江苏教育频道益智答题类节目《一站到底》，因其形式活泼、知识内容丰富，深受广大观众的欢迎。课余，学生也经常谈论有关“一站到底”的话题。看到学生如此感兴趣，我不禁产生了将“一站到底”的节目形式引进课堂教学的想法。在教学《两小儿辩日》一文时，我偶然一试，效果还不错。
　　巧借“站神”，激情引入。
　　师：同学们看过“一站到底”吗？（生高兴地大声回答：看过。）
　　师：能够“一站到底”的人被称为……（生大声回答：“站神”。）
　　师：做站神需要足够的知识储备，也就是知识要全面，三百六十度无死角。如果让同学们从中国古代的大学问家中推荐一位“站神”，大家会推荐谁呢？
　　（大多数学生推荐孔子。）
　　师：孔子是中国古代的大学问家之一，今天，节目组决定把孔子请到“一站到底”的舞台，接受两位同学的挑战，他能不能成为一位站神呢？我们一起来走进今天的决战现场。
　　孔子是本文的主要人物之一，也是理解文章寓意的关键点。以孔子挑战“站神”这个话题，引入新课教学，学生顿时兴奋异常，对课文的学习也充满了兴趣。
　　巧妙“问答”，翻译课文。
　　翻译课文环节，我将它分成两个环节。首先，在学生充分朗读课文的基础上，我将学生分成10个学习小组，相当于“一站到底”的10个挑战者。然后由每个小组就词语解释、句子翻译等自由命题，命题者挑选其他小组的人答题（挑人）。其次，我在学生自由挑战答题者的基础上，再将学生未触及的一些重要的知识点做成题目，让学生接受挑战，最终答题最多的小组有机会冲击大奖。
　　“一站到底”这个节目的答题环节形式比较简单，我将其设计成学习小组间学生一问一答的形式，这样充分发挥了学生自主学习和协作答题的能力，课堂气氛十分活跃。为了让别的小组答题不能轻易取胜，每个小组命题时都会认真准备，命题的质量也得到了保证。
　　巧用“冲奖”，拓展主题。
　　师：两小儿争论太阳离地球的远近，争得不可开交，连大学问家孔子也不能解决。你们觉得谁说得对呢？你能进行科学的解释吗？
　　学生回答完毕后，我还组织了颁奖活动——每人一本作文集。
　　语文教学要有“开阔的视野、开放的心态、创新的思维”，要“努力建设开放而有活力的语文课程”（《义务教育语文课程标准（2011年版）》），将“一站到底”这种电视节目形式引进语文课堂就是我践行这一理念的一次尝试。我想，只有用快乐教学的理念去指导教学，用教育的智慧去感悟生活，我们的语文课堂才会精彩纷呈。
　　（作者单位：江苏省兴化市缸顾中心校）