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摘 要：要重视班级文化建设，让班级文化这一教育课程起到强大的教育力量。可从建设有特色的班级文化入手，唤起学生智慧而灵动的心灵；开展主题班会、家长会，营造温馨的人际氛围，引领学生思想成长。
关键词：班级文化 和谐 温馨 合力 幸福
“随风潜入夜，润物细无声。”班级文化作为一种环境教育力量，直接影响着学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成和知识才能的增长。一个优雅、健康的环境，对于提高学生涵养品位和构建学生健康人格具有潜移默化的熏陶作用。因此，我开拓思路，与学生一起积极建设富有特色的班级文化，同时设计召开有针对性的主题班会、家长会，努力营造和谐的班级氛围，以引领学生健康快乐地成长。
一、从建设有特色的班级文化入手，唤起学生智慧而灵动的心灵。
1.众议举荐，凝聚班级精神文化。
开学初，我们众议举荐，拟定了我们的班名、班歌、班级口号等一系列精神文化，确定一个共同的追求。
班名：清泉班
班风：团结、坚持、向上、向善
班训：水滴石穿，上善若水
班歌：《我相信》
班级口号：积小流，成江河；积跬步，至千里。坚持就会有奇迹！
2.寻根溯源，走近太公湖。
本拟带领学生去太公湖（淄河流经地，临淄的母亲河），却出于安全考虑未能成行，因此，在进行了一周的搜集资料与阅读之后，在周一早晨我们从多媒体、从文字中走近了淄河，去了解淄河的过去，感受家乡的今天，畅想临淄的未来。同学们按照“淄河的历史与发展”、“淄河历史故事”、“临淄八大景”、“祝福临淄”几大板块交流自己的见解，加深了对家乡的热爱，同时也更加深了对班名“清泉班”内涵的理解。最后，在“春之诗歌”、“水之诗歌”中结束了我们的淄河之旅。
3.布置教室，美化环境。
教室，是我们温馨、清新的“家园”，有的同学把自己心爱的盆花搬到了教室；有的同学发挥自己的专长，进行艺术创作，绘画、书法作品张贴到了“才艺展示栏”；也有同学买来了雅致的壁纸，为电器开关作点缀，增加其温度……我想，要求学生这样做，首先自己也要带好头，因此，我把养了三年的“凤仙扇”挪到了教室，与文竹、吊兰相映成趣，让本来已明亮的教室，多了一份色彩与生机。不仅如此，我还以此为契机，指导学生查阅了这些花的名称、养殖方法、特点等，同学们热情高涨，争先恐后地讲述着自己与花的故事、喜欢它的原因，以及它给自己带来的感受。盆花不仅带来了绿色与生机，更带来了同学的团结与爱心，带来了成长的乐趣。
二、开展主题班会、家长会，营造温馨的人际氛围，引领学生思想的成长。
1.班会是学生自我教育的有效方式。
有计划地举行主题班会，既可以达到提高认识、发展个性、愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班集体和良好班风的目的。
关注学生的心理健康发展是教育中的一大主题，比如《学会赞美》、《认识自己》、《宁静以致远》、《勿以恶小而为之》、《见贤思齐》……在《宁静以致远》班会上，在小活动“比比记忆力”中情境再现，学生表演小品《演讲比赛》，自我反思、静心回忆自己情绪不稳定导致的不良后果，或给他人、集体带来的不良影响……通过深刻地体验，认识宁静心态的重要性，自觉做到保持心情的宁静、保持教室的安静、保持班级文化氛围的健康向上，从而明确学习与生活的良好状态，让自己更有修养，让生活更有意义。
2.家长会是家校互相了解的窗口，如果能够形成合力，会对孩子教育产生极为重要的作用。
期中检测后召开的家长会上，我让学生给家长写一句发自内心的肺腑之言，在家长会上分发给家长。家长们陆续接到了孩子的纸条，可坐在最前排的于忠民妈妈却没收到，难道于忠民昨天晚上又没完成这项作业？对于他来说，这并不奇怪。可是，这不是普通的作业，这张纸条传递的不仅仅是做事态度，更传递着母子之情！我不能看着她妈妈在诸位家长们面前受窘。于是，我说：“哦，我还有一部分留言纸没拿来，大家稍等，我这就去拿！”回到办公室，迅速把于忠民找来，果然不出我所料，他没写！来不及询问原因，拿笔拿纸赶紧写。简单的一句话：“妈妈，为了我的成长，你辛苦了！谢谢你！”她妈妈并不知道这一切，打开纸条，我发现，她用手半掩着的双眼流下了泪水……看到家长们的感动之情，我又让家长在背面给孩子回复一句话。下午的作文课，我把家长留言分发给学生，让自愿的学生把家长给自己的留言说给大家听听，同学们心头都涌动着来自家长的温暖，有的感极而泣。本来是写一篇景物描写的作文，但我临时改变了主意，改为“幸福的眼泪”……
学生的思想是丰富的，学生的感情是细腻的，关键是用恰当的方法唤起这些丰富的感受，唤起蕴藏着的巨大爱心，在爱中成长的孩子，怎能不爱别人、不爱集体！我们可以在繁杂的班级事物中寻找教育的智慧，享受教育的幸福。
用文化浸润心灵，用活动引领思想，我和学生们共同成长！重视班级文化建设，让班级文化这一教育课程表现出强大的教育力量，值得我们每位班主任用心研究。期待在我们细致深入的学习与研究中，为学生创建更优良的成长环境。
关键词：班级文化 和谐 温馨 合力 幸福
“随风潜入夜，润物细无声。”班级文化作为一种环境教育力量，直接影响着学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成和知识才能的增长。一个优雅、健康的环境，对于提高学生涵养品位和构建学生健康人格具有潜移默化的熏陶作用。因此，我开拓思路，与学生一起积极建设富有特色的班级文化，同时设计召开有针对性的主题班会、家长会，努力营造和谐的班级氛围，以引领学生健康快乐地成长。
一、从建设有特色的班级文化入手，唤起学生智慧而灵动的心灵。
1.众议举荐，凝聚班级精神文化。
开学初，我们众议举荐，拟定了我们的班名、班歌、班级口号等一系列精神文化，确定一个共同的追求。
班名：清泉班
班风：团结、坚持、向上、向善
班训：水滴石穿，上善若水
班歌：《我相信》
班级口号：积小流，成江河；积跬步，至千里。坚持就会有奇迹！
2.寻根溯源，走近太公湖。
本拟带领学生去太公湖（淄河流经地，临淄的母亲河），却出于安全考虑未能成行，因此，在进行了一周的搜集资料与阅读之后，在周一早晨我们从多媒体、从文字中走近了淄河，去了解淄河的过去，感受家乡的今天，畅想临淄的未来。同学们按照“淄河的历史与发展”、“淄河历史故事”、“临淄八大景”、“祝福临淄”几大板块交流自己的见解，加深了对家乡的热爱，同时也更加深了对班名“清泉班”内涵的理解。最后，在“春之诗歌”、“水之诗歌”中结束了我们的淄河之旅。
3.布置教室，美化环境。
教室，是我们温馨、清新的“家园”，有的同学把自己心爱的盆花搬到了教室；有的同学发挥自己的专长，进行艺术创作，绘画、书法作品张贴到了“才艺展示栏”；也有同学买来了雅致的壁纸，为电器开关作点缀，增加其温度……我想，要求学生这样做，首先自己也要带好头，因此，我把养了三年的“凤仙扇”挪到了教室，与文竹、吊兰相映成趣，让本来已明亮的教室，多了一份色彩与生机。不仅如此，我还以此为契机，指导学生查阅了这些花的名称、养殖方法、特点等，同学们热情高涨，争先恐后地讲述着自己与花的故事、喜欢它的原因，以及它给自己带来的感受。盆花不仅带来了绿色与生机，更带来了同学的团结与爱心，带来了成长的乐趣。
二、开展主题班会、家长会，营造温馨的人际氛围，引领学生思想的成长。
1.班会是学生自我教育的有效方式。
有计划地举行主题班会，既可以达到提高认识、发展个性、愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班集体和良好班风的目的。
关注学生的心理健康发展是教育中的一大主题，比如《学会赞美》、《认识自己》、《宁静以致远》、《勿以恶小而为之》、《见贤思齐》……在《宁静以致远》班会上，在小活动“比比记忆力”中情境再现，学生表演小品《演讲比赛》，自我反思、静心回忆自己情绪不稳定导致的不良后果，或给他人、集体带来的不良影响……通过深刻地体验，认识宁静心态的重要性，自觉做到保持心情的宁静、保持教室的安静、保持班级文化氛围的健康向上，从而明确学习与生活的良好状态，让自己更有修养，让生活更有意义。
2.家长会是家校互相了解的窗口，如果能够形成合力，会对孩子教育产生极为重要的作用。
期中检测后召开的家长会上，我让学生给家长写一句发自内心的肺腑之言，在家长会上分发给家长。家长们陆续接到了孩子的纸条，可坐在最前排的于忠民妈妈却没收到，难道于忠民昨天晚上又没完成这项作业？对于他来说，这并不奇怪。可是，这不是普通的作业，这张纸条传递的不仅仅是做事态度，更传递着母子之情！我不能看着她妈妈在诸位家长们面前受窘。于是，我说：“哦，我还有一部分留言纸没拿来，大家稍等，我这就去拿！”回到办公室，迅速把于忠民找来，果然不出我所料，他没写！来不及询问原因，拿笔拿纸赶紧写。简单的一句话：“妈妈，为了我的成长，你辛苦了！谢谢你！”她妈妈并不知道这一切，打开纸条，我发现，她用手半掩着的双眼流下了泪水……看到家长们的感动之情，我又让家长在背面给孩子回复一句话。下午的作文课，我把家长留言分发给学生，让自愿的学生把家长给自己的留言说给大家听听，同学们心头都涌动着来自家长的温暖，有的感极而泣。本来是写一篇景物描写的作文，但我临时改变了主意，改为“幸福的眼泪”……
学生的思想是丰富的，学生的感情是细腻的，关键是用恰当的方法唤起这些丰富的感受，唤起蕴藏着的巨大爱心，在爱中成长的孩子，怎能不爱别人、不爱集体！我们可以在繁杂的班级事物中寻找教育的智慧，享受教育的幸福。
用文化浸润心灵，用活动引领思想，我和学生们共同成长！重视班级文化建设，让班级文化这一教育课程表现出强大的教育力量，值得我们每位班主任用心研究。期待在我们细致深入的学习与研究中，为学生创建更优良的成长环境。