需要为学生打下牢固的绘画理论基础，同时也应该针对不同层次的学生，有针对性地培养他们独特的艺术创造力。
二、提高中小学美术教学，塑造完美人格的具体策略
（一）明确具体的教学目标
在美术授课过程中，教师必须围绕教学目标进行教学。与其他科目相比，美术并没有很强的逻辑性。所以，为了促进学生的更好发展，认真钻研教材，根据学生的实际情况制定切合实际的教学目标是教师的首要任务。教师要学会充分利用现代化多媒体，通过视觉和听觉的刺激，让学生更直观，不仅仅能够激发学生创作灵感，而且有助于学生真正了解美术的意义。
（二）利用丰富的美术活动引导学生找寻完善人格
我们可以清晰地看到，受应试教育的影响，很多家长和教师过分关注语文、英语、数学科目的成绩，对于体育、美术等学科有所忽略，导致学生的审美素质难以提高。在学校里，教师的注意力主要集中在主科成绩好的学生，对于他们的要求也是更加严格。随着年级的上涨，课程压力越来越繁重，学生也在承受着巨大的心理压力。由于大部分的时间都在学习，因此了解多姿多彩的艺术世界的时间是少之又少。为了促进学生的全面发展，教师可以开展绘画比赛、制作道具等。利用多姿多彩的活动，让学生放松心情，增强自信心，可以更客观的对待学习和生活，塑造更完美的人格。
（三）利用情境教学模式激发学生学习兴趣
美术课堂不同于其他的主科课堂，中小学生的喜爱度比较高，甚至把美术课当成一种游戏，可以得到很好的放松。随着年龄的增长，学习任务也会越来越重，学生会把美术当成一种学习负担，逐渐失去学习美术的热情。因此，为了改变这种现状，情境教学可以激发学生的潜质，让学生在美术中提高逻辑思维能力、创新能力、审美能力。
（四）教师要对学生因材施教
新课改强调突破“教师画，学生模仿”的传统教学模式，主张以学生为中心的课堂模式，教师在整个教学活动中起到辅助作用，助推学生表达出自己的灵感。因此，美术教师必须充分尊重每一位学生，根据学生的个体差异性，实施有针对性地教学，促进学生个体发展。
（五）要对学生进行评价和鼓励
在学习过程中，首先，教师要引导学生进行互相评价，互相评价时，教师需要进行合理的分组，通过相互点评知道自己的不足之处。其次，教师要积极鼓励学生。其一鼓励性评语要有针对性，在详细用词上，需基于学生的性格和学情差异，规设针对性的鼓励语言，同时也要明确指出哪里好、好的原因是什么，而不能盲目地为了鼓励而鼓励，要让学生感受到评价的真城性，并从中发现自己的优缺点，继而查漏补缺、不断进步。其二注意口头语言和肢体语言的配合，肢体语言可以带给学生更直观的鼓励，教师在给出口语表扬时可以配上肢体动作。
（六）要在生活中获取更多创作素材
众所周知的是，生活中处处都是艺术素材。因此，教师要善于培养学生观察生活，创造实践的机会，让学生走入生活，捕捉身边的美好风景，让学生在生活中攫取更多的创作灵感。
（七）注意欣赏课的学习方式
在欣赏课堂中，教师带领学生在欣赏中外经典美术作品，不仅学生的审美能力会得到很好的提升，而且还有助于增强他们的创作灵感。在进行赏析作品时，教师要让学生充分了解作品的历史背景。同时，教师也要引导学生进行对比赏析，对同一时期的作品进行中外对比赏析，有利于提升学生的美学意识，在增强民族自信心和自豪感方面也发挥了重要作用。
三、结语
培养学生创新精神是美术教育的重要内容，但是更重要的是帮助学生塑造完美人格，二者是相辅相成的，均不容忽视。为了更好的培养中小学生完美人格，要求教师要不断的提升自我素养，创新教学模式，旨在更好的培养学生的爱心、雄心、自信心。
参考文献
[1]郭蔚.浅析中小学美术教学中速写的作用[J].戏剧之家.2020（05）：165.
[2]姚意旗，简乐怡.中小学美术教学中思维导图的价值探析[J].美术教育研究.2020（02）：171-172.
[3]苏娜.浅析动漫型微课在中小学美术教学中的应用[J].科学大众（科学教育）.2020（04）：12+121.