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摘 要：当今，社会经济快速发展，社会对教育也提出了更高的要求，创新的教学理念是完成教学改革的关键。数学作为重要的基础文化学科，主要教学内容是基础数学知识的传授和逻辑思维的训练，最终培养学生分析和解决问题的能力。传统的数学教学方法已经无法满足社会对数学教学的要求，所以想要提高数学教学质量就必须具备创新的教学理念。基于此，本文主要分析探讨当前我国中职学校在数学教学创新教育中存在的现实问题，并针对性地提出解决措施，希望能够帮助创新发展中职数学教育的有效途径。
关键词：数学；教育；中职数学
一、中职数学教学创新教育中存在的问题
我国中等职业院校在数学教学上存在很多现实性问题，这些问题直接或间接地影响中职院校数学教学质量的提高，而这些问题的解决都必须要借助创新理念。现具体分析如下：
1.中职学生数学水平较低
大多数学生之所以会选择就读中等职业院校，主要原因是因為学习水平较低，无法升学到普通高中，只能进入中等职业院校学习一门技能，在社会上谋求一份工作。所以中职学生存在学习态度问题，他们并不重视数学学习，认为其对于未来的发展没有任何帮助。再加上数学是一门对学生学习水平、逻辑思维能力要求较高的学科，所以大多数的中职生都会直接选择放弃数学学习。其次，中职学生没有养成良好的学习习惯，大多数中等职业院校的学生在数学课堂上完全不听教师的授课内容，在课堂上聊天、玩游戏、看小说等。他们也不会提前预习数学课本，在下课后学生也不会复习课堂上所学的内容，对于教师布置的作业会选择直接不做或者抄答案。这种恶劣的学习习惯，导致学生的数学水平也越来越低。再次，学生的数学基础知识薄弱，正如上文分析大多数中职学生升学失败，所以他们的学习水平普遍较低，数学也同样如此。再加上在中职院校同样没有认真弥补之前的知识空缺，久而久之，学生的数学水平就变得非常低。
2.中职学校没有选用合适的数学教材
正如前文提到的大多数中职院校的学生的数学水平都较低，所以显然普通高中学生使用的数学教材并不适合中职学生的学习需求。普通高中学生使用的数学教材，即使中等职业院校的教师舍弃一部分较难的内容，但是教材中知识点的引入、讲解都高于中职学生的学习水平。其次，中职院校的学习大多数都具有明确的专业发展方向，并不像普通高中学习那样要求多方面综合发展，所以中等职业院校的数学教学应当满足其专业发展的要求，对于专业中要求的数学知识要做特别强调。中职学校选用与普通高中相同的数学教材，并不符合学生未来发展的需求，那么学生在学习过程中很容易产生所学数学知识毫无用处的感觉，使得学生对于数学的学习兴趣进一步降低，严重限制了数学教学质量的提高。
3.中职学校数学教师的问题
由于数学是一门系统性极强、对逻辑思维能力要求极高的学科，所以对于数学基础薄弱的中职学生而言，数学学科的学习是存在相当大的难度的。即使数学教师上课的效果非常好，也未必能真正提高学生数学水平。教师的努力得不到回馈，长而久之教师会产生很强的挫败感，逐渐丧失数学教学的积极性。另一种情况是对于那些数学基础非常糟糕或者学习态度极差的学生，数学教师直接采取放弃的态度，对学生听之任之，而不是积极地采取科学的方法与学生沟通，让他们重拾对学习数学的热情。
二、解决中职数学教学创新教育问题的有效措施
1.根据数学的实际学习情况开展教学
中等职业院校的数学教师必须要根据学生的实际学习水平去开展数学教学，对于学生不懂的数学问题要耐心地加以引导，但是解答问题并不是教师一口气讲完，而是点到为止，要让学生最终自己学会解决问题的方法，锻炼学生的逻辑思维能力，只有通过这种方式，学生才会逐步学会自主学习的方法。同时在数学课堂上，数学教师要多采用探究式教学方法，引导学生主动去发现问题，慢慢帮助学生打开思维，逐步解决问题。在解决问题之后，教师还要对问题进行适当的引申或者帮助学生进行问题总结，这样可以使学生更加深入地掌握数学知识。数学教师因材施教的过程，其实就是创新教学的过程，这会帮助教师灵活运用教学方法，最终能够找到最佳的教学方法。
2.学校开发科学的校本教材
由于中等职业学校与普通高中不同，其数学教学应当从学生的实际学习情况为出发点。因此，中等职业学校不应当直接采用普通数学教学，学校应当根据学生的实际状况和对口专业特点来开发校本教材。编写数学教材，可以分专业板块与基础板块两个部分，前者要实际考虑各个专业学习的学习要求，充分考虑专业课老师建议，由数学教师与专业课教师共同编写；后者则由学校数学教师来编写，内容主要是数学基础原理。编写教材，要注意教材的实用性、可操作性和技能性，改变传统教学的枯燥性，教学活动中教师更好地将数学知识与专业知识融合在一起，让学生更好地学习数学知识与专业性知识。
3.增强中职数学教师的创新能力
教师是教学的执行者，所以教师是否拥有创新理念对于能够成功开展创新教育非常重要。所以中职数学教师必须要时刻谨记创新教育理念，不能仅仅局限于教材上的教学内容，而应当紧密结合实际生活开展数学教学。同时数学教师在课外也要不断学习，学习创新的教学理念，学习新的数学知识，找到科学的方式对传统的教学模式进行改革。当然，创新过程中难免会遇到失败，教师要不断总结经验教训，最终探索出最佳的教学方式，提高数学教学质量。另外，由于数学教学应当与专业课教学紧密联系在一起，在中职院校，要特别强调数学知识的实用性，教师要指导学生从数学角度去分析相关专业问题、解决相关专业问题，重点就是锻炼学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、结语
在现代社会，创新理念为发展的主要途径，所以创新的教学理念在教育领域也占有重要地位，中职数学教学也同样如此。创新理念在中职数学教学的应用主要是让数学教学融传统的知识型转变为应用型，培养学生对数学学习的兴趣，在数学教学过程中不断培养学生的创新性思维。
参考文献：
[1]蒋继斌.中职数学教学模式的创新定位及实践探讨[J].家教世界，2013（02）.
[2]伏娟.创新教育下的中职数学教学模式的探索与实践[J].教育教学论坛，2013（09）.
关键词：数学；教育；中职数学
一、中职数学教学创新教育中存在的问题
我国中等职业院校在数学教学上存在很多现实性问题，这些问题直接或间接地影响中职院校数学教学质量的提高，而这些问题的解决都必须要借助创新理念。现具体分析如下：
1.中职学生数学水平较低
大多数学生之所以会选择就读中等职业院校，主要原因是因為学习水平较低，无法升学到普通高中，只能进入中等职业院校学习一门技能，在社会上谋求一份工作。所以中职学生存在学习态度问题，他们并不重视数学学习，认为其对于未来的发展没有任何帮助。再加上数学是一门对学生学习水平、逻辑思维能力要求较高的学科，所以大多数的中职生都会直接选择放弃数学学习。其次，中职学生没有养成良好的学习习惯，大多数中等职业院校的学生在数学课堂上完全不听教师的授课内容，在课堂上聊天、玩游戏、看小说等。他们也不会提前预习数学课本，在下课后学生也不会复习课堂上所学的内容，对于教师布置的作业会选择直接不做或者抄答案。这种恶劣的学习习惯，导致学生的数学水平也越来越低。再次，学生的数学基础知识薄弱，正如上文分析大多数中职学生升学失败，所以他们的学习水平普遍较低，数学也同样如此。再加上在中职院校同样没有认真弥补之前的知识空缺，久而久之，学生的数学水平就变得非常低。
2.中职学校没有选用合适的数学教材
正如前文提到的大多数中职院校的学生的数学水平都较低，所以显然普通高中学生使用的数学教材并不适合中职学生的学习需求。普通高中学生使用的数学教材，即使中等职业院校的教师舍弃一部分较难的内容，但是教材中知识点的引入、讲解都高于中职学生的学习水平。其次，中职院校的学习大多数都具有明确的专业发展方向，并不像普通高中学习那样要求多方面综合发展，所以中等职业院校的数学教学应当满足其专业发展的要求，对于专业中要求的数学知识要做特别强调。中职学校选用与普通高中相同的数学教材，并不符合学生未来发展的需求，那么学生在学习过程中很容易产生所学数学知识毫无用处的感觉，使得学生对于数学的学习兴趣进一步降低，严重限制了数学教学质量的提高。
3.中职学校数学教师的问题
由于数学是一门系统性极强、对逻辑思维能力要求极高的学科，所以对于数学基础薄弱的中职学生而言，数学学科的学习是存在相当大的难度的。即使数学教师上课的效果非常好，也未必能真正提高学生数学水平。教师的努力得不到回馈，长而久之教师会产生很强的挫败感，逐渐丧失数学教学的积极性。另一种情况是对于那些数学基础非常糟糕或者学习态度极差的学生，数学教师直接采取放弃的态度，对学生听之任之，而不是积极地采取科学的方法与学生沟通，让他们重拾对学习数学的热情。
二、解决中职数学教学创新教育问题的有效措施
1.根据数学的实际学习情况开展教学
中等职业院校的数学教师必须要根据学生的实际学习水平去开展数学教学，对于学生不懂的数学问题要耐心地加以引导，但是解答问题并不是教师一口气讲完，而是点到为止，要让学生最终自己学会解决问题的方法，锻炼学生的逻辑思维能力，只有通过这种方式，学生才会逐步学会自主学习的方法。同时在数学课堂上，数学教师要多采用探究式教学方法，引导学生主动去发现问题，慢慢帮助学生打开思维，逐步解决问题。在解决问题之后，教师还要对问题进行适当的引申或者帮助学生进行问题总结，这样可以使学生更加深入地掌握数学知识。数学教师因材施教的过程，其实就是创新教学的过程，这会帮助教师灵活运用教学方法，最终能够找到最佳的教学方法。
2.学校开发科学的校本教材
由于中等职业学校与普通高中不同，其数学教学应当从学生的实际学习情况为出发点。因此，中等职业学校不应当直接采用普通数学教学，学校应当根据学生的实际状况和对口专业特点来开发校本教材。编写数学教材，可以分专业板块与基础板块两个部分，前者要实际考虑各个专业学习的学习要求，充分考虑专业课老师建议，由数学教师与专业课教师共同编写；后者则由学校数学教师来编写，内容主要是数学基础原理。编写教材，要注意教材的实用性、可操作性和技能性，改变传统教学的枯燥性，教学活动中教师更好地将数学知识与专业知识融合在一起，让学生更好地学习数学知识与专业性知识。
3.增强中职数学教师的创新能力
教师是教学的执行者，所以教师是否拥有创新理念对于能够成功开展创新教育非常重要。所以中职数学教师必须要时刻谨记创新教育理念，不能仅仅局限于教材上的教学内容，而应当紧密结合实际生活开展数学教学。同时数学教师在课外也要不断学习，学习创新的教学理念，学习新的数学知识，找到科学的方式对传统的教学模式进行改革。当然，创新过程中难免会遇到失败，教师要不断总结经验教训，最终探索出最佳的教学方式，提高数学教学质量。另外，由于数学教学应当与专业课教学紧密联系在一起，在中职院校，要特别强调数学知识的实用性，教师要指导学生从数学角度去分析相关专业问题、解决相关专业问题，重点就是锻炼学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、结语
在现代社会，创新理念为发展的主要途径，所以创新的教学理念在教育领域也占有重要地位，中职数学教学也同样如此。创新理念在中职数学教学的应用主要是让数学教学融传统的知识型转变为应用型，培养学生对数学学习的兴趣，在数学教学过程中不断培养学生的创新性思维。
参考文献：
[1]蒋继斌.中职数学教学模式的创新定位及实践探讨[J].家教世界，2013（02）.
[2]伏娟.创新教育下的中职数学教学模式的探索与实践[J].教育教学论坛，2013（09）.