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摘 要：初中物理课堂教学开展阶段，核心素养作用对于学生们来说也有着十分关键性的作用，通过教学创新的不断发展，核心素养目前已经成为初中物理课堂教学开展阶段十分重要的教学目标之一，也是大部分初中物理教师的教学重点方向。初中物理教学开展阶段，初中物理教学占据着很大的分数比例，所以教师和学生之间应该进行更加完整的协调，从而共同努力提高學生们的初中物理学习分数，强化学生们对于初中物理知识的认同感，让学生们掌握更多的有效学习措施。本文就从初中物理教学的角度出发，探讨如何培养学生们的核心素养。
关键词：初中物理;课堂教学;核心素养;教学培养
初中阶段的物理科目教学开展阶段，教师一定要对于学生们的学习状况给予更加充分的关注，而且也要从培养学生们的综合素养出发开展教学。仅仅引导学生们学习一些必要的知识是远远不够的，还要引导学生们去掌握一些物理研究方法，从学生们的实际生活出发，让学生们从自己所熟悉的生活现象当中发现各种物理知识规律，从而让学生们将物理知识、科学研究方法、社会实践应用进行有效结合，感受到初中物理知识在实际生活当中的广泛应用。同时教师也要围绕着中心概念来组织教学，给学生们创设一些能够发现实际问题的教学情境，让学生们进行更加严肃的物理学习，并在面对物理知识的时候更加严肃认真，给学生们的初中物理学习带来更加充分的帮助，更加轻松的培养学生们的核心素养。
一、初中物理教学当中核心素养的构成
初中物理教学当中的核心素养，是学生们在进行物理知识学习过程中逐渐养成的符合个人发展和社会发展的必备品格和重要能力。初中物理课程作为初中阶段一门重要的科学课程，在教学目标上应该是去关注于培养学生们的科学素养，通过更加有效的课程学习，来引导学生们养成优秀的科学思想，帮助学生们建立更加优秀的科学精神，这样一来就可以给学生们带来逻辑思考能力、观察能力、动手实践能力等多方面的有效发展[1]。
初中物理当中所包含的核心素养，首先体现在教师引导学生们去掌握初中物理科目当中的一些中心概念和法则，从而让学生们能够对于客观世界当中的物理状况有一个更加全面的了解，发现自然界当中的客观法则，这些客观法则当中有物质观、运动观、能量观等等，从而让学生们在今后的成长道路上能够从唯物主义的角度出发来认识世界，建立一个更加正确的世界观;其次，体现在学生们进行初中物理学习阶段，不仅仅要掌握相应的物理基础知识，还应该去进行物理问题的深入研究，了解物理问题产生的根源，从而追本溯源的获得初中物理核心素养的提升，建模的思想、分析总结、抽象总结、推理论证等等内容都包含在其中;再次，初中物理教学当中的核心素养也体现在学生们能够将自己所掌握的物理知识和自己的日常生活进行有效联系，灵活运用自己所学习的物理知识，来解决日常生活当中经常出现的一些初中物理问题，从而引导学生们提出问题、分析问题并进行更加高质量的自主创新;最后，初中物理教学当中的核心素养也体现在学生们的奋发向上和积极创新的科学精神之上，学生们应该有一个更加严肃、认真的学习态度，对于自己在物理学习道路上的每一个前进脚步都能够抱有一个更加脚踏实地的心态，从而在进行物理学习和研究阶段能够尊重物理事实[2]。
二、初中物理核心素养阶段如何进行增强
（一）围绕中心概念开展教学
教师如果想要在初中物理课堂教学当中培养学生们的物理核心素养，那么就应该围绕着中心概念来开展初中物理教学，将教学内容当中的重点、难点内容提炼出来，来让学生们跳出纷繁的数学教学内容，在教师清晰教学方向的指引之下，参与一些拥有更高高度的教学活动，从而让初中物理课堂教学能够更加高效，进而让学生们的科学观念和科学素养得到更加充分的培养。在开展教学阶段，教师应该将学生们从枯燥的物理知识学习当中转移出来，让学生们从记忆知识转化为运用知识，从而构建一个带有更加浓厚核心素养导向的初中物理课堂教学，给学生们的科学思维能力带来有效提高。
（二）创造应用物理学知识的机会
初中阶段的物理课堂教学应该给学生们创造更加丰富的物理学知识应用机会，让学生们能够将自己所学习到的知识进行实际应用，养成从物理思维出发来进行问题思考的习惯。教师在开展教学阶段可以将更多的时间留给学生们去进行独自思考，并将一些能够使用科学措施解决问题的机会留给学生们去自己发现，鼓励学生们通过更加主动的问题思考和探索，来处理一些问题[3]。例如，在引导学生们探讨“平面镜成像”这个物理原理的时候，教师就应该组织学生们使用平面镜来进行实验，让学生们通过小组合作的方式彼此学习、沟通，互相交流物理学习经验，最终得出答案，这对于培养学生们的提出问题和剖析问题、自主创新能力来说有着十分明显的帮助，能够让学生们形成更加优秀的问题观念，从而让学生们进行更加积极主动的物理探讨，强化学生们的核心素养。
（三）创设问题处理情境
教师在开展教学阶段，应该引导学生们去进行更加仔细的生活判断，学会处理一些日常生活当中的物理问题，拓展学生们的学习研究活动到实际生活当中。例如在引导学生们学习“热能转化”的时候，教师就可以创设教学情境，让学生们思考在夏天倒一杯水在地上和在冬天倒一杯水在地上各自会出现什么样的情况，从而让学生们能够理解“蒸发”和“凝固”两个不同的物理概念，让学生们去处理一些原始的物理问题，感受到实际生活当中的物理知识，强化学生们物理科学素养[4]。
结束语
综上所述，在目前的初中物理课堂教学开展阶段，教师一定要对于学生们的核心素养给予更加充分的关注，通过教学指导的有效开展，来让学生们感受到更加轻松愉悦的物理课堂教学，强化学生们的物理学习兴趣，让学生们成长为更加符合时代发展需求的人才。
参考文献
[1]李英.基于核心素养的初中物理高效课堂的构建[J].读与写，2019，16（30）：186.
[2]邓彪.核心素养下初中物理实验教学探究[J].读与写，2019，16（30）：184.
[3]张振.核心素养下初中物理高效课堂的构建探究[J].文理导航·教育研究与实践，2019（10）：175.
[4]葛乃军.核心素养视角下初中物理教学策略探究[J].中学生数理化（教与学），2019（9）：8.
关键词：初中物理;课堂教学;核心素养;教学培养
初中阶段的物理科目教学开展阶段，教师一定要对于学生们的学习状况给予更加充分的关注，而且也要从培养学生们的综合素养出发开展教学。仅仅引导学生们学习一些必要的知识是远远不够的，还要引导学生们去掌握一些物理研究方法，从学生们的实际生活出发，让学生们从自己所熟悉的生活现象当中发现各种物理知识规律，从而让学生们将物理知识、科学研究方法、社会实践应用进行有效结合，感受到初中物理知识在实际生活当中的广泛应用。同时教师也要围绕着中心概念来组织教学，给学生们创设一些能够发现实际问题的教学情境，让学生们进行更加严肃的物理学习，并在面对物理知识的时候更加严肃认真，给学生们的初中物理学习带来更加充分的帮助，更加轻松的培养学生们的核心素养。
一、初中物理教学当中核心素养的构成
初中物理教学当中的核心素养，是学生们在进行物理知识学习过程中逐渐养成的符合个人发展和社会发展的必备品格和重要能力。初中物理课程作为初中阶段一门重要的科学课程，在教学目标上应该是去关注于培养学生们的科学素养，通过更加有效的课程学习，来引导学生们养成优秀的科学思想，帮助学生们建立更加优秀的科学精神，这样一来就可以给学生们带来逻辑思考能力、观察能力、动手实践能力等多方面的有效发展[1]。
初中物理当中所包含的核心素养，首先体现在教师引导学生们去掌握初中物理科目当中的一些中心概念和法则，从而让学生们能够对于客观世界当中的物理状况有一个更加全面的了解，发现自然界当中的客观法则，这些客观法则当中有物质观、运动观、能量观等等，从而让学生们在今后的成长道路上能够从唯物主义的角度出发来认识世界，建立一个更加正确的世界观;其次，体现在学生们进行初中物理学习阶段，不仅仅要掌握相应的物理基础知识，还应该去进行物理问题的深入研究，了解物理问题产生的根源，从而追本溯源的获得初中物理核心素养的提升，建模的思想、分析总结、抽象总结、推理论证等等内容都包含在其中;再次，初中物理教学当中的核心素养也体现在学生们能够将自己所掌握的物理知识和自己的日常生活进行有效联系，灵活运用自己所学习的物理知识，来解决日常生活当中经常出现的一些初中物理问题，从而引导学生们提出问题、分析问题并进行更加高质量的自主创新;最后，初中物理教学当中的核心素养也体现在学生们的奋发向上和积极创新的科学精神之上，学生们应该有一个更加严肃、认真的学习态度，对于自己在物理学习道路上的每一个前进脚步都能够抱有一个更加脚踏实地的心态，从而在进行物理学习和研究阶段能够尊重物理事实[2]。
二、初中物理核心素养阶段如何进行增强
（一）围绕中心概念开展教学
教师如果想要在初中物理课堂教学当中培养学生们的物理核心素养，那么就应该围绕着中心概念来开展初中物理教学，将教学内容当中的重点、难点内容提炼出来，来让学生们跳出纷繁的数学教学内容，在教师清晰教学方向的指引之下，参与一些拥有更高高度的教学活动，从而让初中物理课堂教学能够更加高效，进而让学生们的科学观念和科学素养得到更加充分的培养。在开展教学阶段，教师应该将学生们从枯燥的物理知识学习当中转移出来，让学生们从记忆知识转化为运用知识，从而构建一个带有更加浓厚核心素养导向的初中物理课堂教学，给学生们的科学思维能力带来有效提高。
（二）创造应用物理学知识的机会
初中阶段的物理课堂教学应该给学生们创造更加丰富的物理学知识应用机会，让学生们能够将自己所学习到的知识进行实际应用，养成从物理思维出发来进行问题思考的习惯。教师在开展教学阶段可以将更多的时间留给学生们去进行独自思考，并将一些能够使用科学措施解决问题的机会留给学生们去自己发现，鼓励学生们通过更加主动的问题思考和探索，来处理一些问题[3]。例如，在引导学生们探讨“平面镜成像”这个物理原理的时候，教师就应该组织学生们使用平面镜来进行实验，让学生们通过小组合作的方式彼此学习、沟通，互相交流物理学习经验，最终得出答案，这对于培养学生们的提出问题和剖析问题、自主创新能力来说有着十分明显的帮助，能够让学生们形成更加优秀的问题观念，从而让学生们进行更加积极主动的物理探讨，强化学生们的核心素养。
（三）创设问题处理情境
教师在开展教学阶段，应该引导学生们去进行更加仔细的生活判断，学会处理一些日常生活当中的物理问题，拓展学生们的学习研究活动到实际生活当中。例如在引导学生们学习“热能转化”的时候，教师就可以创设教学情境，让学生们思考在夏天倒一杯水在地上和在冬天倒一杯水在地上各自会出现什么样的情况，从而让学生们能够理解“蒸发”和“凝固”两个不同的物理概念，让学生们去处理一些原始的物理问题，感受到实际生活当中的物理知识，强化学生们物理科学素养[4]。
结束语
综上所述，在目前的初中物理课堂教学开展阶段，教师一定要对于学生们的核心素养给予更加充分的关注，通过教学指导的有效开展，来让学生们感受到更加轻松愉悦的物理课堂教学，强化学生们的物理学习兴趣，让学生们成长为更加符合时代发展需求的人才。
参考文献
[1]李英.基于核心素养的初中物理高效课堂的构建[J].读与写，2019，16（30）：186.
[2]邓彪.核心素养下初中物理实验教学探究[J].读与写，2019，16（30）：184.
[3]张振.核心素养下初中物理高效课堂的构建探究[J].文理导航·教育研究与实践，2019（10）：175.
[4]葛乃军.核心素养视角下初中物理教学策略探究[J].中学生数理化（教与学），2019（9）：8.