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摘要：高校电商专业学生在创业能力培养方面还存在着人才培养方向定位不清、实践教学模式单一、缺乏创业指导条件，创业激励机制不足等问题。针对这些问题，可以采取组织指导学生参加多种形式的创业竞赛、搭建校内创业平台、通过校企合作共建校外实习基地等对策来强化培养学生的创业能力。
关键词：电商专业学生;创业能力;问题;对策
电子商务是各类高校的热门专业，电商专业的毕业生也成为大学生自主创业中的主流。为了推动电商专业学生自主创业，国家推出了一系列优惠的政策，但是目前电商专业学生的创业能力仍需培养，高校在电商专业学生创业能力培养方面还存在一些突出问题。
1高校电商专业学生创业能力培养的必要性
首先，高校培养电商专业学生创业能力响应了国家政策与教育部要求。教育部发布文件明确要求高校应当着力培养学生的创业能力，注重创业教育，为有志向自主创业的学生提供创业指导与培训，并且提供支持资金等相应服务[1]。
其次，培养电商专业学生的创业能力是高校的培养目标之一，高校不仅要抓好基础理论知识的教育，还需要提升学生的实践应用能力，而创业教育的重点恰好在于培养学生额实践应用能力，从这一方面来说，创业能力培养是各类高校的人才培养目标之一。
再次，注重学生创业能力培养也体现出电商专业的特色。电商专业包含一系列实践性课程，比如，网络营销、市场营销、网络技术、网店运营等，掌握这些课程后，电商专业学生就具备了更多的创业优势。而且由于电商具备低门槛、低成本等优势特点，电商专业的在校大学生也能够自主尝试开设淘宝店铺、创办网络小微企业等。电商专业学生在校期间的创业经历能够为毕业后自主创业提供丰富的经验。
最后，电子商务行业急需大量创业者加入其中。随着互联网的普及，网民们的个性化需求也日益增长，创办各种网络小微企业势在必行。诸如APP开发、网店运营、摄影等产业急切需要大批创业者加入。反过来说，网络小微企业也为广大创业者提供了展现自身价值的新舞台，创造了更多的就业机会[2]。
2高校电商专业学生创业能力培养出现的问题
2.1人才培养方向定位不清
某些高校對于电商专业的人才培养方向定位不清，不能准确认识电商专业毕业生适合从事哪些就业岗位、能够进入哪些行业工作，这都导致这类高校电商专业的人才培养计划缺乏针对性，容易出现电商专业学生技能培养内容与企业实际需求不相匹配的问题，影响学生就业。
2.2实践教学模式单一
当前高校最常用的两种实践教学模式包括，校内电商软件模拟操作与校外实习。校内电商软件模拟操作模式虽然简单易行，但是容易出现更新不及时，操作系统与时代发展相脱节的问题，并不能显著提高学生们的实践能力。而校外实习模式虽然能够增加学生的实践经验，但是大多数学生校外实习的机会并不少，导致该问题的原因在于多数高校并没有与企业联合建立校外实习基地，而当前的电商公司大多是中小企业，无法吸纳大量电商专业实习生。
2.3缺乏创业指导条件，创业激励机制不足
尽管多数高校都注重创业教育，但是创业指导上却只侧重于实务层面，指导课程缺乏电商专业特色，电商专业的实践性特征并未体现。不仅如此，电商专业学生的创业实践需要创业指导老师的耐心指导，但是很多高校的创业指导老师并不能给学生提供创业实践的引导。
电商专业学生创业资金及场所等激励机制不足，扶持力度不够。巧妇难为无米之炊，创业资金不足是创业者面临的头号难题，而高校并不是盈利性单位，所以对学生的创业资金支持比较有限，这些制约性条件限制了电商专业学生的创业规模。
2.4学生缺乏创业意识与创业能力
据阿里巴巴商学院的调查显示，电商专业学生创业存在以下问题：第一、缺乏强烈的创业意识，创业能力较弱;第二、创业模式仍然局限在开淘宝网店这种单一形式，原因可能在于开淘宝网店所需的资金投入较少。由于通过学校及银行筹措创业资金的数额有限，所以学生创业的初始资金大多都是其个人资金，这也正是学生选择开淘宝网店作为创业模式的根本原因。第三、创业的规模较小，主营产品种类少，成功率较低。电商专业学生一般以化妆品以及服装作为营销产品，规模较小，盈利不高，由于经验有限，淘宝市场竞争压力大，电商专业学生的初始创业一般以亏损失败而结束[3]。
3高校电商专业学生创业能力的培养对策
3.2搭建校内创业平台
校内创业平台包括硬件平台、资金平台以及组织平台。高校可以为有创业志向的学生创建工作室，使该工作室成为学生的创业基地。高校创建的“创业工作室”要能满足商务创业的基本条件，配备办公场地、电脑及网络等。关于资金平台，由于创业资金是学生创业最大的瓶颈，因此学校可以为学生创业设立专门的创业资金，激励学生大胆尝试创业。最后，高校可以成立创业者协会等组织，为学生校内创业提供组织平台。组织平台能够方便大学生创业者之间互相交流经验，也能够方便各有所长的创业学生组建合作团队。
3.3开展多种多样的创业相关课外活动
开展创业知识讲座和创业第二课堂等形式多样的课外活动。邀请电商企业家谈论他们的创业思路与成功经验，能够激发学生的创业积极性，创业第二课堂以一种轻松另类的角度向学生传授创业小技巧，这些都有利于培养学生的创业能力。在课外活动进行时，还可以引导学生们加入微信创业群，方便学生们之间分享创业经验，增加沟通交流。
3.4加强校企合作，共建校外实习基地
除了合理利用校内实训室之外，高校还可以通过与企业合作，共同建设校外实习基地，从而使得学生创业有所依托，增加学生自主创业的自信心。高校提供创业知识教育，校外实习基地可以方便学生获取创业的实践经验，校外实习基地的作用至关重要。学生可以根据自己的专业特长在实习基地创办网店、物流配送服务中心等，展示自己的价值。
4结束语
电商专业学生的创业能力急需加强培养，各类高校可以根据学校特点，采用形式多样的课堂及课外活动激发学生的创业激情，与企业展开合作，共建实习基地，为学生积累创业实践经验提供机会和场所。
参考文献：
[1]李燕，梁忠环，赵磊.电子商务专业学生创新创业能力培养方法与途径——以青岛黄海学院为例[J].高教学刊，2019，6.
[2]吴岚萍，叶雅雅，王卿潘.电子商务能力实训与学生创业就业的研究[J].湖北开放职业学院学报，2020，（09）.
[2]陈仕榜.跨境电商背景下高职外贸类学生创业能力培养途径研究[J].中国商论，2018，（09）.
关键词：电商专业学生;创业能力;问题;对策
电子商务是各类高校的热门专业，电商专业的毕业生也成为大学生自主创业中的主流。为了推动电商专业学生自主创业，国家推出了一系列优惠的政策，但是目前电商专业学生的创业能力仍需培养，高校在电商专业学生创业能力培养方面还存在一些突出问题。
1高校电商专业学生创业能力培养的必要性
首先，高校培养电商专业学生创业能力响应了国家政策与教育部要求。教育部发布文件明确要求高校应当着力培养学生的创业能力，注重创业教育，为有志向自主创业的学生提供创业指导与培训，并且提供支持资金等相应服务[1]。
其次，培养电商专业学生的创业能力是高校的培养目标之一，高校不仅要抓好基础理论知识的教育，还需要提升学生的实践应用能力，而创业教育的重点恰好在于培养学生额实践应用能力，从这一方面来说，创业能力培养是各类高校的人才培养目标之一。
再次，注重学生创业能力培养也体现出电商专业的特色。电商专业包含一系列实践性课程，比如，网络营销、市场营销、网络技术、网店运营等，掌握这些课程后，电商专业学生就具备了更多的创业优势。而且由于电商具备低门槛、低成本等优势特点，电商专业的在校大学生也能够自主尝试开设淘宝店铺、创办网络小微企业等。电商专业学生在校期间的创业经历能够为毕业后自主创业提供丰富的经验。
最后，电子商务行业急需大量创业者加入其中。随着互联网的普及，网民们的个性化需求也日益增长，创办各种网络小微企业势在必行。诸如APP开发、网店运营、摄影等产业急切需要大批创业者加入。反过来说，网络小微企业也为广大创业者提供了展现自身价值的新舞台，创造了更多的就业机会[2]。
2高校电商专业学生创业能力培养出现的问题
2.1人才培养方向定位不清
某些高校對于电商专业的人才培养方向定位不清，不能准确认识电商专业毕业生适合从事哪些就业岗位、能够进入哪些行业工作，这都导致这类高校电商专业的人才培养计划缺乏针对性，容易出现电商专业学生技能培养内容与企业实际需求不相匹配的问题，影响学生就业。
2.2实践教学模式单一
当前高校最常用的两种实践教学模式包括，校内电商软件模拟操作与校外实习。校内电商软件模拟操作模式虽然简单易行，但是容易出现更新不及时，操作系统与时代发展相脱节的问题，并不能显著提高学生们的实践能力。而校外实习模式虽然能够增加学生的实践经验，但是大多数学生校外实习的机会并不少，导致该问题的原因在于多数高校并没有与企业联合建立校外实习基地，而当前的电商公司大多是中小企业，无法吸纳大量电商专业实习生。
2.3缺乏创业指导条件，创业激励机制不足
尽管多数高校都注重创业教育，但是创业指导上却只侧重于实务层面，指导课程缺乏电商专业特色，电商专业的实践性特征并未体现。不仅如此，电商专业学生的创业实践需要创业指导老师的耐心指导，但是很多高校的创业指导老师并不能给学生提供创业实践的引导。
电商专业学生创业资金及场所等激励机制不足，扶持力度不够。巧妇难为无米之炊，创业资金不足是创业者面临的头号难题，而高校并不是盈利性单位，所以对学生的创业资金支持比较有限，这些制约性条件限制了电商专业学生的创业规模。
2.4学生缺乏创业意识与创业能力
据阿里巴巴商学院的调查显示，电商专业学生创业存在以下问题：第一、缺乏强烈的创业意识，创业能力较弱;第二、创业模式仍然局限在开淘宝网店这种单一形式，原因可能在于开淘宝网店所需的资金投入较少。由于通过学校及银行筹措创业资金的数额有限，所以学生创业的初始资金大多都是其个人资金，这也正是学生选择开淘宝网店作为创业模式的根本原因。第三、创业的规模较小，主营产品种类少，成功率较低。电商专业学生一般以化妆品以及服装作为营销产品，规模较小，盈利不高，由于经验有限，淘宝市场竞争压力大，电商专业学生的初始创业一般以亏损失败而结束[3]。
3高校电商专业学生创业能力的培养对策
3.2搭建校内创业平台
校内创业平台包括硬件平台、资金平台以及组织平台。高校可以为有创业志向的学生创建工作室，使该工作室成为学生的创业基地。高校创建的“创业工作室”要能满足商务创业的基本条件，配备办公场地、电脑及网络等。关于资金平台，由于创业资金是学生创业最大的瓶颈，因此学校可以为学生创业设立专门的创业资金，激励学生大胆尝试创业。最后，高校可以成立创业者协会等组织，为学生校内创业提供组织平台。组织平台能够方便大学生创业者之间互相交流经验，也能够方便各有所长的创业学生组建合作团队。
3.3开展多种多样的创业相关课外活动
开展创业知识讲座和创业第二课堂等形式多样的课外活动。邀请电商企业家谈论他们的创业思路与成功经验，能够激发学生的创业积极性，创业第二课堂以一种轻松另类的角度向学生传授创业小技巧，这些都有利于培养学生的创业能力。在课外活动进行时，还可以引导学生们加入微信创业群，方便学生们之间分享创业经验，增加沟通交流。
3.4加强校企合作，共建校外实习基地
除了合理利用校内实训室之外，高校还可以通过与企业合作，共同建设校外实习基地，从而使得学生创业有所依托，增加学生自主创业的自信心。高校提供创业知识教育，校外实习基地可以方便学生获取创业的实践经验，校外实习基地的作用至关重要。学生可以根据自己的专业特长在实习基地创办网店、物流配送服务中心等，展示自己的价值。
4结束语
电商专业学生的创业能力急需加强培养，各类高校可以根据学校特点，采用形式多样的课堂及课外活动激发学生的创业激情，与企业展开合作，共建实习基地，为学生积累创业实践经验提供机会和场所。
参考文献：
[1]李燕，梁忠环，赵磊.电子商务专业学生创新创业能力培养方法与途径——以青岛黄海学院为例[J].高教学刊，2019，6.
[2]吴岚萍，叶雅雅，王卿潘.电子商务能力实训与学生创业就业的研究[J].湖北开放职业学院学报，2020，（09）.
[2]陈仕榜.跨境电商背景下高职外贸类学生创业能力培养途径研究[J].中国商论，2018，（09）.