论文部分内容阅读
摘要：在初中物理教学过程中，实验教学的创新是基于在新课改的要求下针对以往的实验教学理念、教学手段等进行创新性的改变，在新时代教育创新原理的条件下对教学方法进行不断完善的一种形式。初中物理实验教学是利用现场实验的方式来为学生展示物理现象、物理变化的一种教学方法，能夠将原本教材中较为抽象的知识转变为可视化、具象化的现场教学，同时还可以引导学生亲手操作物理实验，让学生对于神奇的物理现象产生兴趣。本文主要阐述了初中物理教学中实验教学的重要性，以及相关的创新思路。
关键词：初中物理;实验教学;创新思路
一、初中物理开展实验教学的重要性
初中阶段的物理教学，实验教学是其中不可或缺的内容之一，同时也是教学一些重难点知识的一种行之有效的手段。在实验教学开展过程中，不仅可以帮助学生了解其中的物理现象，同时也相当于为学生提供了一个极其重要的实验平台，帮助学生根据物理实验现象，看到其中的本质，让学生在其中获得感性认知，并改善学生对于物理这一学科的认知与印象，发散学生思维，激发学生学习热情等。在开展物理实验时，教师需要明确学生的主体地位，在教学活动中，为学生留足合理的思考时间和自由学习的机会，并在教学方案和内容的设计上，尊重学生的学习需求，并据此设计针对性的实验教学内容和实验流程，通过引导与启发的方式来引领学生的思维融入实验过程中。若想进一步提高初中物理教学质量，创新教学思路，积极转变教学模式是必需的，需要利用更加灵活的教学方法和语言，将原本单调的教学变为能够吸引学生注意，引发学生产生兴趣的物理实验教学。物理实验教学的主旨，仍旧为利用物理现象的展示来提高学生的实践能力与思维能力，让学生获得更佳的情感体验以及提高对物理知识的理解能力和应用能力。
二、初中物理实验教学方法的创新思路
（一）转变传统的教学方式
新课改的不断深化，使得当前我国教育事业需要转变以往的教学理念和教学方法，将其变为更加开放，更加契合社会需求、学生需求的教学方式，最主要的便是确定了学生的主要地位。基于此，教师可以让学生参与到教学方案的设计过程中，让学生了解物理教学目标，之后在参与教学活动时，可以将自身的一些想法和建议与教师进行沟通，而教师则可以根据学生的建议，以及对于学生们学情的了解来斟酌采纳，不仅方便教师改善教学方案，同时又能充分尊重学生的地位。除此之外，巨大的课业压力也是传统教育模式的一大特点，一定程度上这也是一个需要解决的问题。教师可以合理地削减课后作业，将一些作业内容转变为物理实验，课后作业的目的便是帮助学生巩固所学知识，这一点物理实验教学同样能够做到，但却有着本质上的区别。一些教师认为自己布置的课后作业并不多，但是若是各个学科作业累积到一起，对于学生来说无疑是一种压力，不利于学生的心理成长，也可能会使学生对于学习产生倦怠感和畏惧感。但课后作业又不能取消，所以，较为合理的方式便是将一部分课后作业作为物理实验教学的内容，让学生在实验过程中巩固知识，不仅减少了学生的负担，同时也能够培养学生对于物理的兴趣。
（二）通过物理实验深化学生的理解，培养学生物理核心素养
由于初中阶段部分物理知识较为抽象，学生理解起来较为困难，或是理解常常不够透彻，所以学习效率并不高。为了进一步改善这一情况，不断深化学生对于物理知识的理解，教师则需要在实验教学中帮助学生巩固理论知识，将原本较为复杂的知识进行简化，帮助学生理解知识的同时也培养学生的物理核心素养。比如，在教学《串联与并联》过程中，因为学生对于这部分的知识理解较为困难，从而容易陷入学习瓶颈，所以教师则需要利用实验的方式引导学生操作，从而提高学生的动手操作能力，为学生理解知识提供推助力。同时，还能够引导学生以教材知识作为基础，进行实践内容的创新，比如尝试着将串联电路和并联电路进行连接，指导学生正确的操作方法，进行尝试，不但能加深学生对于知识的印象，而且还可以提高学生的创新意识。
（三）利用探究式的物理实验，培养学生思维能力
传统的物理实验教学并没有为学生的思考留余充足的空间，教师也未能刻意引导学生去思考，导致学生的思维能力无法得到提高，常常使得实验教学流于形式，无法充分发挥实验教学的真正作用。为了转变这一情况，需要在教学方法上进行创新，利用探究式的物理实验，引导学生更加积极地投入到实验活动中，通过小组合作探究、手动操作分析等方式，提高学生的实践能力，加上教师适时的引导，进一步深化学生对于物理实验的理解，通过解决问题，充分发挥实验教学的价值。比如，在教学《摩擦力》时，教师便可以根据教材内容来设计问题，如摩擦力是什么？摩擦力是怎么出现的？只要两个物体相互接触，便会有摩擦力的产生吗？之后让学生们以小组的形式展开实验，并在探索、交流以及教师的引导中解决问题。
三、结语
在初中物理实验教学过程中，教师需要积极转变教学模式，实现教学理念和教学方法的创新，以此来提高教学效率，让学生在物理实验教学过程中提高创新能力。针对学生而言，也要敢于质疑，敢于发问，大胆提出自己的问题，交流自己的看法。尤其是在实验教学过程中，若是有新的实验灵感和实验思路，可以与教师进行交流，在教师的同意和引导下进行尝试，实现实验教学内容方面的创新。初中物理教学过程中的物理教学也是教师需要具备的教学手段，所以教师需要提高对于实验教学的重视，结合学情来调整实验教学的内容，进一步提高学生的认知能力和理解能力，从而为物理教学质量提供保障。
关键词：初中物理;实验教学;创新思路
一、初中物理开展实验教学的重要性
初中阶段的物理教学，实验教学是其中不可或缺的内容之一，同时也是教学一些重难点知识的一种行之有效的手段。在实验教学开展过程中，不仅可以帮助学生了解其中的物理现象，同时也相当于为学生提供了一个极其重要的实验平台，帮助学生根据物理实验现象，看到其中的本质，让学生在其中获得感性认知，并改善学生对于物理这一学科的认知与印象，发散学生思维，激发学生学习热情等。在开展物理实验时，教师需要明确学生的主体地位，在教学活动中，为学生留足合理的思考时间和自由学习的机会，并在教学方案和内容的设计上，尊重学生的学习需求，并据此设计针对性的实验教学内容和实验流程，通过引导与启发的方式来引领学生的思维融入实验过程中。若想进一步提高初中物理教学质量，创新教学思路，积极转变教学模式是必需的，需要利用更加灵活的教学方法和语言，将原本单调的教学变为能够吸引学生注意，引发学生产生兴趣的物理实验教学。物理实验教学的主旨，仍旧为利用物理现象的展示来提高学生的实践能力与思维能力，让学生获得更佳的情感体验以及提高对物理知识的理解能力和应用能力。
二、初中物理实验教学方法的创新思路
（一）转变传统的教学方式
新课改的不断深化，使得当前我国教育事业需要转变以往的教学理念和教学方法，将其变为更加开放，更加契合社会需求、学生需求的教学方式，最主要的便是确定了学生的主要地位。基于此，教师可以让学生参与到教学方案的设计过程中，让学生了解物理教学目标，之后在参与教学活动时，可以将自身的一些想法和建议与教师进行沟通，而教师则可以根据学生的建议，以及对于学生们学情的了解来斟酌采纳，不仅方便教师改善教学方案，同时又能充分尊重学生的地位。除此之外，巨大的课业压力也是传统教育模式的一大特点，一定程度上这也是一个需要解决的问题。教师可以合理地削减课后作业，将一些作业内容转变为物理实验，课后作业的目的便是帮助学生巩固所学知识，这一点物理实验教学同样能够做到，但却有着本质上的区别。一些教师认为自己布置的课后作业并不多，但是若是各个学科作业累积到一起，对于学生来说无疑是一种压力，不利于学生的心理成长，也可能会使学生对于学习产生倦怠感和畏惧感。但课后作业又不能取消，所以，较为合理的方式便是将一部分课后作业作为物理实验教学的内容，让学生在实验过程中巩固知识，不仅减少了学生的负担，同时也能够培养学生对于物理的兴趣。
（二）通过物理实验深化学生的理解，培养学生物理核心素养
由于初中阶段部分物理知识较为抽象，学生理解起来较为困难，或是理解常常不够透彻，所以学习效率并不高。为了进一步改善这一情况，不断深化学生对于物理知识的理解，教师则需要在实验教学中帮助学生巩固理论知识，将原本较为复杂的知识进行简化，帮助学生理解知识的同时也培养学生的物理核心素养。比如，在教学《串联与并联》过程中，因为学生对于这部分的知识理解较为困难，从而容易陷入学习瓶颈，所以教师则需要利用实验的方式引导学生操作，从而提高学生的动手操作能力，为学生理解知识提供推助力。同时，还能够引导学生以教材知识作为基础，进行实践内容的创新，比如尝试着将串联电路和并联电路进行连接，指导学生正确的操作方法，进行尝试，不但能加深学生对于知识的印象，而且还可以提高学生的创新意识。
（三）利用探究式的物理实验，培养学生思维能力
传统的物理实验教学并没有为学生的思考留余充足的空间，教师也未能刻意引导学生去思考，导致学生的思维能力无法得到提高，常常使得实验教学流于形式，无法充分发挥实验教学的真正作用。为了转变这一情况，需要在教学方法上进行创新，利用探究式的物理实验，引导学生更加积极地投入到实验活动中，通过小组合作探究、手动操作分析等方式，提高学生的实践能力，加上教师适时的引导，进一步深化学生对于物理实验的理解，通过解决问题，充分发挥实验教学的价值。比如，在教学《摩擦力》时，教师便可以根据教材内容来设计问题，如摩擦力是什么？摩擦力是怎么出现的？只要两个物体相互接触，便会有摩擦力的产生吗？之后让学生们以小组的形式展开实验，并在探索、交流以及教师的引导中解决问题。
三、结语
在初中物理实验教学过程中，教师需要积极转变教学模式，实现教学理念和教学方法的创新，以此来提高教学效率，让学生在物理实验教学过程中提高创新能力。针对学生而言，也要敢于质疑，敢于发问，大胆提出自己的问题，交流自己的看法。尤其是在实验教学过程中，若是有新的实验灵感和实验思路，可以与教师进行交流，在教师的同意和引导下进行尝试，实现实验教学内容方面的创新。初中物理教学过程中的物理教学也是教师需要具备的教学手段，所以教师需要提高对于实验教学的重视，结合学情来调整实验教学的内容，进一步提高学生的认知能力和理解能力，从而为物理教学质量提供保障。