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【摘要】写作教学，一直是教学中的一个大难题；而学生面对写作也有一种畏难的情绪。针对这一情况，本人通过努力，做出了如下的几点做法，通过引导学生说真话揭开作文的神秘面纱，减少畏难的情绪。然后，引导联系生活实际，开拓写作思路，让学生觉得有话可说，且写得真切、具体。教会学生从阅读材料中积累材料，并且鼓励学生勤写勤练。这样可以大大增加学生的写作素材，提高学生的学作兴趣，最终提高写作水平。
【关键词】作文教学；说实在话；联系实际；积累材料；勤写勤练
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
作文教学，一直以来都是语文教学的一大难题。学生写作感到困难，其中一个重要的原因就是没有写作素材，言之无物。为改变作文教学现状，我在作文辅导上努力下功夫，指导学生深入实践，观察周围事物，多途径寻找作文素材，积累材料，培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，逐步提高学生的写作水平，收到了很好的效果。
一、鼓励学生写出自己要说的话
叶圣陶说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话……”这是对学生写作的第一个要求。强调的就是作文要讲究“真实”起步，说自己的话。这种作文，在我今年教的五年级上册第一单元就有一个很好的例子：第一单元的作文是有关读书的。班上有个孩子因为特别爱看书，结果把书看到了晚上12点，还忘记了写作业。妈妈发现后，把他狠狠地揍了一顿，甚至把书都给撕了。后来他妈妈给我打了电话，告诉了我事情的经过。我想，这孩子，这次应该是有材料可写了吧！可后来，他在作文中写这件事时，情况却全变了。
他写道：“妈妈说，你是个好孩子，不能这样沉迷于看书，我就把书收起来了。”当我看了他的作文后，问他为什么这样写。他说不这样写，好像在写自己在做坏事，怎么像作文呢？于是我鼓励他如实写，写自己真实要说的话。他竟写出了一篇他从来没有写过的篇幅较长的文章，语句通顺，而且富有感情。文章中他写出了自己偷偷看书的心理活动，哪怕外面传来的一声轻响都让自己心惊肉跳。甚至当妈妈打开门揍他的时候，他是一点儿都不难过，站在那里一动不动地接受妈妈的惩罚，毕竟自己做错了。可是当妈妈要撕掉他的书时，他却是紧紧地抱住妈妈，央求妈妈不要撕掉他的书。最后书被撕掉时，他是捧着心爱的书哇哇大哭起来。通过这样一写，小作者对书、对读书的喜爱，让人一目了然。
我把这位同学前后两篇作文向全班做了介绍。学生经过比较，从中体会到，原来写作文并不神秘，写作文就是说真话，说实在话，说自己想要说的话。
二、联系生活实际，开拓写作思路
生活，是作文的主要源泉。学生作文中所涉及的生活范围是很宽的，涉及对昨天生活的回忆和对明天理想的憧憬。只有与生活实践紧密联系起来，激发学生把生活实践中印象最深的内容、体会最深的思想说出来、写下来，才会使学生感到作文是一件很有意义的事、很有趣味的事。例如，我指导的五年级上册第三单元作文题：介绍一种物品。邱玉书同学写了三年级时爸爸给她买的一个不倒翁。其中有这么一段回忆：别人看来，这是一个普普通通的玩具。一开始它在我眼中也的确是个普通的礼物。可是后来，它在我眼里却是非常珍贵的。有一次，我考试考砸了，回到家里垂头丧气的，话也不说，直接就进了房间。爸爸看到我这样，马上就跟了进来，摸摸我的头说：“孩子，遇到什么麻烦了吗？”我把考试的事情，告诉爸爸后，爸爸没有跟我说些什么，只是叫我看看他手中的不倒翁。只见，爸爸一下子就把不倒翁按倒了，没一会儿，不倒翁就摇摇晃晃地重新站了起来。我一下子明白了，不管摔倒多少次，不倒翁都会坚强地站起来。而我，只是遇到一点小困难，就被打倒了吗？以后每当遇到困难、挫折，就会想起不倒翁，它让我明白一定要坚强。
这是全文最精彩的一段，如果没有这段文字，这件礼物也谈不上珍贵了。这段文字如此具体、逼真，要不是作者自己有过这样的生活经历，有过认真的观察和真切的体会，是写不出来的。这篇作文，不过是作者把真实的回忆放在不倒翁身上，再现当时的情景和场面罢了。
三、从阅读中积累材料
阅读是写作的基础，借助课内、课外阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促使学生在读的过程中学习，感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，抓好由读到写的迁移，扎扎实实地帮助学生掌握写的技能。
平时我都要求学生每天都要有一定的课外阅读量。而课内阅读也很重要。例如，五年级上册第六单元的主题是“父母的爱”。那么，怎样才能让学生通过几篇课文的阅读，然后很轻松地下笔作文，将父母的爱写得具体、生动呢？本单元《地震中的父与子》《慈母情深》等，这几篇课文都是通过人物语言、动作等的具体描写，体现父母之爱。在教学这几篇课文时，我指导学生认真阅读，分析课文是如何通过具体的语言、动作的描写，来刻画人物的性格特点的，使学生明确如何写人。这样，阅读与写作就有了紧密的联系，为由读到写的迁移提供范文，学生写起作文就容易多了。
四、鼓勵学生勤写勤练
学生的实际生活是丰富多彩的，这包括了他们自己的所见、所闻、所感。所发生的事并不一定一一体现在作文上。因此，我鼓励学生把生活中最有趣、最有意义、印象最深、体会最难忘的都写在日记上，这样，不但让学生积累了材料，也让他们养成了写日记的习惯。另外，在班内设立“作文园地”，号召学生踊跃投稿，并把投稿的文章在每周的周会课上进行朗读，同时出版班级作文报，这种做法大大提高了学生的写作兴趣。而且，他们会为了能得到展示的机会而不断地去写作、修改，写作水平自然也就有了提高。
实践证明，这样引导学生写作文深受学生的欢迎，学生渐渐地感到作文不那么可怕了，班内也涌现了一批写作兴趣较浓的学生，学生的写作水平也提高很快。
（编辑：郭恒）
【关键词】作文教学；说实在话；联系实际；积累材料；勤写勤练
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
作文教学，一直以来都是语文教学的一大难题。学生写作感到困难，其中一个重要的原因就是没有写作素材，言之无物。为改变作文教学现状，我在作文辅导上努力下功夫，指导学生深入实践，观察周围事物，多途径寻找作文素材，积累材料，培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，逐步提高学生的写作水平，收到了很好的效果。
一、鼓励学生写出自己要说的话
叶圣陶说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话……”这是对学生写作的第一个要求。强调的就是作文要讲究“真实”起步，说自己的话。这种作文，在我今年教的五年级上册第一单元就有一个很好的例子：第一单元的作文是有关读书的。班上有个孩子因为特别爱看书，结果把书看到了晚上12点，还忘记了写作业。妈妈发现后，把他狠狠地揍了一顿，甚至把书都给撕了。后来他妈妈给我打了电话，告诉了我事情的经过。我想，这孩子，这次应该是有材料可写了吧！可后来，他在作文中写这件事时，情况却全变了。
他写道：“妈妈说，你是个好孩子，不能这样沉迷于看书，我就把书收起来了。”当我看了他的作文后，问他为什么这样写。他说不这样写，好像在写自己在做坏事，怎么像作文呢？于是我鼓励他如实写，写自己真实要说的话。他竟写出了一篇他从来没有写过的篇幅较长的文章，语句通顺，而且富有感情。文章中他写出了自己偷偷看书的心理活动，哪怕外面传来的一声轻响都让自己心惊肉跳。甚至当妈妈打开门揍他的时候，他是一点儿都不难过，站在那里一动不动地接受妈妈的惩罚，毕竟自己做错了。可是当妈妈要撕掉他的书时，他却是紧紧地抱住妈妈，央求妈妈不要撕掉他的书。最后书被撕掉时，他是捧着心爱的书哇哇大哭起来。通过这样一写，小作者对书、对读书的喜爱，让人一目了然。
我把这位同学前后两篇作文向全班做了介绍。学生经过比较，从中体会到，原来写作文并不神秘，写作文就是说真话，说实在话，说自己想要说的话。
二、联系生活实际，开拓写作思路
生活，是作文的主要源泉。学生作文中所涉及的生活范围是很宽的，涉及对昨天生活的回忆和对明天理想的憧憬。只有与生活实践紧密联系起来，激发学生把生活实践中印象最深的内容、体会最深的思想说出来、写下来，才会使学生感到作文是一件很有意义的事、很有趣味的事。例如，我指导的五年级上册第三单元作文题：介绍一种物品。邱玉书同学写了三年级时爸爸给她买的一个不倒翁。其中有这么一段回忆：别人看来，这是一个普普通通的玩具。一开始它在我眼中也的确是个普通的礼物。可是后来，它在我眼里却是非常珍贵的。有一次，我考试考砸了，回到家里垂头丧气的，话也不说，直接就进了房间。爸爸看到我这样，马上就跟了进来，摸摸我的头说：“孩子，遇到什么麻烦了吗？”我把考试的事情，告诉爸爸后，爸爸没有跟我说些什么，只是叫我看看他手中的不倒翁。只见，爸爸一下子就把不倒翁按倒了，没一会儿，不倒翁就摇摇晃晃地重新站了起来。我一下子明白了，不管摔倒多少次，不倒翁都会坚强地站起来。而我，只是遇到一点小困难，就被打倒了吗？以后每当遇到困难、挫折，就会想起不倒翁，它让我明白一定要坚强。
这是全文最精彩的一段，如果没有这段文字，这件礼物也谈不上珍贵了。这段文字如此具体、逼真，要不是作者自己有过这样的生活经历，有过认真的观察和真切的体会，是写不出来的。这篇作文，不过是作者把真实的回忆放在不倒翁身上，再现当时的情景和场面罢了。
三、从阅读中积累材料
阅读是写作的基础，借助课内、课外阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促使学生在读的过程中学习，感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，抓好由读到写的迁移，扎扎实实地帮助学生掌握写的技能。
平时我都要求学生每天都要有一定的课外阅读量。而课内阅读也很重要。例如，五年级上册第六单元的主题是“父母的爱”。那么，怎样才能让学生通过几篇课文的阅读，然后很轻松地下笔作文，将父母的爱写得具体、生动呢？本单元《地震中的父与子》《慈母情深》等，这几篇课文都是通过人物语言、动作等的具体描写，体现父母之爱。在教学这几篇课文时，我指导学生认真阅读，分析课文是如何通过具体的语言、动作的描写，来刻画人物的性格特点的，使学生明确如何写人。这样，阅读与写作就有了紧密的联系，为由读到写的迁移提供范文，学生写起作文就容易多了。
四、鼓勵学生勤写勤练
学生的实际生活是丰富多彩的，这包括了他们自己的所见、所闻、所感。所发生的事并不一定一一体现在作文上。因此，我鼓励学生把生活中最有趣、最有意义、印象最深、体会最难忘的都写在日记上，这样，不但让学生积累了材料，也让他们养成了写日记的习惯。另外，在班内设立“作文园地”，号召学生踊跃投稿，并把投稿的文章在每周的周会课上进行朗读，同时出版班级作文报，这种做法大大提高了学生的写作兴趣。而且，他们会为了能得到展示的机会而不断地去写作、修改，写作水平自然也就有了提高。
实践证明，这样引导学生写作文深受学生的欢迎，学生渐渐地感到作文不那么可怕了，班内也涌现了一批写作兴趣较浓的学生，学生的写作水平也提高很快。
（编辑：郭恒）