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摘要：随着新一轮基础教育课程改革的不断发展，越来越多的初中道德与法治教师能够顺应现代教育发展的潮流，不断更新自身的教育教学模式，促进学生核心素养的获得，提高课堂教学的效率。在这个过程中，为了进一步促进学生学习道德与法治积极性的提高，那么就需要在教学的过程中，增强师生之间的互动，通过互动教学来进一步让枯燥的知识生动化，增进同学们对于道德与法治知识的分析和研究，进而上一堂高效率的道德与法治课。
关键词：初中;道德与法治;教学模式;互动教学
新一轮基础教育课程改革认为学生是学习的主体，在学生学习的过程中教师应该发挥积极的促进作用。通过活动交往体验来进一步增进师生之间的信任，通过互动来进一步促进学生知识的有效获取和能力的快速提高。在这个过程中也可以很好地调动学生学习的积极性，培养他们灵活的发展思维。互动教学虽然效果显著，但是目前互动教学在实际应用的过程中也往往会出现各种各样的问题，所以作为一名初中道德与法治教学教师有必要认真研究互动教学的具体策略，通过教法和学法的进一步探索来真正实现互动效率的提高，促进道德与法治课堂教学的有效性。
一、依托教材内容。延伸互动教学
互动教学既可以出现师生互动的形式，也可以出现学生与学生之间互动的形式。在这个过程中，无论哪种互动要想实现效率的提高，就需要紧密依托道德与法治教材内容。初中道德与法治是一门理论性和实践性相融合的学科，教师在教学的过程中需要依托教材内容，深挖教材内容，将核心观点和重要学习方法有效地传授给学生。为了进一步增进教学中互动教学的效果，那么教师还可以以教材为中心，进行有效的拓展延伸，尤其是实证素材的延伸可以在很大程度上提高同学们交流讨论的兴趣，巩固所学知识。
例如，在学习《坚持改革开放》这节课内容的过程中，教师为了增强道德与法治课堂教学的互动性，需要以本节课的重点知识为依托，在吃透重点知识的基础之上进行有效的拓展教育。众所周知，改革开放是令中国腾飞的重大决策，学生在学习的过程中，需要深刻的理解改革开放的伟大意义，认识到改革开放是强国之路。在这项活动结束之后，教师可以向同学们发出提问，“改革开放以后，我国在哪些领域哪些方面实现了腾飞？”这个问题提出之后，同学们可以七嘴八舌地进行小组讨论交流。
在讨论活动结束之后，选派一些同学进行成果展示：顺利通车的港珠澳大桥、墨子号量子地球卫星、长征系列火箭等。通过具体素材的交流，增强了本节课的互动性。
二、增加课堂讨论，提高互动频率
互动教学模式的开展离不开有效的课堂讨论。初中道德与法治教学教师需要认真研究本节课的教学目标，紧密围绕目标设定相应的教学环节。在教学活动开展的过程中应该把握每个环节的设定目标，开展多樣化的课堂讨论活动。这样就可以有效地增进课堂互动的频率，引导同学们在积极讨论的过程中能够得出有效的观点，在交流互动的过程中能够增强对于核心内容的认知。
例如，在学习《促进民族团结》这节课的过程中，教师可以通过恰当的高频率互动来增强课堂讨论的效果，实现互动教学的目的。在开展这节课学习活动之前，教师可以引导同学们通过小组讨论的形式来回忆之前道德与法治课堂中学到的民族区域自治制度的内容。在回忆活动互动结束之后，选派一些同学带领同学们一起回顾这个旧知识。紧接着教师可以使用多媒体来为同学们展示出一些图片，向同学们提问图片中的服饰分别属于我国的哪个少数民族？问题发出之后，继续开展讨论活动，引导同学们通过交流互动来得出问题答案。之后教师可以为同学们展示交流讨论的材料，让同学们说一说处理民族关系的原则是什么。学生大胆回答问题，教师对学生的回答进行有效的回应。
三、社会实践补充，增强互动效果
道德与法治知识的掌握进行需要多样化的课堂活动环节组织，与此同时，还需要教师引导同学们从丰富的社会实践中获得直接经验，进而运用社会实践直接经验来反作用于课堂学习。这样既可以有效地补充课堂教学的不足，又可以在很大程度上让同学们有话可说，增强了互动的效果。所以教师在日常教学的过程中需要有目的的引导同学们观察生活、乐于实践，真正能够通过实践知识的多样化，来掌握促进课堂学习互动性的增高。
例如，在学习《共筑生命家园》这节课内容的过程中，由于节约资源保护环境的内容和同学们现实生活较为紧密，所以为了增强本节课的师生互动效果，引导同学们在知识、能力、情感等多个方面获得认知。教师可以引导同学们回想自己在生活中见到的生态问题，认真思考可持续发展战略在我们身边是如何进行具体实践的。为了进一步增强课堂互动的效果，实现学生有话可说，教师可以为同学们布置以“保护环境，从你我做起”的小活动，引导同学们认真实践，从生活中寻找人与自然和谐共生的小故事。进而在下节课互动的过程中，可以为同学们进行展示，增强互动的效果。
四、结语
目前，互动教学在初中道德与法治课堂教学中已经发挥了十分重要的作用，通过互动教学，不仅拉近了学生与教师的距离，与此同时，还进一步密切了学生学习和教师知识传授之间的关系。通过互动教学也有效地提高了课堂交流讨论的气氛，让同学们在轻松活跃的氛围中自己探寻知识，养成良好的学习习惯。除此之外，互动教学也在很大程度上体现了新课程改革的教学理念，帮助学生主动实践探寻知识，进而获得较为全面的道德与法治核心素养。所以，作为一名初中道德与法治教师有必要在今后教学的过程中，认真研究互动教学的应用方法，真正落实行动增强互动效果，实现道德与法治教学的有效性。
关键词：初中;道德与法治;教学模式;互动教学
新一轮基础教育课程改革认为学生是学习的主体，在学生学习的过程中教师应该发挥积极的促进作用。通过活动交往体验来进一步增进师生之间的信任，通过互动来进一步促进学生知识的有效获取和能力的快速提高。在这个过程中也可以很好地调动学生学习的积极性，培养他们灵活的发展思维。互动教学虽然效果显著，但是目前互动教学在实际应用的过程中也往往会出现各种各样的问题，所以作为一名初中道德与法治教学教师有必要认真研究互动教学的具体策略，通过教法和学法的进一步探索来真正实现互动效率的提高，促进道德与法治课堂教学的有效性。
一、依托教材内容。延伸互动教学
互动教学既可以出现师生互动的形式，也可以出现学生与学生之间互动的形式。在这个过程中，无论哪种互动要想实现效率的提高，就需要紧密依托道德与法治教材内容。初中道德与法治是一门理论性和实践性相融合的学科，教师在教学的过程中需要依托教材内容，深挖教材内容，将核心观点和重要学习方法有效地传授给学生。为了进一步增进教学中互动教学的效果，那么教师还可以以教材为中心，进行有效的拓展延伸，尤其是实证素材的延伸可以在很大程度上提高同学们交流讨论的兴趣，巩固所学知识。
例如，在学习《坚持改革开放》这节课内容的过程中，教师为了增强道德与法治课堂教学的互动性，需要以本节课的重点知识为依托，在吃透重点知识的基础之上进行有效的拓展教育。众所周知，改革开放是令中国腾飞的重大决策，学生在学习的过程中，需要深刻的理解改革开放的伟大意义，认识到改革开放是强国之路。在这项活动结束之后，教师可以向同学们发出提问，“改革开放以后，我国在哪些领域哪些方面实现了腾飞？”这个问题提出之后，同学们可以七嘴八舌地进行小组讨论交流。
在讨论活动结束之后，选派一些同学进行成果展示：顺利通车的港珠澳大桥、墨子号量子地球卫星、长征系列火箭等。通过具体素材的交流，增强了本节课的互动性。
二、增加课堂讨论，提高互动频率
互动教学模式的开展离不开有效的课堂讨论。初中道德与法治教学教师需要认真研究本节课的教学目标，紧密围绕目标设定相应的教学环节。在教学活动开展的过程中应该把握每个环节的设定目标，开展多樣化的课堂讨论活动。这样就可以有效地增进课堂互动的频率，引导同学们在积极讨论的过程中能够得出有效的观点，在交流互动的过程中能够增强对于核心内容的认知。
例如，在学习《促进民族团结》这节课的过程中，教师可以通过恰当的高频率互动来增强课堂讨论的效果，实现互动教学的目的。在开展这节课学习活动之前，教师可以引导同学们通过小组讨论的形式来回忆之前道德与法治课堂中学到的民族区域自治制度的内容。在回忆活动互动结束之后，选派一些同学带领同学们一起回顾这个旧知识。紧接着教师可以使用多媒体来为同学们展示出一些图片，向同学们提问图片中的服饰分别属于我国的哪个少数民族？问题发出之后，继续开展讨论活动，引导同学们通过交流互动来得出问题答案。之后教师可以为同学们展示交流讨论的材料，让同学们说一说处理民族关系的原则是什么。学生大胆回答问题，教师对学生的回答进行有效的回应。
三、社会实践补充，增强互动效果
道德与法治知识的掌握进行需要多样化的课堂活动环节组织，与此同时，还需要教师引导同学们从丰富的社会实践中获得直接经验，进而运用社会实践直接经验来反作用于课堂学习。这样既可以有效地补充课堂教学的不足，又可以在很大程度上让同学们有话可说，增强了互动的效果。所以教师在日常教学的过程中需要有目的的引导同学们观察生活、乐于实践，真正能够通过实践知识的多样化，来掌握促进课堂学习互动性的增高。
例如，在学习《共筑生命家园》这节课内容的过程中，由于节约资源保护环境的内容和同学们现实生活较为紧密，所以为了增强本节课的师生互动效果，引导同学们在知识、能力、情感等多个方面获得认知。教师可以引导同学们回想自己在生活中见到的生态问题，认真思考可持续发展战略在我们身边是如何进行具体实践的。为了进一步增强课堂互动的效果，实现学生有话可说，教师可以为同学们布置以“保护环境，从你我做起”的小活动，引导同学们认真实践，从生活中寻找人与自然和谐共生的小故事。进而在下节课互动的过程中，可以为同学们进行展示，增强互动的效果。
四、结语
目前，互动教学在初中道德与法治课堂教学中已经发挥了十分重要的作用，通过互动教学，不仅拉近了学生与教师的距离，与此同时，还进一步密切了学生学习和教师知识传授之间的关系。通过互动教学也有效地提高了课堂交流讨论的气氛，让同学们在轻松活跃的氛围中自己探寻知识，养成良好的学习习惯。除此之外，互动教学也在很大程度上体现了新课程改革的教学理念，帮助学生主动实践探寻知识，进而获得较为全面的道德与法治核心素养。所以，作为一名初中道德与法治教师有必要在今后教学的过程中，认真研究互动教学的应用方法，真正落实行动增强互动效果，实现道德与法治教学的有效性。